一、引言

本文以课程思政为视角，探讨中职“英语+专业技能”融合教学的实践与研究。首先，分析了中职教育的现状和存在的问题，提出了“英语+专业技能”融合教学的必要性和可行性。其次，结合实际案例，探讨了融合教学的具体实施方法和效果。最后，总结了融合教学的优势和不足，并提出了进一步研究的方向和建议。

二、中职教育的现状和存在的问题

在这样的背景下，中职教育具有一系列特殊性。首先，中职教育注重教学与实践相结合，鼓励学生利用实践机会，积累实际经验，提高实践能力。其次，中职教育注重实用性，致力于培养学生具有实际操作能力和创新能力，并能直接应用于实际工作。最后，中职教育具有较强的地方优势，主要体现在对当地的文化、技术、经济需求的深入掌握，为学生提供适应当地经济发展的实际能力。

然而，当前中职教育存在一些问题，英语教学与专业技能教学时常脱节是问题之一，这主要体现在英语教学偏重于停留在语法、词汇的教学上，忽略了英语的实际运用能力，而实际运用能力是英语的重要目标之一。

另一方面，中职教育尤为注重培养学生的专业技能，让他们毕业后具备一定的职业能力和竞争力。然而当前部分中职学校的实际教学，专业技能教学缺乏与英语教学的紧密衔接，内容单一、教学方法陈旧，由于专业技能的特殊性，传统的教学方法往往难以满足学生的需求，导致学生的实际操作能力不足，所培养的中职毕业生综合素质当然就不高了。

因此，如何将英语和专业技能有机地结合起来，实现“英语+专业技能”融合教学，该课题的研究具有很大的现实意义。

三、“英语+专业技能”融合教学的必要性和可行性

针对中职教育中存在的问题，中职“英语+专业技能”融合教学方案应运而生。融合教学模式是指将不同学科的知识融合，形成多学科整合的课程，以实现更好的教学效果。中职“英语+专业技能”融合教学同样采用了融合教学的理念，将英语教学与专业技能教学有机结合，不仅能提高学生的语言运用能力，也能让学生从专业技能角度更好地理解英语。这种“英语+专业技能”融合教学的必要性和可行性主要有以下几点：

1.必要性

（1）提高学生的综合素质

“英语+专业技能”融合教学能够有效提高学生的综合素质。中职英语作为一门通用语言，教学过程除了培养学生语言能力，同时也培养中职学生的跨文化交际意识和国际视野。而专业技能则能够提高学生的实际操作能力和职业素养。学生将在专业技能的学习和训练过程中获得英语的实际运用能力，从而提高学生专业技能的实际操作应用能力。这对选择就业的学生来说，将更容易适应实际工作中的英语运用需求。因此，将英语和专业技能有机地结合起来，能够全面提高学生的综合素质，使他们能够更快的适应社会工作环境的需求。

（2）促进学生的全面发展

“英语+专业技能”融合教学能够促进学生的全面发展。传统的教学方法往往只注重学生的专业技能，而忽略了学生其他方面的发展。而融合教学则能够将英语和专业技能有机地结合起来，使学生在学习专业技能的同时，也能够提高自己的语言能力和跨文化交际能力，促进学生的全面发展。

（3）提高学生未来职场适应能力

“英语+专业技能”融合教学将有效提升学生的未来职场适应能力。在全球化和信息化的背景下，英语已经成为国际交流和合作的重要工具。而专业技能则是学生未来职业发展的必备技能。因此，将英语和专业技能有机地结合起来，能够提高学生的社会适应能力，使其更好地适应未来的职业发展。“英语+专业技能”融合教学可以为学生拓宽职业选择范围，使其更好地适应时代发展的流变。升学与就业并重，让学生能够更精准地找到自己的发展方向。

2.可行性

 “英语+专业技能”融合教学的实施具有可行性。首先，中职教育的教学内容和教学方法已经逐年改善提升，注重培养学生的综合素质和实际操作能力。“英语+专业技能”融合教学要求老师在授课过程中形成合理的语言与知识必要性的关系，提升教育教学系统的协同性，既达到了语言教学的要求，同时也能满足专业教学的要求，让学生达到知识与技能的无缝连接。

其次，英语教学和专业技能教学的融合已经在一些学校得到了实践。在沿海经济比较发达的一些中职学校中，英语教学和专业技能教学已经融合在一起，通过实际操作和英语交流相结合的方式，提高学生的综合素质和职业能力。

四、“英语+专业技能”融合教学的具体实施方法和效果

1.具体实施方法

（1）制定融合教学计划

在融合教学中，需要制定详细的教学计划，明确教学目标和教学内容。教学计划应该充分考虑学生的实际情况和需求，结合专业技能的特点，制定相应的英语教学内容和教学方法。例如，笔者以中职英语基础模块第二册Unit7 Inventions Make Life Better和Unit8 There Is No Easy Path to Success知识为载体，将课程思政、学科知识与技能教学相结合、劳动素养培育与职教特色相结合、立足实际并着眼学生专业与岗位可持续发展相结合。结合授课电子技术应用专业特点，紧扣电子技术应用专业人才培养方案和课程教学任务安排，优化整合教学内容，组成一个主题《科魂匠心，德技兼修---Knowledge, Skills, and Good Moral Character Make You a Better Future》的“英语+专业技能”融合教学课例。倡导发展学生听、说、读、写等职场语言沟通技能的全面发展，创设专业课仿真课堂教学环节，贴近电子技术应用专业的学习情境，从而实现知识和思维能力的迁移，形成中职生“英语+专业技能”培育的新模式。

