备注：课题名称:基于新课程标准的初中化学教学评价研究

课题批准号:2022JGH416

前言

近年来，随着教育改革的不断深入，我国学校教育事业取得了很大进步。新课程标准下的初中化学课堂教学要求教师要以学生为中心，关注学生的发展需求和学习兴趣，充分调动学生的积极性。因此，在实际教学中教师要从学生角度出发，在教学过程中加强对学生学习兴趣和学习能力的培养，使学生在学习中掌握知识和技能、提高综合素质。

一、评价的目的

在教学过程中，教师不仅要向学生传授知识，还需要关注学生的学习情况，对学生的学习方法和学习能力进行培养。因此，教学评价在教学过程中发挥着重要的作用。通过教学评价，可以了解学生对化学知识的掌握情况、学习方法的掌握情况，促进教师改进教学方式和提高教学水平。在新课程标准下，初中化学课程评价要以学生发展为中心，就是要求教师在教学中要以学生为主体，使学生主动参与到教学活动中来。所以，在新课程标准下，初中化学课程的评价要从学生发展的角度出发，建立科学合理的评价体系，充分发挥评价的功能。在日常教学过程中，教师要重视对学生学习方法和能力的培养，使学生在化学学习中养成良好的学习习惯和学习能力。通过这种方式提高学生的综合素质、促进其全面发展。因此，教师在化学教学中要重视对评价功能的发挥。

二、评价内容

初中化学课程的评价内容主要包括以下几个方面：一是基础知识的掌握，主要是对学生化学基本概念和理论的掌握程度进行评价，教师要对学生的化学基本概念、基本理论、基本实验技能和基本计算技能进行全面的评价，以促进学生化学素质的提高。二是化学科学素养，主要是指学生在初中阶段化学学习过程中所形成的正确的、健康的情感态度与价值观。在具体评价中，教师要注意对学生在学习过程中进行客观公正的评价，要将学生在初中阶段学习化学过程中所形成的情感态度与价值观作为主要评价内容。三是创新意识和能力，主要是指学生在初中化学学习过程中所表现出的创新意识和能力，以及学生在实验操作、收集信息、动手操作等方面所表现出来的综合能力。

三、评价方法

在初中化学教学中，教师要及时地观察学生的学习状态和表现，根据学生的不同特点对其进行评价。同时，教师要对学生在化学学习中遇到的问题进行及时地解答，并对其在化学学习中表现出来的兴趣和爱好进行肯定，激发学生的学习积极性和主动性。在实际教学中，教师要加强与学生之间的交流和沟通，及时了解学生学习中遇到的问题。另外，教师还要充分发挥自身优势，培养学生学习化学知识、掌握知识和技能的兴趣和能力。对于一些比较优秀的学生来说，教师要鼓励他们在化学学习中挑战自我、超越自我。通过教师的不断鼓励和帮助，使更多的学生能够获得进步。

四、评价主体

初中化学课程评价主体是指学生、教师、家长、学校和社会。其中，学生是最主要的评价主体，因为化学作为一门理科，在教学过程中需要学生进行探究和分析，需要学生养成良好的学习习惯，因此，教师作为教学活动的引导者和促进者，要在日常教学中加强对学生学习能力和综合素质的培养。此外，在实际教学中，学生是主要的评价主体。教师要通过多种方式了解学生在学习中所掌握的知识技能和学习情况，并进行及时反馈，进而促进学生学习能力和综合素质的提高。教师作为评价主体，在评价过程中要发挥自身优势，通过自身的知识和能力对学生进行全面评价。同时，教师要发挥好教师作为评价主体的作用，引导学生养成良好的学习习惯。

五、评价标准

在初中化学教学过程中，教师要以学生为中心，构建以学生发展为中心的教学评价体系，在实际教学中教师要注重对学生学习兴趣的培养，让学生在学习中感受到学习的乐趣和成就感，从而提高学生学习的积极性和主动性。同时，教师要注重对学生基础知识、基本技能、基本方法、基本能力等方面的评价。在具体的评价过程中教师要充分发挥评价的功能，及时发现和解决教学过程中存在的问题，使教学效果得到改善。通过对学生学习情况的评价和对学生学习过程的评价，能够全面了解学生在课堂上掌握知识和技能、提高综合素质等方面所表现出来的问题和不足。同时，教师要及时对教学方法进行改进，提高教学效果。例如，教师在讲解化学方程式时要注重与实际生活中的现象相结合，使学生对化学方程式有一个直观认识，从而在学习中提高学习效率。

六、评价标准的使用

评价标准是进行评价的重要依据，其能对学生的学习情况进行全面的反映。教师在教学过程中要依据评价标准，对学生的学习情况进行全面评价，对学生在化学知识和技能掌握情况等进行综合评价。

七、多维主体，提高效率

长期以来，初中化学教学评价多是以教师为主的评价。学生长期在这样的环境中学习，难免会显得被动。如果教师可以将学生划分成不同小组，要求学生在小组内自评、互评，然后教师再进行评价，从而实现多维主体引导评价的目标。这样的方式能提高教学的效率，打破传统教学局限性，让更多有助于学生学科核心素养提升的资源能融入教学指导与科学评价中。例如，在组织学生完成一章的学习之后，教师就可以让学生作出课堂评价，要求学生在组内发表自己的意见，组织学生完成自评，并要求学生将评价的结果记录下来，提交给教师。然后，教师再结合实际汇总分析，为学生核心素养提升指明方向，以提高教学有效性。

结语

教师在评价时要客观、公正，注重学生学习过程中的进步和发展，注重学生能力和素质的提升。通过教师的引导，使学生充分认识到评价的意义和作用，自觉地进行自我评价和自我反思。同时，教师要积极引导学生参与到教学过程中，为学生创造良好的学习环境，让学生在课堂上获得进步和发展。只有这样才能真正实现新课程标准下初中化学教学评价的目的。

参考文献

[1]林秀华.新课改下初中化学教与学评价的改革重点及其实施策略探究[J].考试周刊,2023(26):143-147.

[2]张丹.即时性评价在初中化学实验教学中的应用[J].化学教与学,2023(07):88-91.