《快乐汉语》以及《跟我学汉语》是当前应用比较多的初级汉语教学教材，他们的教学群体大多都是15岁左右的海外学生，这两个教材也具有一定的可比性。基于两者的对比，指出其存在的优点和不足，进而为对外汉语教学的开展提供更多的契机。

一、《快乐汉语》和《跟我学汉语》教材对比

（一）语言层面

《快乐汉语》教材中每课中所学习的词汇量会根据内容的需求往往控制在相对固定的范围内，其中所包含的生词在总数上以及每节课中所包含的平均词汇量会出现逐渐递增的趋势，基于循序渐进的方式设计词汇内容。生词的数量在分布上大致平均，没有过大幅度的变化。《跟我学汉语》教材跨度表现的则比较大，生词的数量也会出现较大的浮动，基于此，可以看出，对于初学者来说，《快乐汉语》教材的友好度要比《跟我学汉语》稍好。另外，基于相关研究，对这两个教材的可读性进行比较，发现《跟我学汉语》可读性表现为1.3，《快乐汉语》在可读性方面为0.5，从这一研究来看，这两本教材中，《跟我学汉语》可读性更强，更加便于初学者理解所学习的知识内容。在对生词进行注释方面，这两个教材中，《跟我学汉语》教材中增加了有关词性的注释，并且能够做到尽可能的一对一进行注释。《快乐汉语》教材在这部分还比较空缺，也需要进一步的改进。

（二）内容层面

这两个教材中的内容都非常注重融入生活化的元素，以此提升学习者对知识的灵活应用能力。从知识展示的形式来看，这个教材都是以对话的形式。《快乐汉语》教材中每天课文中不管是对话的形式还是短文的形式，都比较简短。《跟我学汉语》教材中的知识内容则相对比较长，段落形式也较为完整，会更加重视培养对语言知识进行应用的能力。在知识主题的选择层面，这两个教材都是以实际生活为主，也有一少部分是涉及校园生活，基于此，可以发现，这两个教材都是以实际生活中的应用为主。《跟我学汉语》教材中也一部分包含有关文化习俗的知识，在这个话题中包含的信息内容相对比较多，但是在《快乐汉语》教材中却没有涉及到，从这一层面来看，《跟我学汉语》教材中的内容会考虑到文化性的层面，相比之下会比《快乐汉语》教材好一些。这两个教材都有存在相对欠缺的部分，如相对忽视融入“真实性的材料”，真实材料具体是指听力、视频或者印刷材料，这些材料在这两个教材中都相对比较欠缺，这是需要进一步改善的地方。

总之，这两本教材有着一致的教学目标，面对的对象也较为一致，使用较为广泛，这两个教材在一些细节和词汇内容的设置上还存在一定的差异。这两个教材的设计都能够充分考虑到教学对象所具有的特点，虽然在一些地方还存在不足，但是作为对外汉语初级教材都是比较优秀的。

二、对对外汉语初级教材进行编写的启示

通过对《快乐汉语》以及《跟我学汉语》教材进行比较，发现这两个教材各自具有自己的优势和不足，这也为对外汉语初级教材的编写提供了一定的启示。在语言层面，这两个教材在设计中是否能够以循序渐进的形式设计内容，是否具有较强的可读性，是否详细注释词性，在内容层面是否符合当前对对外汉语教学的要求，是否融入真实性的材料，都是在当前教学中需要考虑的问题。基于此，对后续教材的编写提供了一定的启示。

（一）遵循循序渐进

在编写初级对外汉语教材时，词汇的编排要做到科学、合理的选取，并对生词量进行控制，要考虑到教材中总的词汇量以及每节课中涉及到的词汇量，只有做到词汇方面的把关，才能够发挥教材的作用和价值。对外汉语初级教材属于入门级别，在词汇的选择要尽可能的与实际生活相结合，更多的考虑到应用《等级大纲》中的一些初级词汇。《等级大纲》当中的词汇已经有一定的历史，但是词汇会随着社会的发展不断更新换代，在对教材进行编写时如果仅仅局限于大纲中的内容，不融入新的词汇，则有可能使得编写的教材不具有真实性，也不具有趣味性，甚至会与社会的发展相脱节。在编写教材时，要能够以大纲中的词汇为基础，并随着时代的发展融入一些新的词汇，对内容做到科学、合理的安排，要注重落实循序渐进，在保证应用基础词汇的基础上，还要适应时代的发展，应用一些相对比较新的词汇，让学生感觉教材知识非常的实用，进而激发其参与知识学习的兴趣。

（二）加强可读性，增加词语注释

对外汉语初级教材在具体编写中，要将可读性考虑在内，考虑是否能够符合学习者的需求。如果所学习的内容具有一定的难度，则容易挫伤学生在知识学习中的自信心。但是如果过于简单，则不便于学生进行知识层面的积累。为此，在对教材进行编写时，要能够遵循一定的规律，采用科学化的方式，做好内容层面难度的控制，提升知识的可读性，以此降低学生在知识学习中的挫折感，提升知识学习效率。在对教材进行编写时，也要注重对相应的词汇进行注释，通过注释能够使得知识内容的学习更加简单明了，帮助学生进行知识的学习，也便于进行复习巩固，以此提升知识学习的效率。只有在可读性层面有所增强，才能够进一步的降低知识学习的难度。

（三）融入真实性材料，激发学习兴趣

在对教材进行编写时，还要注重融入相应的真实性材料，以此激发学生参与到知识学习的兴趣。如果教材中的内容与学生的实际生活相差较远，则不利于学生对知识进行灵活的应用，不利于激发学生学习兴趣，也为学生知识的学习带来一定的难度。为此，教材编写时，要注重将真实性材料融入其中，以此更加接近学生的实际生活，降低知识学习的难度。如可以将新闻、歌曲、节目、杂质等一些知识内容涉及其中，让学生对知识的学习更加感兴趣，进而优化所学，提升学生的知识学习效率。在真实性材料的融入时，不仅仅考虑教学内容的需求，同时，也要符合学生在知识学习中的需求，让学生在知识学习中有更多的收获，降低知识学习的难度，优化对外汉语的教学效果。

结语

基于将教材进行对比，认识到在对外汉语初级教材的编写中要注重遵循循序渐进的原则，要具有更强的可读性，以此让学生更好的理解所学习的知识内容，降低对知识的可读性，进而促进教学效果的优化，同时也对后续教材的编写给予一定的启示。要考虑多方面的因素，使得教材的编写更加符合学生的需求，充分发挥对外汉语初级教材的作用和价值，提升教学效果。

参考文献

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