教育部提出：课程思政建设内容要紧紧围绕坚定学生理想信念，围绕政治认同、家国情怀、文化素养等重点优化课程思政内容供给，系统进行社会主义核心价值观教育……中华优秀传统文化教育。《学前儿童文学》的课程思政内容及元素主要可以从家国情怀、人文素养、审美情趣、深度学习、人格发展、实践创新、职业道德几个方面与专业课程内容融合。涉及到的课程思政元素主要包括对国际发展的理解、对国家文化意识和制度的认同、对社会的责任感、人文情怀和审美情趣、科学理性的思维、批判质疑和用于探究的精神、乐学善学和善于反思总结的学习态度、生命价值观念和自我管理能力、健全人格培育、劳动意识和实践意识、问题解决能力、职业道德素养等核心内容。将这些思政内容有机融入《学前儿童文学》的课程教学中，对学生进行潜移默化的思想教育引导。

一、学前儿童文学基本理论

学前儿童文学基本理论阐述了幼儿文学的产生与发展、文体分类、特点及功能，让学生能全面了解、感知学前儿童文学的整体内容分类以及历史沿革变化。在课程思政内容元素上，通过学前儿童文学的文体分类和特点，培养良好的人文素养，具有审美情趣和审美能力，能够明辨是非，树立正确的价值观念，积极践行社会主义核心价值观；通过不同文学内容及体裁，让学生感受中华文化深邃的内涵，感受文化魅力，激励学生传承、弘扬我国优秀文化，建立文化自信；了解成人文学和幼儿文学的区别与联系，树立科学的教育理念，遵循幼儿的身心发展规律及特点，立德树人，提高幼儿的人文素养。综合而言，从学前儿童文学从基本理论入手，融入职业道德，讲清楚幼儿教育的重要性，引导学生爱岗敬业，爱国守法，积极传播中国优秀文化，遵守职业道德规范，关心爱护幼儿，在教学中注意与幼儿和谐互动，遵循教育规律，为幼儿游戏活动提供科学支持引导。

二、幼儿故事

幼儿故事具有一定的故事情节，侧重于描述现实生活，适合口头讲解且易于理解，是课程思政的重要载体之一。幼儿故事涵盖了中外优秀幼儿故事，基于现实生活中发生的真实故事，通过趣味、曲折起伏的故事情节将国家意识及家国情怀、传统文化融入婴幼儿故事教学，激发学生对国家、国土以及我国文化的积极情感，课堂上引导学生主动了解并传承、发扬我国传统优秀文化。婴幼儿故事体裁短小，内容浅显易懂且富含不同教育意义，可对幼儿进行正面的价值引领，帮助幼儿树立社会责任感，自主遵守社会道德规范。通过不同分类的婴幼儿故事进一步引导学生规范自己的行为习惯，自尊自律，懂得故事所蕴含、传递的文明礼貌，感受故事中诚信友善的优良品质，懂得在生活中要孝亲敬长，礼貌谦让，在集体活动中具有社会责任感，对社会事件明辨是非，具有一定的规则意识和法治意识。

通过具有中国传统节日的幼儿故事内容，讲清楚不同节日的由来、节日的习俗和文化，激发学生热爱家乡和祖国的爱国之情。比如《山海经》通过一系列奇幻故事讲述我国自然风貌和传统文化，感受中华文化的深厚。带有民族特色的故事能够让幼儿通过故事了解到不同民族发生的生活趣事，不同民族的生活习俗以及着装特点，激发幼儿对民族团结、多样文化的热爱。

幼儿故事中蕴含的人文素养内容是幼儿启蒙时期需要学习的重要内容之一，人文素养中所包含的审美内容可以培养幼儿的审美情趣，提高幼儿的审美能力，对幼儿的性格、情绪和品格都能产生积极影响，有助于幼儿从小养成健康的审美价值取向，提高审美能力。比如《曹冲称象》的故事给幼儿呈现出一个聪明机灵、善于思考动脑的曹冲，引导幼儿要积极学习，善于探索，善于思考和发现。《铁杵成针》讲述了李白小时候的故事，告诉幼儿要坚持不懈，积极学习。《滴水穿石》的故事告诉幼儿只要有恒心有毅力，小水滴也能经过持续不断努力滴穿石阶。以此激发幼儿坚持不懈、持之以恒的毅力。这些婴幼儿故事对于幼儿的性格养成、情绪发展以及良好品格的形成都有非常重要的引导作用。

