本文系广东省广州市增城区教学科学规划（2022年度）立项课题“中共党史素材在高中思政课程的运用研究”（编号ZC202221）阶段性研究成果。 

本文系广东省广州市教育研究院（2022年度）立项科研课题“中共党史素材在高中思政课程的实践研究”（编号2020szk21）阶段性研究成果。

前言

党史资源指的是中国共产党领导中国人民进行革命、建设和改革的过程中留下的各种类型的历史材料。在“立德树人”的指导下，我国高中的课程思政建设已经取得了一些成绩，思想政治课已经成为培养学生正确的意识形态的主要阵地，因此，要充分利用好党史教育资源，让学生认识党的历史，传承并弘扬中国共产党的优秀传统，为推动中国式现代化做出自己的贡献。

一、党史教育资源融入高中思想政治课的必要性

    首先，新时代，开展好中国特色社会主义的历史进程是对党的领导和领导的必然要求。与此同时，随着网络信息技术等新兴科技的发展，国内的社会生活也发生了变化。高效率的信息传播使得各种思潮互相碰撞，而这些思潮中也存在着一些潜在的危害。因此，在学校教育中，一定要为学生的思想健康保驾护航。另外，在国际上，错误的言论是一种普遍存在的现象，它给我们的社会带来了很大的危害，如果高中生错误地相信这些错误的信息，将会引发严重的后果。对高中生开展党史教育，是增强他们理想信念的一项重要措施，在高中思想政治课程中引入党史教育资源，是巩固我国社会主义事业的一项重要工作。其次，党史教育是新课标下思想政治课程教学的内在需要。根据新课标下的高中思想政治课程教学大纲，可以看出，其中有相当一部分的内容本来就与党史存在着紧密的关联，因此，将党史教育资源的融合可以对教学资源进行有效的补充，促进课程教育目标的实现。再次，对当代高中学生进行党史教育，是培养学生理想信念的重要途径。现在的高中阶段，正是建立理想信念的重要阶段，而党史教育资源的融合，给了学生一个对我国近代发展历程进行全方位认识的机会，让他们能够从具体的历史事件中，认识到先辈是怎样在理想信念的驱动下，实现人生的意义的，从而获得思想上的启发，认识到奋斗的价值，从而自觉地肩负起中华民族伟大复兴的责任，把党和国家的发展与个人的前途紧密相连，最终成为一个意志坚定、人格完整的社会主义建设者与接班人。

二、党史教育资源融入高中思想政治课的有效方法

（一）认识党史资源在思政课中的重要性。意识是行动的先导，教师是教学的中心，要想在高中思政课中有效地应用党史资源，首先需要教师自身可以认识到融合的重要性，并积极主动地将党史融入到课堂教学中，从而达到教学目标，提高学生的核心素养水平。首先，在高中思政课中开展党史教育，是思政课教师义不容辞的职责，也是思政课教学中不可缺少的一部分，思政课教师应该有强烈的责任感和使命感，把这次的活动当成一次党史教育的机会，把党史知识做好，克服本领恐慌，用心地优化教学设计，提高学生对中国共产党历史的认识。最终引导学生在涉及党情和国情的具体事件中能够做出正确的价值判断和行为选择。

（二）精心选择党史内容。部编版高中思想政治教材必修部分有“中国特色社会主义”“经济与社会”“政治与法治”“哲学与文化”四大模块。在中学思想政治教育中，要把历史教育内容融入到“四个模块”的内容中去，使之达到最优。对于本身就涉及到党史的思想政治教材内容，教师应该在教学的过程中进行进一步的深化。例如，在必修课一章《中国特色社会主义》中主要介绍了中国共产党是如何创建的，中国共产党是怎样领导着全国各族人民经过革命，土地革命战争，抗日战争，解放战争，最终建立了新中国的。在讲授的同时，老师还可以在讲授的同时，添加有关中共一大、毛泽东探索“农村包围城市，武装夺取政权”的道路、遵义会议等党史素材，以进一步丰富、深化课堂教学内容，实现党史学习教育与思想政治课的无缝对接。 

（三）充分利用媒体资源，创新方式方法。百年党史是思想政治教育的宝贵资源。要把思想政治课程的教学效果发挥到极致要想更好地利用好历史文化资源，就必须采取科学、行之有效的方式。老师们要与时俱进，改变自己的教学观念，立足于学生的实际生活，尊重他们的认识规律和心理特征，在教学方法上进行创新，采用一种让他们喜欢的方法来提升自己的教学效果。新媒介是与传统媒介相对应的。从技术上讲，新媒介应当被称作“数字媒介”。新媒体是文字、音频、视频等多种元素的融合，可以将党史知识形象地展现出来，使党史学习教育更加生动和多元化。同时，新媒体拥有较强的交互性，它可以为党史学习教育提供更加广泛的互动空间，让学生由被动的知识接受者转变为主动的知识传播者和交流者。在思想政治课堂中，教师应该将新媒体资源充分运用起来，为学生们提供更加丰富的历史知识，构建出一个党史学习教育的新阵地，激发学生们的学习兴趣，提高他们对历史知识的掌握程度。比如，教师可以引导学生用手机下载“学习强国”“青年大学习”等网络平台，让学生受到良好的党史学习教育。

（四）开展议题学习，形成全面认知。议题学习是目前比较流行的一种教学方法，学生们以小组为单位，围绕一个具体的课题，收集数据，并对问题进行分析，通过实践探索的方法，来完成对知识的学习，从而提高自己的信息收集能力、合作沟通能力和逻辑分析能力。议题学习具有较强的开放性，可以将其作为将党史教育资源融入到思想政治课中的一个切入点，教师应该对这种教学方式给予足够的重视，在适当的教学机会中，引导学生进行有价值的议题学习。因为议题式教学一般耗时较长，所以教师可以利用思想政治课程内的专题学习机会，组织学生进行关于党史的议题学习，将思想政治课程和党史教育资源相结合，让学生在自主探究中逐步树立起中国特色社会主义道路、理论、制度、文化自信。

结语

中国共产党的历史是一部丰富的教科书，值得每一名中华儿女深入学习。教师将党史教育资源融入高中思想政治课，能够更好地响应新时代教育的号召，推动高中生社会主义核心价值观的建立，使其成长为一代听党话、跟党走的有志青年，在生活、学习与工作中以实际行动赓续精神血脉、传承红色基因。

参考文献

[1]向小琴，张登奎.优化“四以”课堂落实党史教育——以“始终坚持以人民为中心”为例[J].中小学课堂教学研究，2022(4)：50-53.

[2]顾皓原.党史教育寓于高中思想政治课堂教学的实践路径探析[J].中学课程资源，2021，17(10)：31-33.

[3]马鹏涛.党史教育融入高中思想政治课教学的四重逻辑[J].长春师范大学学报，2021，40(7)：180-183.