本文系江苏省哲学社会科学2021年度立项课题《以培育和践行社会主义核心价值观培养高职院校优秀大学生研究》（课题立项编号：2021SJB0338）

高职校园文化是建立在实现高职人才培养目标之上，在教育、实习、科研、管理、生活等多个角度，构建一种具有校园特色、和时代发展紧密相关的人文氛围、校园精神和生存环境。基于此，本文重点分析了基于社会主义核心价值观下的高职校园文化建设策略。

一、社会主义核心价值观

社会主义核心价值观诞生于党的十六届六中全会，在《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中首次明确提出了要“建设社会主义核心价值体系”，社会主义核心价值观体系包括了指导思想、共同理想、民族精神、时代精神、社会主义荣辱观，体系中各个部分相互贯通、相互促进，并形成了统一有机的整体。社会主义核心价值观是在中国特色社会足以发展到一定时期下，实现社会主导的价值观，面对改革开放和经济发展，就需要以正确的价值体系作为引领，将社会主义核心价值观融合到精神文明建设、国民教育全过程、各方面，进而达到引领风尚、塑造精神、培养观念的作用^[1]。

二、高职校园文化建设存在的问题

（一）学生参与不足

在构建校园文化的时候，大都是学校主导并进行校园文化建设，而学生的参与度不高，这样就导致了很多学生对于所构建的校园文化的认知理解不透彻，有些学生认为校园文化建设事不关己，不愿意了解，这样就让社会主义核心价值观的弘扬产生了一定的限制。

（二）内容比较单一

在进行社会主义核心价值观教育的时候，校园文化建设主要是以张贴宣传板的方式进行，这样内容单一、单调的问题就很难避免。在这样的情况下，学生思想政治教育工作中同样就存在一定的限制，也会对学生参与到社会主义核心价值观教育中的积极性产生一定的影响。

三、社会主义核心价值观融入高职校园文化建设的策略分析

（一）将社会主义核心价值观融入到校园文化环境中，实现潜移默化的教育

在教育过程中，尽可能发挥好环境育人的作用，在校园中，融合多元的社会主义核心价值观元素，让校园环境更加丰富多彩。校园文化的构建需要通过各方面的布置、宣传、推广来实现，而社会主义核心价值观的教育功能发挥，也是建立在校园文化之上来构建的。在布置校园文化环境的时候，需要多设计一些和社会主义核心价值观有关的宣传内容，比如在教学楼中张贴与社会主义核心价值观相关的作品栏、展示区等，作品栏和展示区的内容主要是学生书法、美术作品，让学生在展示自我的同时，潜移默化中深刻了解社会主义核心价值观。在学生学习环境的构建中，在校园中，将教学楼墙壁、教室作为展示板，张贴与社会主义核心价值观为中心的名言警句、学者画像，通过外部装饰，构建丰富多元的校园装饰，在耳濡目染中引导学生置身其中，潜移默化中，就能有效接受社会主义核心价值观教育。

（二）丰富课堂活动，教学中融入社会主义核心价值观内容

在校园文化构建中，转变高职院校以往的重视技能教育、忽视思想教育的模式，在课堂活动中，积极融合社会主义核心价值观，让学生学到更有深度、更有层次的内容，丰富课程体系。在思想政治理论课程中，教师要多引导学生学习马克思主义世界观、人生观和价值观，用好社会主义核心价值观，引领思政理论课堂开展，从而达到更好的教育效果。思政课堂教学中，融合社会主义核心价值观，根据不同课程的教学目标和教学任务，在学习完政治理论知识以后，可以展望一下生活、做一下国内外对比，让学生发现并认可社会主义核心价值观对个人成长和发展所起到的作用。在公共课教学中，教师有意识地将社会主义荣辱观教育融合其中，积极对学生开展社会主义法制教育、社会主义道德教育，对于引导学生解决在成长、成才、进步中遇到的实际问题意义重大。公共课的覆盖范围更广，教师在教授课程的时候，可以将社会主义核心价值观中的爱国主义、道德教育、集体教育等内容拆分讲解，灵活用好多种方式，结合不同课程的实际情况开展，这样在学习知识的时候，还能让社会主义核心价值观的内容入脑、入心。在专业课教学中，教师可以将职业教育和社会主义核心价值观教育结合在一起，让学生明白学习技能的同时，拥有良好的道德素养和思想品质是多么重要的事情，只有这样，才能让学生锤炼优良品质、明确奋斗目标，在学习技能的同时，提升思想道德素质，自觉践行公民道德规范，争当思想道德模范^[4]。

（三）关注学生的课后实践，丰富与社会主义核心价值观相关活动

在活动中引导学生形成社会主义核心价值观，是一种更贴近学生、贴近生活的学习模式，它将理论教育和实践活动结合起来，将理论学习和社会体验结合起来，打造了一种长效、实效的实践育人模式。在课后实践的开展过程中，教师需要关注将课后实践和第二课堂教学结合在一起，通过社会调研、生产实习、课外活动、志愿服务等多种方式，通过在基层中实践、观察、体验，形成正确的人生观、价值观和世界观。学生开展课后实践，需要从学校方面统筹，学校方面上说，让大学生积极参与到社会实践中去，自觉形成社会主义核心价值观，其本质还要和专业实践结合在一起，让学生在实践中树立正确的发展观、职业观和劳动观。高职院校需要为学生搭建一个在活动中丰富社会主义核心价值观学习的平台，积极开展各类社会实践，引导更多的学生参与到社会实践中来，无论是创业实习、生产劳动、企业调查、勤工俭学、生产劳动，都可以和学生社会适应结合在一起，积极加强学生对社会主义核心价值观的认同感，在参与中，获得优良的道德品质和价值观^[5]。

结语：综上所述，高职校园文化是一种氛围，是一种理念，也是一种信仰和行为规范，在高职院校中突出校园文化的构建，能发挥出环境育人的作用，引导高职学生更好地成长和发展。在构建高职院校的校园文化的时候，应当以校园文化建设作为社会主义核心价值观教育的载体，丰富教育模式，提升教育价值，带动社会主义核心价值观教育影响学生的方方面面，为学生成长成才打下良好的思想基础。

参考文献

[1]李倩. 社会主义核心价值观与创新高职校园文化建设分析[J]. 辽宁经济,2020,(07):70-71.

[2]俞旭,柳霆钧,楼黎瑾. 社会主义核心价值观融入高职校园文化建设的路径探索[J]. 就业与保障,2020,(06):124-126.

[3]陈有玲,李真. 社会主义核心价值观引领下的高职校园文化建设研究[J]. 现代职业教育,2019,(27):82-83.

[4]徐天硕. 校园文化活动承载社会主义核心价值观教育的长效机制——以嘉兴职业技术学院为例[J]. 文化创新比较研究,2018,2(22):22-23.

[5]杜娟. 社会主义核心价值观融入高职校园文化建设的路径研究[J]. 世纪桥,2018,(07):42-43+87.