课程起源：区域游戏时间，益智区里三两个孩子在玩着排列数字（1-100）的亿童游戏，庆庆游戏过程中有几个数字的位置排错了，馨馨小朋友发现了，将排错位置的部分数字扣了下来，移动剩下错误的数字到正确的位置，嘴巴里说着：“妈妈给我买的华容道的游戏就是这样玩的，可以把数字移来移去。”旁边的庆庆和小玉也加入到移动数字的游戏当中，庆庆问道：“什么是华容道游戏啊？”馨馨说：“就是把数字打乱，再移动数字，排成1、2、3、4、5……”游戏分享时，他们向大家介绍了亿童游戏的新玩法，小朋友们的兴趣一下子就燃起了。“我在妈妈手机上玩过这种游戏。”“爸爸给我买了这个玩具的。”“我玩过数字1-8的，我可厉害了。”

课程审议：陈老师：我们班幼儿对华容道的游戏有一定的数学经验，幼儿对华容道的游戏兴趣浓厚。

王老师：华容道是古老的中国游戏,是中国传统益智玩具，游戏玩法变化多端，孩子们应该会百玩不厌。

于老师：该游戏能提升孩子的专注力、观察力和反应力。

陈老师：我们可以利用大班幼儿喜欢挑战的特点，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法学会发现问题、分析问题和解决问题。

于老师：在引导幼儿解决问题的过程中，幼儿可以初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力。

篇章一：3*4华容道

3*4数字华容道

根据幼儿的已有经验先投放了3*4（数字1-11）的自制游戏材料，提供游戏玩法的流程图，第一关的数字是（1-10），第二关是数字（1-11），幼儿自由探索移动数字。

我们遇到的问题

问题一：斌斌和珈铭两个小朋友在益智区玩自制的华容道的游戏。斌斌将数字11拿出放在一边（玩的第一关），再在盒子里将数字打乱，开始移数字；珈铭把1-11的数字打乱顺序都摆进盒子里，开始移动数字。两个人都很顺利的把数字1和2移到对应的位置，紧接着数字3也移到对应位置，但是数字4要移到对应位置时，两人都遇到了困难。

游戏评价时，珈铭分享游戏困难，我们共同商讨解决办法，通过讨论与操作，我们探索出了一种解决办法，先让1先下，2和3向前移，让先4移回位置，再将3、2、1退回原来的位置上。我们还上网查询到的一种占位技巧，经过一番学习。小朋友们表示第一种他们理解了，占位技巧她们有些不太懂，于是我们展开新的一轮讨论，最终珈铭提议将3称为妹妹，4称为姐姐，就叫妹妹给姐姐占位置，我们一同绘制妹妹给姐姐占位置的技巧示意图。

问题二：几天后苗苗和玥玥俩个小朋友来到玩数字（1-11）的华容道，她们两把1234很快移动归位。在移动5和6的位置两人也很顺利。苗苗把8归位了，7在第三排9和10的前面，苗苗就移动7、9、10这三个数字，移动了好一会儿也没有成功。两人经过一番挣扎5678都归位了，9、10、11又回不去了。

苗苗说：“老师，9、10、11我怎么也弄不回去了。你能帮帮我吗？”我适时介入活动中，与幼儿共同游戏，引导两人观察我游戏时先将哪些数字移回原位的。她们发现我是将数字5、9先送回去，再将6、10送回去，接下来7、8、11很快就送原位了。

区域游戏评价时，两人将最后两行数字归位的游戏技巧分享给大家。我们一起讨论并编成了“爸爸追妈妈”的口诀并与幼儿共同画下了示意图。

3*4图形华容道

在一次游戏时间，馨馨说：“我在玩具店里看到有那种是小猫的拼图，可以移动的。”针对幼儿的发展需要与兴趣，我设计了3*4的图形模式的华容道，与幼儿讨论游戏玩法流程共同绘画玩法流程图。

