大学时期是人的思想、心理、生理成熟和完善最关键的过渡阶段，此阶段更是高校教师开展大学生思想政治教育和心理健康教育工作的黄金期，教育效果的好坏直接决定着大学生未来的生活状态、行为习惯和职业选择，但当前部分高校的思想政治教育的主题内容、方式方法等缺乏创新，与社会热点、学生生活紧密结合的效果并不显著。

2021年在中国共产党成立100周年之际，中共中央、国务院印发了《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》，意见中指出“加强学校思想政治工作，加快构建学校思想政治工作体系，实施时代新人培育工程，完善青少年理想信念教育齐抓共管机制，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”

班级和团组织建设是大学生思想政治教育工作的最基础、最主要阵地之一，以班级为基础，以学生为主体，开展丰富多彩、形式多样的主题班会，能够充分发挥班集体在大学生思想政治教育中的组织力量，充分体现学校、班级、学生三个层次上的理想信念主题教育功能，达到深化思想政治教育的效果和目的。

一、“模块化”主题班会的概念

模块化是指解决一个复杂问题时自顶向下逐层把系统划分成若干模块的过程，有多种属性，分别反映其内部特性，是一种处理复杂系统分解为更好的可管理模块的方式。在高校德育教育的一线实践工作中，根据教育的主体目的、不同阶段的学生群体等因素，将宏观理论自顶向下分解转化成若干微观内容，模块间存在联结统一，大学生以感兴趣的方式主动接受这种教育形式，达到主题教育全方位、全过程教育效果。

主题班会是大学生思想政治教育的主要形式之一，一般由班级辅导员、班主任，以班级或专业为单位组织实施，大学生在班会过程中进行思想交流、观念互通，教师在班会过程中，思想引导、经验总结，将朋辈辅导和思想教育有机结合，最终达到教育效果。

二、“模块化”主题班会的特征

按照模块化和主题班会的各自特点，总结二者存在的共同联结，按照主题内容、开展形式、班会参与度和班会时间概括为以下三类特点。

1、主题内容与时俱进

班会主题的选取由辅导员或班主任按照近期国家政治事件、大学生关心的社会热点话题等为参考主旋律，审视夺度衡量后确认选题，与高校思想政治理论课统一、固定的教学目标、课程内容存在区别，表面上看二者无联系，但内部却存在千丝万缕的联结。

 与时俱进体现在近期的事件上，例如当前俄罗斯与乌克兰战争冲突的局面，可以进行爱国主义教育、理想信念教育等；当5·25大学生心理健康节时，进行心理健康教育和心理知识宣传普及等；当毕业季，进行就业、创业、恋爱与婚姻教育、诚信教育等。总之一切与学生成长息息相关的事件都可以当做模块化主题班会的主题。

2、开展形式丰富多彩

模块化主题班会的形式则与主题内容相对应开展，当主题确定后，可以按照主题的内容，选取与之匹配的班会形式，例如俄罗斯与乌克兰战争冲突，我们可以观看俄乌战场上惨烈的厮杀、战场过后破损的城市设施、逃难的民众等视频，给学生们第一视觉冲击和心灵感受，从内心深处珍惜我们国家平安祥和的社会局面，树立爱国主义信念；5·25大学生心理健康节，组织团体心理训练，增强班级凝聚力、提高个人心理健康水平；以辩论赛的形式开展班会，让同学们分析当前社会局面和个人安全问题，促进主人翁体验式教育；毕业季邀请就业创业典型代表，以报告会的形式，进行经验分享交流会。

3、班会参与度热情高涨

相比高校思想政治理论课的参与度，主题班会相对来说更能激发学生参与主题研讨的热情，班会主题均与大学生的学习、生活息息相关（例如寝室生活、人际关系、校园文化生活、班级管理、评奖评优等），每个人都能畅所欲言对主题发表言论，且无对与错，当自我感觉到观点有差异时则会积极自我内省，这种主动内化于心，必能外显于行，比被动接受更能达到效果。

三、模块化主题班会的“组织全过程”

“组织全过程”即在班会形式、班会场地和参与人员角色全过程的考量实施过程。故此在这些方面进行模块化的改良创新，改革上传下达、开会式的传统班会模式。同学们可以对组织全过程形式各抒己见，以民主投票的方式，最终确定组织全过程的形式，极大提高学生的积极、主动和民主性。

班会形式可以选取的形式有：典型事件视音频结合式、团体训练式、辩论赛式、报告会式、情景模拟演绎式；班会场地可以选取的有：多媒体教室、操场、普通班级、报告厅、社会公益场所、会场等；参与人员角色以在校班级学生为主，辅导员、班主任、心理健康教师、优秀人物代表、专业教师、辩论赛评委、情景剧指导教师或社会公益组织工作人员等为示范、引导者或指导者角色。

四、“模块化”主题班会的实施建议

    班会主题和组织全过程确定好后，下一步即可进行模块化主题班会的具体实施过程即编制班会流程，一个标准的班会流程能够将主题模块大联动，内容穿插、承上启下，直接影响主题班会的教育效果。故此本文提出一些实施建议，供大家参考。

1、内容与即时相结合

    自定义主题内容要在事件的发生时效内（事件的前期、中期或后期两周内）尽快进行，不可当事件发生后才开展，故此要提前规划班会的组织全过程，尤其是与大学生校园学习生活息息相关的重要事件，如新生入学教育、各类评奖评优、考前教育、学期开学教育、毕业生教育等或国家发生的重大政治事件等都应第一时间开展班会工作。而对于大学生日常的人际关系、恋爱、学业压力、心理问题、安全问题、人生观、世界观、社会道德、班级风气等则可以在事件时效内适当的推迟进行，也是可以灵活多变的。

2、形式与参与度相结合

    在丰富多样的班会形式的基础上，原则上应学生全员参加，但如果形式并不受学生欢迎，即前期并没有进行班会形式民主选择，即时硬性要求全员参加，也并不会达到真正教育的目的，所以最值得注意的，也是最重要的是要综合考虑本文上部分提出的“组织全过程”的内容，这样才能让多样的形式和热情高涨的参与度有机结合。

3、普及与示范相结合

模块化主题班会首先还是要提前进行合理规划，方能达到示范的目的，而合理的规划需要辅导员和学生共同完成，决不能单方面决定，否则主题内容不会有教育深入性，形式也不会具有普及性。

4、教育与教学相结合

    模块化主体班会与思想政治理论课相对比，其实就是教育与教学的对比，而前面我们阐述了他们的差别，如果将二者的优点相结合会达到事半功倍的效果，集“主题班会参与性、主题灵活、形式多样”与“思想政治理论课理论性、系统性、标准性”为一身，因地制宜，就地取材，定会达到教育与教学相结合的作用。

参考文献：

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