注：本文系2023年大学生创新创业项目“中学美术课程对非遗资源的开发与利用研究”（S202310232090）研究成果

一、扎染与中学美术课程关联性及非遗价值

现如今非物质文化遗产已是一个民族历史的见证和精神的传承。但随着经济全球化，我国民族民间文化遭受冲击，许多传统技艺已经濒临失传。而扎染艺术特色鲜明、具有独特的民族风格，是我国优秀非遗中重要的一部分。在新课改背景下，传统文化与现代教育相结合成为我国教育事业发展的重要方向之一。例如将扎染这一非遗资源融入中学美术课程中，有助于促进学生的美育发展，同时也为扎染艺术的传承保护提供了新的思路。

二、扎染艺术融入中学美术课程的具体途径

根据美术课程标准，教师要充分发挥自身能力和资源，在教学中有目的地开发利用扎染技艺的资源，积极开展扎染技艺的开发与利用活动。下面从两个方面进行论述：

（一）课前准备

1.明确教学目标

在备课时，教师要根据学生情况，结合教学内容和课程标准确定教学目标，以促进扎染技艺容易被学生接受。可以通过网络、书籍等方式了解扎染技艺的历史、现状和发展趋势，还可以通过观看相关的纪录片或进行调研来加深自身对扎染技艺的认识。从而更好地确定学生了解扎染流程、掌握其基本技法等教学目标。

2.挖掘扎染技艺

中学美术教师可以通过利用互联网搜索观看关于扎染技艺的相关资料，了解扎染技艺所需要的工具和材料并亲身体验，深入了解扎染技艺的制作方法。并用不同的扎染方法和材料进行比较，发现不同的扎染方法和材料有不同的艺术效果，以便在教学中更好地组织学生开展实践活动。

3.收集相关材料

教师在备课过程中，要充分利用书籍、网络和图书馆等方式丰富自身知识，以便帮助学生了解扎染技艺的材料和工具、流程和技巧等，为学生提供更加全面的知识积累。还要根据课堂内容设计合适的教学方案，利用多媒体为学生播放扎染技艺的相关视频或图片，让学生通过视听感受来加强对扎染技艺的认识。

（二）课中实施

1.开展实践活动

教师需要在课中开展实践活动，为学生讲解扎染技艺的流程、扎染的工具和材料、扎染的技法等。并组织学生体验扎染过程、开展扎染作品展，让学生对扎染技艺的制作过程有一个直观的感受。

2.活动实施过程

在活动开始前，教师可以将学生分成小组，让他们自己来选择喜欢的方法和材料进行扎染，同时要引导学生对不同的方法和材料进行综合比较，根据自身特点进行选择适合自己的工具和方法，并设计出独特、有创意的作品。

在活动中，要注意引导学生独立思考，积极鼓励学生在扎染实践中大胆想象和创造，培养学生的创造性思维和动手能力，以此来提高学生的综合素质。同时也要帮助学生提出问题并尝试解决，培养学生的自我检查和解决问题的思维能力。最后对学生的作品进行评价和总结，让学生对自己的作品与其他同学的作比较，学会分析优缺点并将其改善。

三、扎染在中学美术课程中的教学实践案例与问题探讨

（一）教学实践案例

1.运用现代教育技术，激发学生对扎染的兴趣

传统的教学多以黑板加粉笔为主，但在现代教育技术飞速发展的今天，多媒体已经成为不可缺少的重要教具。它可以将抽象的理论具体化，把抽象的知识形象化，使学生更好地理解和掌握关于扎染的知识。

为了让学生更好地理解扎染工艺，我制作了一些关于扎染工艺的课件，如扎染过程中不同时间、不同温度下染色后色彩的变化。课件中色彩变化很丰富，可使学生直观感受到扎染在不同条件下所形成的效果。并让学生分组观察讨论，在适当时候进行点拨、引导学生深入思考，最后得出结论。这样既激发了学生学习兴趣，还加深了学生对扎染知识的理解。

2.开展扎染活动，提高学生学习兴趣

对学生来说，将扎染引入中学美术课堂是一件新奇的事。在教学时，我向学生介绍了扎染工艺及工具材料，然后让学生观察、发现扎染的特点并在纸上画出自己的想法。在此基础上，我又对学生进行了具体指导，要求学生先在白布上画出自己想要的图案，然后进行扎染。接着让学生对自己的作品进行评价和修改，并根据不同的作品分别展示出多种扎染方式和效果。这种新颖的教学方式很容易激发学生的学习兴趣和创造力，使他们主动投入到课程中去。

3.结合学生生活实际，寻找扎染教学资源

在新课改背景下，扎染教学应该充分利用本地资源，寻找适合学生学习的扎染教学场所。在上课前我与学校附近的手作体验馆进行了合作，不仅为学生提供了更加生动有趣的学习环境，还侧面帮助此手作体验馆进行了推广。在这样一个生动有趣的教学地点进行实践活动，不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的动手能力。

（二）问题与解决策略

在扎染技艺融入中学美术教学的过程中，也存在一些问题。首先，教师自身对扎染技艺和专业知识的了解大多不足，在进行扎染时可能会出现一些问题，从而影响课堂效果。学校在教学资源上也存在不足，无法提供相应的手工教室和材料。针对上述问题，我认为一要加大教师专业技能培训力度，提高教师自身的扎染技艺水平，强化中学美术教师对非物质文化遗产的认识。中学美术教师不仅要了解非遗文化，还要对其技艺有一定的了解，才能更好地将其融入教学中；二要鼓励教师参加专业培训，只有美术教师对非遗技艺有了一定的基础，才可以在教学过程中引导学生对其进行探究学习，让学生在了解传统扎染技艺的过程中提高自己的审美能力和创新能力，从而在教学中更好地开发和利用非物质文化遗产资源；三是营造良好的校园文化氛围，在学校建立专业的艺术工作室，从教师、学校多方面共同发力，共同推动扎染技艺在中学美术课程中的应用，从而真正做到开发利用非遗资源服务于中学美术课程。

4、研究的主要结论总结

在新课程改革的大背景下，将扎染艺术引入中学美术课堂中进行教学，不仅是对学生核心素养的培养，更让传统文化得到了传承和发扬，对于开发利用中学美术课程资源具有一定的实践意义和价值。我相信，随着新一轮课程改革的不断推进，中学美术课程改革会得到进一步发展与完善，作为中国传统文化的重要组成部分扎染也将得到传承和发展。

参考文献：

[1]万佳娴.基于核心素养的扎染非遗美术课程开发与研究[J].美术教育研究,2021,(14):

[2]郭晓莺.非物质文化遗产与高校艺术教育的有效结合[J].黄河之声,2019,(21):