图形华容道的投放吸引了小朋友们的注意力，一群小朋友围着玩图形华容道。琪琪玩的时候发现图形华容道有一点难，图形方块找不到对应的位置，小颖在一旁帮忙，两个人合力也未能完成，珈铭在一旁也凑过去试试。珈铭指着猫胡子的方块说：“这个就是移到9的位置，这个脸是5的位置。”经过珈铭的一番话语，琪琪和小颖瞬间明白，琪琪说道：“把这些方块和数字的位置对应起来。”小颖说：“我们可以用数字技巧来玩。”他们把这个方法在日常区域游戏时分享给大家，教会了一个又一个爱挑战的小朋友。

3*4华容道大考察

3*4的华容道就此告一段落，我们在2021年12月对全班小朋友进行了一次摸底大考察。

篇章二：4*4华容道

4*4数字华容道

小朋友们聊起华容道的游戏，表示家里爸爸妈妈给他们买了15个数字的华容道，天天在家里玩。于是我偷偷的增加了4*4的数字华容道材料。

再遇问题

问题一：萌萌第一个发现了这个新的华容道，她1-6都很顺利，7和8的时候遇到了一点困难，移动后7，8位置颠倒，没有移对，她直接拿起7，8掉了一个位置，她说：“这个好难呀！”旁边雨欣听到了说：“我来帮你。”雨欣拿走萌萌手里的华容道一番操作后，说：“我也不会。”萌萌拿了一个新的，我说：“你可以把15拿走这样更容易成功。”萌萌将15放到一边，移动数字改变顺序，这一次她安静的游戏，没有出现拿出数字调换的现象，通过移动数字将1-14归位，挑战成功，高兴地说：“老师，我弄好了！”

根据幼儿游戏能力，我及时介入，建议幼儿调整游戏难度。萌萌在分享环节与大家介绍了新的游戏材料，分享了游戏过程。大家了解了新游戏的两种玩法，知道了新游戏有一定的难度，都想去试一试。

问题二：小朋友们去挑战了4*4的华容道，挑战1-14的基本都能完成，挑战1-15的小朋友谈论着：“这个好难啊，最后一排的数字移不回去。”“没有技巧图看了，我不会了。”小朋友们根据原先的技巧图操作，13、14、15不太容易归位，还有部分幼儿7、8也不能够归位。小朋友们把遇到问题一一画了下来，我们一起集中讨论。

引导幼儿进行经验迁移，7、8依旧使用姐姐妹妹的口诀，最后两行依旧用爸爸追妈妈的口诀。就这样孩子们根据新的经验，在4*4数字华容道的道路上一步步的自由探索。

新同学，新技巧

新的一学期开始了，4*4的华容道的游戏隔了一个寒假热度不减。我们的游戏迎来了新的转折点。新学期转来了一位新同学娴娴，她可是个华容道高手。她的游戏速度很快，常常激起小朋友们的战斗欲，游戏小达人珈铭对战娴娴总是输，朝我抱怨道：“老师我们的游戏技巧两个太难背了，我和她比老是输。”于是我们请娴娴小朋友和我们分享了她是怎样玩的，小朋友们听得云里雾里，也没有看得太懂。我将娴娴分享的办法后期进行了一番总结，产生了一种新方法——请客法，以集体活动的形式与幼儿分享该技巧。第一行和第二行、第一列和第二列的最后两个数字可以使用请客法，行或列的最后一个数字作为主人请倒数第二个数字到最后一个数字的家里去。然后两个数字一起回到对应位置。例如：4要回家，4先出门请3到4家里做客，4回到家门口招待客人，招待完客人送客人3回家，4也回家。

