引言:提问是教学中常用的一种教学方法，也是教师与学生之间的互动交流方式之一。在小学数学教学中，提问不仅可以检验学生的学习情况，还可以激发学生的思维和创造力，提高他们对数学的兴趣和理解。然而，当前小学数学课堂中的提问存在一些问题，例如教师提问方式单一、学生参与度不够高等。因此，本文将对小学数学课堂中提问的分析与思考进行研究，以期帮助教师设计和使用有效的提问方式，提高课堂的教学效果。

一. 小学数学课堂提问在学习中的作用和意义

1.检验学生知识掌握程度

通过对学生提问，教师可以了解学生对数学知识的掌握情况。提问可以帮助教师评估学生的基础知识、运算能力和问题解决能力，从而及时发现和纠正学生的错误和误解。

2.激发学生思维和创造力

提问可以引导学生思考和探索，激发他们的思维和创造力。通过巧妙的提问方式，教师可以引导学生思考问题的多个角度和解决方法，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.增强学生的学习兴趣和参与度

提问可以吸引学生的注意力，增加他们对数学课程内容的兴趣。通过积极参与课堂提问，学生可以更深入地理解数学概念，提高学习的投入度和主动性。

4.促进教师与学生的互动和交流

提问是教师与学生之间互动和交流的桥梁。通过提问，教师可以了解学生的学习情况和困惑，及时给予指导和帮助。同时，学生也可以通过回答问题，向教师和同学展示他们的理解和解决问题的能力。

5.形成学习共同体

通过提问，教师可以引导学生之间互相学习和合作。学生之间可以分享解题思路和方法，互相讨论和解决问题。这种学习共同体的形成，能够促进学生之间的合作学习和互助精神的培养

二. 小学数学课堂提问的现状与问题

1.教师提问方式的单一性

在小学数学课堂中，教师提问方式的单一性是现状之一，教师通常会采用简单、直接的提问方式，如单一的知识点问答，机械的记忆问答等。这种提问方式不仅缺乏创新，而且容易让学生对课堂产生疲劳感和厌倦感，影响学生对数学的学习兴趣和投入度。同时，这种单一的提问方式也很难达到教师的教学目标，如培养学生的思维能力和解决问题的能力。

因此，教师需要采用更多元化的提问方式，以激发学生的学习兴趣和思维能力。例如，教师可以采用开放性的提问方式，让学生有更多的发挥空间和思考空间，这不仅可以调动学生的积极性，还能够激发学生的创造力和解决问题的能力。教师还可以采用探究性的提问方式，鼓励学生通过自己的思考和探究，发现数学知识和规律，从而培养学生的学习兴趣和探究能力。

2.学生参与度不高的问题

现在的学生大多数是“数字原住民”，学习和生活与数字相伴。但是，教学模式的单一和老师对学生提问的方式和孩子个人认知有很大关系，不当的教学方式又进一步降低了学生的参与度，具体表现在：课堂气氛单调乏味；提问方式单一；学生参与态度被动。

因此，教师需要改变教学方式，从提问环节开始改变，让学生重新感受到数学的魅力和意义。首先，教师需要在课堂中创造活跃、轻松的学习氛围，鼓励学生开展多种多样的活动。其次，教师可以采用开放的提问方式，让学生有更多的发挥和思考空间。最后，在提问中尽量避免过于严肃和呆板，让学生具有良好的参与意识。

三. 有效的提问方式设计与运用

1.提问目标明确

在设计提问前，教师应该明确自己的教学目标是什么，想要学生通过这个问题掌握什么样的知识或技能。这有助于教师有针对性地设计问题，确保问题能够引导学生达到预期的学习目标。

2.提问多样化

教师应该注意提问的多样性，避免使用过于单一的提问方式。可以采用开放性的提问，让学生有更多的发挥和思考空间；也可以运用引导性的提问，引导学生逐步思考和解决问题；同时，还可以使用具体问题和抽象问题相结合的方式，让学生既能够发现规律，又能够运用规律解决问题。

3.引导思考和探究

有效的提问应该能够引导学生进行思考和探究，而不仅仅是简单的要求回答。教师可以提出能够激发学生思考的问题，引导他们运用已有的知识和技能，解决问题并发现潜在的规律。通过引导思考和探究，学生能够更深入地理解数学概念和解决问题的方法。

四. 提问问题的思考与建议

1. 教师自身问题意识的培养

培养教师自身的问题意识对于提高教学质量和学生参与度至关重要。教师应该经常反思自己的教学实践，思考自己在提问方面的表现和效果，发现自身问题意识的不足，并且主动寻找改进的方法。

2. 教师与学生的互动与合作

教师可以提出开放性的问题，鼓励学生自由表达观点，这样可以为教师和学生提供更多交流机会，使得教学更加生动有趣；同时还可以采用引导性的提问，引导学生逐步思考和解决问题，给予学生及时的反馈和支持。除此之外，教师还可以引导学生进行小组讨论和合作，激发学生的参与度和思考能力。

五. 结论

通过对小学数学课堂中的提问进行分析与思考，本文提出了一些关于提问方式与问题的思考和建议。希望教师能够根据这些思考和建议，设计和运用更加有效的提问方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高小学数学课堂的教学效果。

参考文献：

[1]王明.小学数学课堂中的提问问题研究[J].数学教育研究，2018(5)：12-16.

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