前言：语文作为高考中的重点科目，作文更是重中之重。高中语文教师要注重作文素材的积累，结合高中生的认知规律，拓宽作文层次。在实际教学时，要鼓励学生广泛阅读，体会文字背后的深意，感受文字的应用场景。要立足于高中生的生活经验，关注生活，强化情感抒发，提升作文水平。同时，也要结合时事政策，保证作文不落伍，不俗套，透过时事品味人生百态，加强其对文字的理解，提升情感感知能力。

一、广泛阅读，体会文字应用

读书破万卷，下笔如有神，文字的积累是提升写作能力，提高作文水平最直接且有效的途径。为了借助阅读提高学生的写作水平，教师要加强文章拓展，实现广泛阅读，让学生真正了解文字的应用情况，体会文字的魅力。课外阅读与课内阅读一样是由感知、思考、推理、想象等一系列心理活动和行为构成的，同时还有阅读需要动机、兴趣、态度等各种意向因素的渗透^[1]。广泛阅读有利于学生的智力开发，加强学生对文字的理解能力和感知能力，还能培养学生的信息收集与整合能力。

以《荷塘月色》为例，其是我国文学家朱自清于1927年创作的一篇写景抒情散文，而抒情表达方式也是高中语文作文课程中的重点内容。本节课教学时，教师要注重拓展阅读，带领学生阅读韩开春的《荷叶》，季羡林的《清塘荷韵》和吴照明的《又见荷塘月色》，让学生透过文字品味作者所要表达的情感。在深入阅读课文时，要求教师带领学生一字一句剖析，分析不同字词的表达情境，让学生真正体会文字的应用。实现广泛阅读，可以帮助学生积累更多的写作素材，使学生面对抒情主题作文时做到游刃有余。

二、关注生活，加强情感抒发

许多高中生认为作文难，主要原因就是缺乏写作素材。在高中阶段的作文教学过程中，教师要加强学生与文章的情感联动，强调情感抒发。为了培养高中生的情感感知能力，在素材积累时要更关注生活元素，让学生站在生活视角品味生活中的事物，并透过事物了解背后的本质与内涵^[2]。这样不仅可以让学生在写作文时实现有的放矢，又能提升作文水准，加强学生自身情感与文字的联动，培养情感表达能力。

以“成功”这一主题作文为例，许多学生对成功存在认知偏差，有的学生认为考上好大学就算成功，有的学生认为事业有成才算成功，有的学生则认为在家庭中、社会中体现自己的价值就算成功。在开始写作之前，可以带领学生进行座谈会，要求学生讨论自己对成功的理解，并分享自己认为最成功的人物的事件。可以是社会上具有较强影响力的人，也可以是历史上较为著名的人，还可以是自己身边默默无为的人。当然，在讲述这些人物与事件的同时，一定要说清楚自己对于成功的理解。这样的活动能够激发学生的兴趣，当学生对成功有一定理解时，自然可以实现有效的情感抒发，保证写作时顺利流畅，作文水平和质量较高。

三、了解时事，品味人生百态

通过观察近年来高考语文作文题目，我们不难发现，整体题目更偏向社会现实和国家政策。在高考改革的背景下，若想提高学生的写作能力，提升作文水平，教师也要注重作文素材的积累，要站在社会的各个方面，培养学生的表达能力。我国教育体制在不断改革，对人才的培养方向也在不断改变。国家希望看到的人才不是“万般皆下品，唯有读书高”的腐儒，而是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的有志青年^[3]。学生的作文中，除了要有自己的情感表达外，还要展现自己对国家和社会的认知与了解。

教师就要带领学生体会社会现象，了解国家政策的改变。每周开展一次“作文素材收集课”，每月制定一次“实事政策”主题。由教师将主题提前发放给学生，要求学生围绕这一主题收集3—5个可用于写作的素材。要有精准详实的数据和信息，也要有自己对社会现状的认知和理解。这样能够让学生真正了解时事，品味人生百态，体会社会的变化。而在实际写作时，教师要将自己收集的资料整理分析，建构作文体系，确保作文既紧扣主题，又有较高的水准。

结论：综上所述，在高考改革的背景下，高中语文教学目标也要有所改变。在作文课堂上要加强素材积累，教师起到指导性作用，帮助学生收集丰富的写作素材，提高作文质量。在实际教学时，要注重文章的广泛阅读，让学生体会文字的具体应用。要立足于高中生的生活实际，鼓励学生关注生活，加强情感抒发。同时，也要带领学生了解时事政策，品味人生百态，强调社会感知，保证作文内容的丰富性与全面性。

参考文献：

[1]丁瑛.多元积累素材  提升高中生的写作能力[J].中学语文,2022(21):52-53.

[2]吴红霞.巧用微写作  激活写作教学——微写作在高中语文写作教学中的运用浅析[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2021(11):57-58.

[3]段文师.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用分析[J].中学课程辅导(教师教育),2021(10):74-75.