华容道大比拼

经过学习新的技巧——请客法，我们小朋友的游戏能力，有了很大的进步，我们全班小朋友进行了一次4*4华容道（1-15）的大比拼，大家分成两个组轮流比赛。小朋友先把数字摆到与闯关图纸的对应位置，我们计时一同开始比拼，评选15个最快的华容道之星，限时10分钟，犯规的则不可以评选。瞧！我们的华容道之星产生啦！一等奖：第一到第五名、二等奖：第六名到第十名、三等奖：第十一名到第十五名。

4*4数字华容道闯关图纸

设计闯关图纸：

馨馨和琪琪两个人在一起玩华容道。两人将打乱的华容道给对方，两人同时挑战，馨馨先完成了琪琪给他的挑战，琪琪过了一会儿才完成。琪琪完成后说：“我们挑战不一样的不公平，要像陈老师之前给我们大家完成一样的挑战才公平。”馨馨说：“那我先来打乱数字，你把数字按照我设计好的数字来摆，这样就可以挑战一样的啦！”琪琪点头说到：“先挑战你的，过会儿我再设计，我们再一起挑战我的。”两人行动起来，先挑战的馨馨设计的，再挑战了琪琪的设计。我建议到：“你们可以将游戏的设计画下来，作为闯关图纸，邀请更多的小朋友来挑战。”她们将设计好的闯关图纸，放在游戏区内，向前来游戏的小朋友介绍，大家纷纷开始设计闯关图纸。

闯关图纸游戏：

珈铭、小颖、馨馨、琪琪四个小朋友聚到一起玩华容道，珈铭和小颖选择同一张闯关图纸，琪琪、馨馨选择同一张，根据图纸两组人将数字摆好，各组两人摆好3分钟的沙漏同时进行游戏。珈铭第一个完成，小颖第二个完成。此时沙漏进行一半了，珈铭、小颖观战馨馨、琪琪两人的比赛。馨馨、琪琪在珈铭和小颖、完成时，就剩最后两排没有归位，两人继续移动数字。过了一会儿，珈铭发现沙漏漏完了，珈铭得意的说到：“馨馨不过如此嘛！”我产生疑问，问道：“你们怎么输了？”馨馨说到：“11、12怎么弄都回不去，我都试了好几次了。”琪琪说道：“我的也是的。”我一看还真是的。珈铭说：“我来弄！”他一顿操作，他不好意的说：“我也弄不好了。”馨馨说：“是不是娴娴设计图纸有问题？”我们猜想有可能，我建议可以在她的图纸上用红笔打一个问号，提示其他小朋友这个图纸有问题。

闯关图纸验证：

游戏王们听说有的图纸有问题，便自发进行验证，将有问题的图纸画上问号，没有问题的打上勾，在验证过的图纸上写下自己的学号表示是谁验证的，用这样的方式提醒游戏的小朋友选择正确的游戏图纸。

探究设计图纸的正确方式：

为什么有的图纸可以完成游戏，有的图纸不可以呢？我将问题抛给小朋友们，将验证过的图纸发给设计图纸的小朋友手里。首先请验证的小朋友说一说有问题的图纸的问题。“图纸上还有重复的数字。”“11、12的位置颠倒的，回不去了。”请有问题的和没问题的分别交流设计的图纸流程。没问题的都是先将数字的顺序排列好，再打乱，最后将打乱的数字画下来的；有问题的的小朋友，有的直接画的图纸，有的是直接将数字乱摆。锐锐小朋友有发现，他说：“之前我玩游戏时直接将数字乱着放，最后我的11、12也会回不去。”慧心说到：“下次我不能直接画图纸，容易将数字写重复了。”最后我们商量好并画出设计图纸的流程：先画好表格，接着将数字的顺序排列好，再打乱数字，最后将打乱的数字写下来。

