前言：随着人工智能技术的不断普及和应用，思政教育将能够更加广泛地利用网络空间和信息资源，更加便捷地实现跨时空和跨领域的思政教育活动，更加充分地发挥社会各界和群众的参与作用，实现思政教育的开放式发展和共享式治理。技工院校作为培养高素质技能人才的重要基地，应该充分利用人工智能技术赋能思政教育，提高思政教育的针对性、有效性和吸引力。

一、人工智能赋能技工院校思政教育的技术逻辑

人工智能可以帮助思政教育实现个性化和精准化。通过对学生学习行为、兴趣爱好、心理特征等数据的收集和分析，人工智能可构建学生心理画像或学习模型，为思政教育提供个性化的推荐、引导和反馈，提高思政教育的针对性和有效性。人工智能可帮助思政教育实现多样化和创新化，过对海量思政教育资源的整合和优化，人工智能可以为思政教育提供丰富多样的内容和形式，如图文、音视频、动画、游戏、虚拟现实等，激发学生的学习兴趣和参与度，增强思政教育的吸引力和感染力。人工智能可帮助思政教育实现互动化和协作化，通过对网络社交平台、在线学习平台等多种交互渠道的利用和拓展，人工智能可为思政教育提供多维度的互动和协作机制，如问答、讨论、评价、分享等，促进学生之间以及师生之间的交流和沟通，培养学生的团队合作和社会责任感。随着人工智能技术的不断进步和完善，思政教育将能够更加精准地识别学生的需求、特点和水平，更加灵活地调整思政教育的策略、内容和方法，更加及时地评估思政教育的效果和质量，实现思政教育的智能化管理和自适应优化。

二、人工智能赋能技工院校思政教育面临的挑战

人工智能作为一种新兴的科技，对技工院校思政教育带来了新的机遇和挑战。一方面，人工智能可以提高思政教育的效率和质量，通过智能化的教学平台、教学资源、教学方法等，实现个性化、精准化、智能化的思政教育。另一方面，人工智能也对技工院校思政教育产生一定冲击，人工智能虽然可以提供丰富思政教育内容，但也可能使学生过度依赖机器，缺乏主动思考和批判性思维，学生的学习沉浸感不足，容易因丰富多变的智能化要素分散注意力，导致学生对思政教育的兴趣和参与度降低，影响思政教育的效果。人工智能的发展和应用，不仅改变了社会生活和经济结构，也对学生个体价值观和道德观产生了影响。一些学生可能会对人工智能产生过分的信任和依赖，甚至认为人工智能可以替代人类的判断和选择，从而忽视思政教育所倡导的社会主义核心价值观和中华民族优秀传统文化。

三、人工智能赋能技工院校思政教育的创新路径研究

（一）打造全息智能课堂

全系智能课堂结合了虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、自然语言处理（NLP）等技术，可为思政课堂提供更生动、互动和个性化的教育体验，实现对学生的个性化教学和评估，提高思政教育的效果和质量。全息智能课堂基于VR和AR技术，让学生进入虚拟教室或与虚拟学习对象互动。VR创造了沉浸式的学习环境，AR则将虚拟内容叠加在现实世界中，提供更直观的学习体验。学生通过头戴式VR设备或智能手机应用进入虚拟教室。这个虚拟教室可以是一个沉浸式的3D环境，也可以是AR应用的实际环境中的虚拟内容叠加。学生可在虚拟环境中与教育内容互动，例如观看虚拟演讲、参加虚拟小组讨论，或与虚拟导师互动。借助全息投影技术，可将党员先进事迹以更加鲜活、形象和感人的方式展示给学生，激励学生学习先进典型，争做合格党员。例如，可以利用全息技术让学生了解李保国、黄大年、张富清等优秀共产党员的事迹和精神，让学生观看虚拟仿真影像，使之认识到共产党员对国家、对人民、对事业的无私奉献和忠诚担当。

教育者可使用内容创作工具创建虚拟教育材料，包括虚拟场景、角色和互动元素。AI系统可以分析每个学生的学习习惯和进展，根据个体需求推荐课程内容，以确保最佳学习成果。例如某技工院校采用了智能语音助手，可以根据学生的语音输入，自动回答思政教育相关的问题，增强学生的互动性和参与度，同时借助智能图像分析系统中的摄像头捕捉学生面部表情和动作，分析学生情绪和学习状态，及时调整教学内容和方法，提升学生兴趣。

（二）限制人工智能技术应用范围

     限制人工智能技术应用范围是人工智能赋能技工院校思政教育的另一种创新路径。限制人工智能技术应用范围是指在人工智能技术发展的同时，明确其在思政教育中的边界和规范，防止其对思政教育的负面影响和风险。例如某技工院校制定了人工智能技术应用管理办法，规定了人工智能技术在思政教育中的使用场景、权限、责任、监督等方面的具体要求，确保人工智能技术在思政教育中的合理性和安全性，定期开展人工智能伦理教育活动，引导学生认识人工智能技术的价值和局限，培养学生的创新精神和社会责任感。学生应通过思政教育学习与人工智能技术相关的法律法规，包括数据保护法、反歧视法、知识产权法等，重点学习伦理原则和道德价值观，了解人工智能技术的伦理挑战，如隐私、公平性、歧视等。

（三）构建人工智能党建新模式

虚拟现实（VR）技术是一种利用计算机生成的模拟环境，让用户沉浸在与真实世界相似或完全不同的场景中，从而获得视觉、听觉、触觉等多种感官体验的技术。VR技术具有强大的交互性、沉浸感和创造性，可以为思政教育提供更加生动、真实和多元的教学内容和形式。技工院校可以利用VR技术构建人工智能党建新模式，以强化思政教育影响力。通过合理利用VR技术，可以将党史中的重要事件、人物、场景等还原为三维立体的虚拟现实，让学生身临其境地感受党的奋斗历程和伟大成就，激发学生的爱国情怀和党员意识。例如，可以利用VR技术让学生参观中共一大会址、井冈山革命根据地、延安革命圣地等，让学生亲身体验党的艰苦奋斗和不屈不挠的精神。还可通过VR技术将党员教育管理的内容和流程数字化、可视化、智能化，提高党员教育管理的效率和质量。例如可利用VR技术进行党员入党宣誓、党员发展培训、党员民主评议、党员组织生活等活动，让学生感受到党组织的关怀和支持，增强学生的党性修养和责任担当。

例如北京科技职业学院自行设计并搭建了人工智能党建平台。该平台利用VR技术，将党史学习教育、党员教育管理、党员先进事迹展示等内容整合为一个虚拟现实的党建空间，让学生通过VR眼镜或手机等设备，随时随地进入党建空间，参与各种党建活动。该平台不仅丰富了思政教育的内容和形式，也提高了学生的参与度和满意度，有效增强了学生的党性认同和归属感。

结论：随着人工智能技术的不断创新和突破，思政教育将能够更加深入地探索人类社会和自然规律，更加全面地反映人类文明和历史进程，更加系统地传承中华民族和社会主义的优秀文化，实现思政教育的深层次价值和全方位覆盖。

参考文献：

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