幼儿时期的思维主要是具体形象思维为主，因而，幼儿获取知识经验的途径主要是依靠实践操作活动，许多幼儿故事体现了劳动意识，引导幼儿要尊重劳动，养成积极的劳动态度和良好的劳动习惯；在实践过程中要积发现问题、提出问题、解决问题，认真思考探索，具有解决问题的兴趣和热情，培养幼儿的独立能力和问题解决能力。《司马光砸缸》的故事呈现出聪明伶俐，积极解决问题的司马光，引导小朋友遇到问题要善于动手动脑，积极想办法去解决问题。《小马过河》的故事告诉幼儿要具有实践意识，不盲目听从别人的话语，要勇于实践，通过实践获取答案，明白实践的重要性，在生活中要注意理论与实践结合。

三、幼儿童话

幼儿童话是基于现实事件，加上虚构和幻想的故事情节，具有真实性和荒诞性统一的故事形式，符合幼儿早期的想象力发展特点，能满足幼儿想象发展需求，促进幼儿想象力和创造力发展。我国许多童话源于民间故事、神话和传说，在幼儿童话中融入家国情怀，增进学生对中华民族优秀文化的了解。童话故事不仅充满幻想色彩，能够吸引幼儿的兴趣，同时也蕴含了不同教育意义，对幼儿的人格发展和实践创新能力有积极影响。可在课堂上通过经典且具有教育意义的幼儿童话故事激励学生认识生命意义和人生价值，比如《渔夫和他的妻子》、《白雪公主》引导幼儿认识真与假、美与丑、善良与罪恶等，形成正确的价值观念。通过《丑小鸭》、《灰姑娘》、《木偶奇遇记》等童话故事，引导幼儿养成积极的心理品质，自信自爱，学会调节和管理自己的情绪，养成良好的生活和学习习惯，具有良好的道德品行。这些童话故事鼓励学生要积极勇敢探索，遇到问题不退缩，能主动发现问题、提出问题，并能想办法去解决问题。引导学生要了解实践与理论的关系，在学习和生活中有自主学习、探索的兴趣和热情。

四、儿歌与幼儿诗

优秀的儿歌不仅能丰富幼儿的情感，增长知识，启迪智慧，而且其内容健康、积极向上的歌曲更能促进幼儿形成良好的品德、活泼的性格和健康的心态。挖掘儿歌、童谣、幼儿诗中的课程思政内容，有利于学生培养文学、审美、历史素养，提高思想道德修养和文化艺术审美能力。比如儿歌《祖国，祖国我爱你》，引导学生感受党和国家的伟大，激发学生热爱祖国的情感。《我的好妈妈》这首儿歌引导学生感恩父母之爱，感受亲情之乐。幼儿诗作为幼儿初步接触诗歌内容的启蒙内容之一，注重节奏和韵律和谐，侧重抒发人物感情。《雨后》这首散文诗呈现了幼儿的童趣与童真，《愿》则从引导幼儿真心感激父母，积极乐观面对世界，有梦想有追求的角度激发幼儿敢于想象敢于探索，激发学生的童心，赋予学生不断探索的勇气。此外，爱国也是是一个亘古不变的主题，多少文人墨客把他久久吟颂。例如岳飞的《满江红》、陆游的《示儿》、屈原的《离骚》、文天祥的《过零丁洋》，这些爱国诗歌也是对学生进行爱国主义教育的重要素材，可将爱国情怀融入其中。

五、幼儿图画书

幼儿图画书以其生动有趣的故事情节结合我国传统服饰特点以及独特绘画方式和色彩搭配，将我国传统幼儿故事一图文并茂的形式呈现出来。从课程思政角度来看，幼儿图画书不仅对幼儿具有教育性，也具有审美性，将我国传统文化渗入幼儿喜欢的图画书里，帮助幼儿增进对我国文化的了解，培养幼儿的文化自信。比如：丰子恺大奖的绘本——《团圆》讲述一位常年在外打工的父亲过年回家，三口之家在过年时团圆的温馨故事。传递了家庭温情，让幼儿了解亲情可贵。《花木兰》的故事根据魏晋南北朝的服饰特征，五官上选用了中国古典美人的造型，构图和色彩效果上借鉴了敦煌壁画的艺术语言，画面鲜明地突出中国风儿童绘本的特质，具有较高的审美性。也让学生了解花木兰报国的爱国精神。《小年兽来吃团圆饭》描绘了小年兽敲开狐狸家的门，与狐狸家一同吃年夜饭，吃光了狐狸家的食物，与狐狸们温暖互动，让幼儿不仅了解春节习俗，也了解到小年兽的由来和特点。《打灯笼》则描绘了过年期间的热闹场景，小朋友玩着不同游戏，过年期间的不同习俗。这些幼儿图画书呈现了我国传统节日和传统文化的魅力，有利于激发幼儿传承和弘扬我国优秀文化。