设计并制作4*4图形华容道

4*4的数字华容道玩了一段时间后，小颖和雨欣来问我：“老师有没有4*4图形的华容道游戏玩呀？”我说道：“你们可以到美工区拿材料，试一试自己做一个。”小颖和雨欣两个人开始商量。“我们用什么做？”“4*4的华容道是正方形的，我们拿折纸做。”“我先折出16个格子出来。”“我想玩冰墩墩的游戏，我就画一个冰墩墩吧。”周围的小朋友看到了问你们在做什么？她们说她们在设计图形华容道，于是又有几个小朋友加入设计的游戏中来。有的小朋友回家后自己还制作图形华容道的游戏。家长对此活动也纷纷响应，我们也将活动的建议与游戏技巧分享在家长群中，新的一轮游戏拉开帷幕……

篇章三：华容道番外

新游戏加载中……

游戏1：1-95的数字华容道

最近啊，小朋友们有点不满足于数字1-15的华容道了，华容道小达人们基本都能在3分钟左右完成一次数字1-15的挑战了。于是我又提供了数字1-95的华容道，提醒他们可以用请客法来完成挑战。小朋友们迫不及待的去挑战了，可是这1-95的只有一个怎么办呢，大家都想玩，珈铭提议：“我们轮流玩，一个人完成一排的数字。这样大家都可以玩到了。”

游戏2：5*5的图形华容道

4*4的图形华容道已经不再有难度了，我们小朋友自己又设计了5*5的图形华容道。选取了两个做得牢固一些，所有的小朋们都可以玩，可以先当拼图拼，拼好了打乱，即变成图形华容道的游戏。

华容道游戏回忆中……

我们除了玩闯关华容道和学习闯关技巧外，我们也好奇过为什么这个游戏叫华容道呢？老师和我们一起查阅了资料，我们了解了华容道有关的历史典故，还知道华容道的游戏不仅有数字华容道和图形华容道，还有三国华容道、汽车华容道、方块华容道等。

在华容道的游戏里我们不仅养成了遵守此游戏的规则好习惯，与同伴相处也是越来越轻松。我们自主挑选自己的游戏伙伴，共同商量游戏的闯关形式，竞技还是合作。在游戏中，老师鼓励我们自主设计华容道游戏的闯关关卡，并通过沟通和协商来完善游戏设计，在实施游戏时，引导我们合作完成游戏任务，在整个游戏活动中，老师给予我们支持和鼓励，并陪伴我们顺利进行游戏。

结束语：

在闯关华容道游戏的这一年来，我们的小朋友遇到过失败与挑战、战胜过困难与挫折、获得过成功与喜悦、收获了知识与朋友……在这一年里，小朋友们的成长是值得可喜可贺的，在游戏过程中收获的不仅仅是能够运用技巧将游戏闯关成功，更多的是在游戏中获得了多元化的发展以及各种能力的提升。

课程反思：

区域游戏中一个单纯的数字排序游戏，在孩子们游戏的过程中发生了质的变化，她们生成了新游戏——数字华容道，我们的课程由此开始。

回顾整个课程我们的华容道游戏，教师跟随幼儿的脚步与需要，从幼儿兴趣出发，逐关卡挑战；从自由探索到计时挑战；从简单数字到复杂图案；从毫无技巧到孰能生巧。

游戏中产生数字移不到对应位置的问题时，孩子们从教师循序引导探究到尝试独自解决问题，孩子们一步一个脚印，脚踏实地的不断提升探究问题及解决问题的能力。难能可贵的是在活动中孩子们遇到挑战能够不轻言放，同伴之间互帮互助，合作完成，在游戏中促进幼儿人际交往能力和合作能力的发展，拥有了优秀的学习品质。在设计闯关图纸和图形华容道的中孩子们有自己的独特想法，并能够用绘画的形式表现出来。我们华容道游戏玩法与种类越来越多，游戏时孩子们与同伴间沟通好游戏的玩法与游戏规则，在沟通的过程中提升了孩子们的语言表达能力。

华容道的游戏仍在继续，不断产生新的游戏与玩法，孩子们的能力也在不断变强，他们的成长正在一点一滴的进步，我们翘首以待。