一、 职业需求分析

学前教育是培养儿童的生命起点，幼儿保育是学前教育的重要组成部分。随着国家二孩政策的全面放开，我国学前教育面临着巨大的发展机遇，但同时也面临着巨大的挑战。随着幼教事业的发展，学前教育专业化程度越来越高，对幼儿园教师和保育员也提出了更高的要求，需要我们培养具有良好职业道德、文化素养、扎实理论知识、较强实践能力的专业人才。目前，在学前教育领域中，保育员作为一个职业群体已经成为一个比较稳定而又新兴的职业。随着社会对保育员职业认识的不断提高，保育员也由过去相对“低层次”“低收入”的群体向“高层次”“高收入”群体转变。所以，这就要求我们培养出具有良好职业道德、文化素养和专业技能的高素质技能型人才。同时，随着我国经济社会发展进入新时代，人民群众对幼儿园教育提出了更高要求和期待。“办好学前教育、实现幼有所育”，成为人们关注的焦点。由于我国学前教育起步较晚，幼儿保育工作还存在诸多问题。同时，我国幼儿园教师队伍整体素质还有待提高，需要进一步加强培训力度。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出“促进学前教育普及普惠安全优质发展”的总体目标。目前我国在学前教育领域已经形成了一个比较完整、系统的政策体系和支持体系。国家高度重视幼儿教育工作，将幼儿园教育工作摆在重要位置。幼儿园教师队伍建设已经纳入国家教师队伍建设规划之中。

二、 课程体系和课程内容改革

中职学校的课程设置应以岗位工作任务为导向，课程内容设置要符合职业岗位标准，使学生能适应职业岗位需要。幼儿保育专业课程设置要以学生的职业能力培养为核心，在“双高”建设背景下，中职学校应在人才培养方案、课程体系、教材内容等方面进行改革，以提高人才培养质量。因此，中职学校应从专业建设入手，在产教融合、校企合作的基础上，推进课程体系和课程内容改革。首先，要确定幼儿保育专业课程的培养目标、职业能力和知识能力结构；其次，要确定课程内容改革的思路和原则；最后，要围绕专业人才培养目标和岗位任职要求确定相应的教学内容。例如：针对幼儿保育专业学生特点，笔者按照岗位能力需求设计了《幼儿健康教育》《幼儿健康护理》《幼儿园游戏活动指导》《幼儿保健与护理》《幼儿园教育活动设计与指导》等核心课程。同时，将工作过程导向的课程模式、项目化教学模式、任务驱动式教学模式等引入到幼儿保育专业课程体系中。另外，还要加大学生创新创业教育力度，激发学生学习的积极性和主动性。

三、 专业人才培养模式改革

要实现专业人才培养模式的改革，首先应明确人才培养目标，分析岗位能力与素质要求，针对企业岗位设置和职业能力要求制定相应的教学计划。其次要加强与行业企业的合作，建立校企合作办学机制，以适应企业岗位对人才的需求。再次，要根据行业企业的实际需要设置教学计划，以岗位职业能力要求为标准，构建与职业岗位相适应的课程体系和课程内容，加强实践教学环节。此外，还应加强师资队伍建设，要根据幼儿保育岗位对人才的具体要求来确定师资培养的重点。同时，要健全教学管理制度，合理安排学生实习、实训时间。最后，还应改革课程设置和教学方法与手段，提升学生的综合素质和职业能力。

四、 师资队伍建设

第一，积极开展专业教师的岗前培训工作。在中职学校学前教育专业，专任教师的专业素养直接关系到其教学质量，而要想提升学前教育专业的教学质量，关键在于提升师资队伍的素质。因此，中职学校应重视幼儿保育专业教师的岗前培训工作，通过岗前培训来提升教师的教育教学能力，以提高其专业素养和教学水平。具体来说，幼儿园可以为中职学校幼儿保育专业教师提供与其岗位相对应的培训，并组织他们参加一些幼教活动及实践活动，以提高他们对幼儿教育工作的认识和理解。同时，在幼儿保育专业中还可以采取多种形式开展师资培训工作。例如，鼓励教师参加职业资格认证考试或等级证书考试等。此外，还可以通过组织幼儿保育专业教师开展观摩教学、交流经验等形式来提升其教学水平和素质。

第二，鼓励专任教师参与到幼儿园的管理工作中去。中职学校应为幼儿保育专业的专任教师创造更多机会参与到幼儿园管理工作中去。例如，可以让专任教师到幼儿园进行见习或实习工作，将其所学到的知识和技能应用到实际工作中去；也可以组织他们参加幼儿园活动策划、方案设计等方面的工作；还可以鼓励专任教师利用课余时间参加幼教机构组织的教学活动等。

第三，鼓励专任教师到企业锻炼和学习。中职学校应积极引导幼儿保育专业的专任教师到企业锻炼和学习。例如，可以组织幼儿保育专业教师参加企业顶岗实习工作，并让他们将自己在学校所学到的知识技能运用到实际工作中去。

五、 实习实训基地建设

为使学生更好地掌握保育技能，提高学生的职业素质，中职学校应积极建设与职业岗位相适应的校外实训基地。

一方面，企业应加强对实习实训基地的建设投入，使实训基地能够满足学生顶岗实习实训的需要。另一方面，学校也要加强对实习实训基地的管理，确保实习实训教学顺利进行。

除了在校内建立实训基地外，学校还应积极探索校企合作的新模式，充分利用企业资源来为学生提供实习机会。例如，可以通过与相关企业合作开展短期项目培训、合作编写教材等方式来提升学生的专业水平和职业素养。此外，学校还应建立与企业共同管理、共同运行、共同发展的运行机制。通过完善的运行机制，学校和企业能够在教学实施和人才培养等方面实现双赢。因此，中职学校应充分发挥校企合作、产教融合在人才培养中的作用，实现“教”与“学”相结合、理论与实践相结合的教学模式。

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