《谁偷了包子》以中国风的形式生动的讲述包子铺的故事，其中蕴含了大量数学知识，每天的包子数量都有不同变化，妞妞在故事发展过程中计算每天的剩余包子数量，通过包子的减少让幼儿了解数的有用和有趣。从课程思政角度，引导幼儿发展问题意识，学会独立思考和判断，将数学知识以生活化的场景重现出来，即贴近生活又能有效的促进幼儿了解数的概念，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》精神。

此外，图画书对幼儿的人格发展起到关进作用，关乎着幼儿健康、乐观、积极向上的人格养成，通过幼儿故事有助于幼儿感知生命的奇妙，学会珍爱生命，提高安全意识与自我保护能力，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。比如《我绝对不吃番茄》、《老虎拔牙》等故事给幼儿讲述了良好的饮食习惯对身体健康的重要性。培养幼儿健全人格主要包括积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观，具有自制力，能够调节和管理自己的情绪，提高抗挫折能力等。比如，孔融让梨的故事引导学生在生活中具有礼貌谦让的生活态度，闻鸡起舞向我们传递了古人刻苦学习、积极向上的优秀品质。《一粒米的奇幻旅程》告诉我们要珍惜粮食，勤俭节约不浪费。这些图画书激发了幼儿的好奇心和想象力，鼓励幼儿勇于探索，从故事中获得启发，善于反思总结。

六、婴幼儿散文

婴幼儿散文以优美的文字语言和真切的情感流露描绘了不同的现实生活场景，注重表现作者的生活情感，可能是对于生活事件的叙述也可能是抒情、写景等等，其分类形式较为多样。重点融入人格发展方面的内容，培养幼儿的道德情操、艺术感受和审美能力。比如《春天》、《春雨的颜色》等不仅有优美的意境，更有朗朗上口的节奏美和韵律美，激发幼儿的想象力发展。《小太阳》通过我与姥姥一起吃橘子的温馨画面，呈现了孝亲敬长的传统美德。像《月亮渴了》则是通过月亮和小星星口渴想喝水，太阳从江河湖海蒸发无数小水珠到天空，小水珠喝不完就变成雨洒落到大地，融入浅显的科学知识经验，帮助幼儿理解雨的形成。

通过幼儿散文可以融入社会责任和科学精神，比如《就差一点》通过散文内容呈现一个小男孩从小就觉得不论做什么事“就差一点，没关系”，因此从小到时候到长大后始终没有养成严谨的处事方式，以此说明做事要认真负责，严格要求自己。

七、幼儿戏剧与影视   

幼儿戏剧是为学前阶段的幼儿创设的，具有趣味性，适合幼儿观看、表演的戏剧内容，整体具有表演情节、戏剧冲突效果和语言艺术魅力。幼儿戏曲与影视为幼儿提供了视觉、听觉、肢体表演为一体的文学表演，可以在课程教学中融入中国传统文化——戏曲、京剧、脸谱、皮影剧等内容，引导学生深入了解中国传统文化，培养学生的爱国情怀。比如《三打白骨精》，可以让学生自制皮影工具，进行皮影剧表演，增进对我国皮影戏的了解和热爱。也可以通过戏剧和幼儿影视引导学生在以后的幼儿园教学中主动弘扬、传承中华优秀文化。许多具有故事情节的幼儿故事也都可以带领幼儿进行皮影戏编排与表演，激发幼儿对皮影戏的喜爱。在幼儿影视方面，一些颇受幼儿喜爱的动画影视作品，比如近几年的国产动漫《大雨海棠》、《齐天大圣》、《哪吒之魔童降世》等，不仅具有多彩且灵动的画面，而且为观众传递了积极正面的价值引导，具有艺术性和教育性。在课堂教学中可主动引导学生思考幼儿动画影视作品给我们带来的教育启发，通过我国幼儿动画影视作品发展历程增进文化自信和爱国之情。

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项目基金：本文系云南省教育厅2023年度科学研究基金教师类项目“《学前儿童文学》课程思政实践应用研究”（2023J2103）研究成果之一。

作者简介：高宇（1993-），女，汉族，云南曲靖人，讲师，硕士，研究方向：学前教育学。