以往的教学模式中，教学内容主要靠教材提取，缺乏丰富的案例，未能有效融入生活实际。使得道德与法治课堂对学生的吸引力不足，不能够有效激发其对知识的学习兴趣，使其积极参与到课堂中。同时，由于学生主观能动性得不到发挥，在课堂中的主体地位未能充分尊重，导致课堂缺乏互动性，教学氛围相对不够活跃和融洽，不利于高质量道德与法治课堂的开展。互动教学模式培养学生自主能力和创新能力的教学模式，教学过程中以情感交流和沟通等手段，引导其学习知识，发挥自身的自主性和积极性。通过师生关系的拉近和课堂讨论等形式，让其对知识产生兴趣，自主投入到课堂学习中，有效提高教学质量。

一、设置小组比赛，增强课堂教学参与度

合作学习是互动教学模式中的核心内容，教师在道德与法治课程中应用互动教学时，应充分利用合作学习方法，营造充满活力和相互促进的教学环境。合作学习强调的是学生之间的相互合作与配合，通过小组的形式将学生聚集在一起，共同学习、共同探讨、共同成长。这种方式不仅可以增强学生的团队协作能力，还可以培养学生的沟通能力和解决问题的能力。通过组织学生以小组形式参与比赛活动，将知识融入比赛中，以小组比赛的形式，增强学生对知识的理解，并培养良好的合作能力，树立正确的观念，强化各项基本能力等。这种方式可以激发学生的学习兴趣和动力，让他们在比赛中感受到学习的乐趣和成就感，同时也可以提高他们的综合素质和能力水平。这样能够实现丰富多彩的互动课堂，激发学生对道德与法治课程的浓厚兴趣，进而提高教学质量。例如在教学《美好集体有我在》的过程中，教师可以组织小组间的知识竞赛，让学生以小组的形式进行合作，准备与课程内容相关的比赛。在比赛中，学生可以通过互动和合作，更深入地理解和掌握课程内容，同时也可以通过比赛的形式，增强学生的团队合作能力和竞争意识。在比赛准备过程中，教师可以引导学生通过互联网、图书馆等途径，收集与课程内容相关的素材，并让学生以小组为单位进行整理和归纳。在比赛中，教师可以设置与课程内容相关的问题，让学生通过小组讨论和思考，回答问题并获得分数。通过这种方式，学生可以在互动和合作中更好地理解和掌握课程内容，同时也可以培养学生的自主学习能力和团队合作能力。在比赛结束后，教师可以对表现优秀的小组进行表彰和奖励，以激励学生的积极性和自信心。同时，教师也可以通过比赛的形式，发现学生在学习和理解课程内容中存在的问题和不足，及时调整教学策略和方法，提高教学质量。通过小组比赛的形式，教师可以营造一个充满活力和互动的教学环境，让学生更好地理解和掌握课程内容。同时，教师也可以通过比赛的形式，培养学生的团队合作能力和竞争意识，树立正确的观念和价值观。这样能够实现丰富多彩的互动课堂，激发学生对道德与法治课程的浓厚兴趣，进而提高教学质量。

二、引导情感体验

教师可以通过创建一个开放、包容的学习环境，鼓励学生分享他们在道德和法治问题中的真实感受和个人经历，引导学生分享各种情感，包括喜悦、疑惑、挣扎、悲伤等。例如，当探讨社会公平时，学生们可以讨论他们对贫富差距的担忧；当讨论法律公正时，学生们可以分享他们对不公正待遇的愤怒。在这种开放的教学环境中，学生们将学会倾听和尊重他人的观点，培养同理心，理解不同情感下的决策和行为。在教学实践中，教师引入了丰富多样的情境，包括生活案例、角色扮演、文学作品等，使学生能够在情境中体验道德和法治问题的现实挑战。学生们通过实际参与、讨论和思考，更深刻地理解了道德与法治知识，并在情感上建立了与之相关的情感联系。这种教学方法不仅使学生们获得了知识，还培养了他们的批判性思维和解决问题的能力。例如在教学《亲情之爱》的一课时，教师可以引导学生们回忆自己与家人之间的温馨时刻，或者分享一些家庭生活中的小故事，让学生们更加深刻地理解亲情的含义和重要性。在讨论中，教师还可以引导学生们分析不同家庭成员的角色和责任，以及在日常生活中如何表达和传递亲情之爱。通过这样的情境体验和讨论，学生们不仅能够更加深入地理解亲情之爱的内涵，还能够建立起与家人之间的更加紧密的联系，增强他们的情感体验和家庭责任感。此外，教师还可以利用文学作品来引导学生们思考道德和法治问题。例如，在教授《孔融让梨》这一经典故事时，教师可以引导学生们思考谦让和分享的重要性，以及在日常生活中如何践行这些美德。通过文学作品中的故事情节和人物形象，学生们能够更加生动地理解和感受道德与法治知识，并在情感上建立起与之相关的情感联系。通过这样的教学方式，学生们不仅能够更好地理解道德和法治问题，还能够更好地理解自己和他人的情感。这将有助于他们在未来的生活和工作中更好地应对各种挑战，成为有责任感、有道德观念的公民。

三、积极融合实际生活，提升课堂的科学性

为了确保初中道德与法治学科的教学能够更加科学、合理且有效，课堂教学过程应紧密联系生活实际和社会热点。通过将课堂内容与生活中的真实案例相结合，以及基于社会热点来分析知识点的含义等方式，能够激发学生对于课堂知识的兴趣，促使他们更加积极地参与到课堂学习中，从而有效加深他们对知识的理解和掌握。此外，这种教学方法还有助于培养学生的良好学习能力，在潜移默化中塑造他们良好的思想品质，树立正确的思想观念，形成应有的道德品质和社会责任感。通过将道德与法治学科的课堂教学与生活实际和社会热点紧密结合，还可以帮助学生更好地理解和解决现实生活中的问题。这种以实际案例为基础的教学方式，能够让学生更加深入地了解知识的应用价值，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力。同时，这种教学方式还可以帮助学生更好地认识社会、理解社会，提高他们的社会责任感和公民意识。此外，紧密结合生活实际和社会热点的道德与法治学科课堂教学，还有助于培养学生的创新思维和批判性思维。通过引导学生分析生活中的真实案例和社会热点问题，教师可以激发他们的好奇心和探究精神，鼓励他们从多个角度思考问题，提出自己的见解和解决方案。这种教学方式不仅能够提高学生的思维能力和创新能力，还能够让他们更好地理解和尊重多元文化，培养他们的全球视野和社会责任感。

结语

初中阶段的道德与法治教学，想要提高课堂教学的效有效性，教师需要转变传统的教学理念，于课堂中融入多种互动元素，积极结合实际生活的内容，重视社会实践的开展等。通过互动元素的融入，让道德与法治的教学内容与生活更加贴近，更为具有趣味性，有效调动学生的积极性，引导其积极参与到课堂的学习中。并强化各项基本能力，促进综合素养的发展。

参考文献

[1]褚福存.核心素养背景下初中道德与法治课堂互动式教学模式[J].天津教育,2023,(23):28-30.

[2]任玉玲.应用互动式教学模式，激活初中道德与法治课堂[J].中学政史地(教学指导),2023,(05):42-45.