（2）采用多种教学方法

在融合教学中，需要采用多种教学方法，如实践操作、小组讨论、课堂演讲等。尝试多样性教学策略融合，有效提高学生的学习兴趣和课堂参与度，促进学生的综合素质和职业能力的提高。依托“英语+专业技能”融合教学研究项目，基于“让学习发生(Happen)、让教学快乐(Happy)、让学生未来有望(Hopeful)”的“3H”的教学理念，本文课例以本项目教学任务为载体，遵循“用中学”和“学教评一体化”教学原则，实现新知建构和迁移运用。

（3）注重评价和反馈

在融合教学中，需要注重评价和反馈。通过对学生的学习情况进行评价和反馈，能够及时发现问题和不足，促进学生综合素质的进一步提高。本研究依托学校大数据分析与质量检测平台和职业教育智慧教育平台等，获取学业成绩、课内外学习行为数据等，从学习能力自我认知、相关知识技能储备、职场认知与实践能力、专业特性分析等方面开展学情分析。

2.效果评估

例如在电子技术应用专业班级讲授大单元主题《科魂匠心，德技兼修---Knowledge, Skills, and Good Moral Character Make You a Better Future》的“英语+专业技能”融合教学课例时，笔者利用小组竞赛、角色扮演、任务驱动等教学方法，融入“电子技术应用”实践专业知识，利用各种信息化教学手段，引导学生积极参与课堂，开展听说读写拓等活动，实现英语课堂的 “3H”：即Happen、Happy and Hopeful。通过实际课例的分析，可以看出“英语+专业技能”融合教学的效果是显著的。学生的英语水平得到了提高，能够更好地进行跨文化交际和国际合作。与此同时，学生的专业技能同步实操训练与提高，对学生未来的职业发展起到良好的效果。学生的职业综合素养得到了提高，能够更好地适应未来社会的发展和变化。

五、“英语+专业技能”融合教学的优势和不足

1.优势

（1）提高学生的综合素质和职业能力。“英语+专业技能”融合教学能够提高学生的综合素质和职业能力，使其更好地适应未来的职业发展。

（2）促进学生的全面发展。“英语+专业技能”融合教学能够促进学生的全面发展，使其在学习专业技能的同时，也能够提高自己的语言能力和跨文化交际能力。

（3）提高学生的社会适应能力。“英语+专业技能”融合教学能够提高学生的社会适应能力，使其更好地适应未来的职业发展。

2.不足

（1）教学资源不足。“英语+专业技能”融合教学需要充足的教学资源，包括教师、设备和教材等。然而，现有中职教育的教学资源还处于短缺状态。

（2）教学方法不够灵活。要实现“英语+专业技能”的有效融合教学，应努力尝试多样化教学方法与手段，然而，目前中职教育的教学方法还不够灵活，需要进一步改进和创新。

六、进一步研究的方向和建议

“英语+专业技能”融合教学是现代中职教育的重要课题，需要进一步研究和探索。具体建议如下：

（1）加强教师培训。教师是融合教学的引导者，为确实落地“英语+专业技能”融合教学模式尝试，教师的综合能力培训和专业技能提升迫在眉睫，教学水平和教学质量能有效检验融合教学研究成果。

（2）动态优化教学资源。有效融合教学需要充足的教学资源，需要加强对教学资源的投入和动态化管理，提高教学资源的利用效率和质量。

（3）创新教学方法。多样化教学方法开展融合教学，需要进一步创新和改进教学方法，提高教学效果和学生的学习兴趣。

（4）加强效果评估。融合教学需要加强效果评估，及时发现问题和不足，促进教学质量的提高。因此在今后在教学过程中，要不断探索并开展个性化指导和评价，激励和促进了学生学习，取得良好效果。

七、结论

“英语+专业技能”融合教学是中职教育的重要课题之一，具有重要的意义和价值。通过对中职教育的现状分析和实际案例的探讨，可以看出融合教学的必要性和可行性。同时，融合教学也存在一些优势和不足，需要进一步研究和探索。通过加强教师培训、完善教学资源、创新教学方法和加强效果评估等措施，可以进一步提高融合教学的效果和质量。通过阶段性“英语+专业技能”融合教学实践探究，动态调整多元评价模式，拓展中职学生就业与创业新途径，提升中职学校技能型人才培养质量，有效促进中职教育的发展和进步。

参考文献：

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[4] 一体化课程思政的内涵理解与路径优化[J].庄惠芬.江苏教育.2021(83)

本文系2023年度三明市职业院校联盟中青年教师教育科研项目立项课题《课程思政视角下中职“英语+专业技能”融合教学研究》（立项号：smyx2023021）研究成果

作者简介：肖美桂（1978— ）男，汉族，福建大田，学历：硕士研究生，讲师，研究方向：中职英语教学

通讯地址：福建省三明市大田县均溪镇福田路160号大田职专教科处