前言：高职院校学生岗位实习管理模式的创新途径对于优化实习管理效果、提升学生实习能力和培养适应社会需求的专业人才至关重要。创新高职院校学生岗位实习管理模式的重要性体现在优化学生实习体验、提升实习的教学效果、促进学生就业能力和培养适应社会需求的专业人才等方面。通过创新高职院校学生岗位实习管理模式，能够提高学生实习的质量和效果，增强学生的学习动力和自我发展能力，促进专业人才的培养和就业竞争力的提升。同时，也加强学校与企业之间的合作与交流，促进产学合作的深度融合，为社会培养具备实践经验和适应力强的高素质人才。

一、高职院校学生岗位实习管理模式创新的重要性

1.优化学生实习体验

创新高职院校学生岗位实习管理模式，能够有效优化学生的实习体验。传统的学生实习管理往往存在信息不对称、实习内容单一、实习指导不到位等问题。通过创新实习管理模式，可以提供更多元化、个性化的实习机会，充分满足学生的专业需求和实践兴趣。此外，提供实习前期的培训和指导，帮助学生了解实习目标和任务，提前准备，并提供实习期间的咨询和辅导，解决实习中的问题和困惑，提高学生的参与度和满意度。

2.提升实习的教学效果

创新的实习管理模式有助于提升实习的教学效果。传统的实习管理往往仅侧重于学生的实际操作能力，忽视了综合能力的培养。通过创新实习管理模式，可以将实习与课堂教学、实验教学相结合，形成有机的教学体系。通过实践教学和理论学习的有机融合，能够促进学生理论知识的应用能力，培养学生的分析、解决问题的能力，提升学生的整体素质和综合能力^[1]。

3.促进学生就业能力

创新高职院校学生岗位实习管理模式对于提升学生就业能力具有重要作用。实习是学生进入职场的重要阶段，通过实习可以帮助学生了解职业发展的方向、认识自己的职业兴趣和能力，为将来的就业做好准备。创新实习管理模式能够打破传统的实习模式，将实习与就业需求紧密结合，通过合理的实习安排和指导，提升学生的职业技能、人际交往能力、职业素养等方面的能力，从而提高学生的就业竞争力。

4.培养适应社会需求的专业人才

创新高职院校学生岗位实习管理模式对于培养适应社会需求的专业人才非常重要。随着社会的发展，行业要求不断变化，培养具备适应性和创新能力的专业人才越来越重要。通过创新实习管理模式，能够与企业、行业保持紧密联系，了解行业的最新发展动态和需求，调整实习内容和实习任务，培养适应行业需求的专业人才^[2]。同时，创新实习管理模式也能够为学生提供更多跨学科、跨领域的实习机会，帮助他们拓宽专业视野，培养跨学科的综合能力和创新思维。

二、高职院校学生岗位实习管理面临的挑战

1.高职院校岗位实习管理方式陈旧

    传统的实习管理方式以学校为中心，主要关注学生的基本操作能力培养，忽视了实习的教学效果和综合能力的培养。且实习内容单一，缺乏与行业发展需求的密切结合。这种陈旧的管理方式难以满足行业对人才的多元化需求，也难以培养学生的创新能力和综合素质。

2.企业参与高职院校岗位教学能力不同

   一方面，一些企业在提供实习岗位和指导学生方面能力有限，无法提供优质的实习环境和机会。另一方面，一些企业对实习生缺乏关注，仅将实习视为廉价劳动力的补充，忽视了实习教学的重要性^[3]。这种参差不齐的企业参与状况，使得部分学生无法得到良好的实习机会和指导，影响了实习的教学效果和学生的成长。

3.高职院校实习生监管难度大

   由于实习涉及的环境复杂、学生数量庞大，学校监管学生实习的难度较大。学校需要对学生的实习过程进行跟踪、指导和评价，以确保学生在实习中能够得到充分的指导和培养。然而，实习过程中的监管和管理存在一定的困难，如了解学生的实习状况、及时解决实习中的问题等^[4]。

4.高职院校岗位实习评价不足

   实习评价是衡量学生实习效果和能力发展的重要手段，然而现有的实习评价方式多以定性评价为主，缺乏量化和科学性。这种评价方式难以准确评估学生的实习表现和专业能力，也难以为学生提供有针对性的反馈。

三、高职院校学生岗位实习管理模式创新途径

南京机电职业技术学院是2006年4月经江苏省政府批准、教育部备案的一所省属公办普通高等学校。设有机械工程系、电子工程系、信息工程系、人文社科系、自动化工程系、基础教学部、继续教育学院。其中，人文社科系设有会计、视觉传播设计与制作、环境艺术设计、数字媒体应用技术四个专业。专业践行“工学结合、校企共育”的人才培养模式，推行“双证书”制，使学生在学习期间与就业岗位实现“零距离”对接，为学生就业创造良好条件。

1.及时改革和创新岗位实习管理方式

   为了有效促进学生的实践能力和专业素养的培养，高职院校需要及时改革和创新岗位实习管理方式。可以采用以学生为中心的教学模式，注重学生需求的满足和个性化的能力培养。此外，还可以引入项目制实习、社会实践等多种形式，通过学生参与实际项目、解决实际问题等方式培养学生的实践创新能力和团队协作能力。改革岗位实习管理方式，首先应注重以学生为中心的教学模式。传统的岗位实习往往将学生置于被动接受知识的角色，缺乏与学生的互动和沟通。而以学生为中心的教学模式则强调教师和学生之间的合作与互动。教师可以通过了解和分析学生的需求，根据学生的特长和兴趣，有针对性地制定个性化的实习计划，以满足学生的需求和培养学生的能力。其次，在岗位实习中引入项目制实习和社会实践等多种形式。传统的岗位实习过于注重理论知识的传授，缺乏对学生实践能力和创新思维的培养。而项目制实习可以使学生更好地融入实际项目中，接触和解决实际问题，培养学生的实践创新能力和团队协作能力。同时，社会实践可以让学生更好地了解社会和行业发展的实际情况，拓展学生的眼界，提高他们的综合素质。实施改革和创新岗位实习管理方式不仅可以有效提升学生的实践能力和专业素养，还有助于提高学校的办学质量和学生的就业竞争力。因此，高职院校应积极探索和实践新的岗位实习管理方式，重视与企业和社会的合作，建立起良好的校企合作机制，为学生提供更广阔的实践平台和发展空间。

2.提升企业参与高职院校岗位教学能力

   企业作为学生岗位实习的重要参与方，其支持和配合对于实习的成果至关重要。高职院校可以通过加强与企业的合作，提供适应企业需求的实习项目和任务。同时，学校还可以加强对企业实习导师的培训，提升他们在岗位教学中的指导能力。另外，学校和企业可以共同制定实习计划和目标，并加强协同合作，以确保实习内容与企业需求紧密对接。

随着社会的不断发展，企业对高职院校学生的实习需求也日益增长。通过与企业的紧密合作，高职院校可以了解到企业对实习生的具体要求和期望，进而根据企业的需求提供相应的实习项目和任务。这样不仅可以提高学生实习的针对性，也能够使企业得到更加满意的实习成果。值得一提的是，企业实习导师在学生实习期间扮演着重要角色。因此，高职院校可以通过加强对企业实习导师的培训，提高他们的专业水平和指导能力。通过培训，企业实习导师可以更好地理解学生的学习需求和个体特征，提供更好的指导和支持。这样不仅可以提高实习的效果，也能够增进学校与企业的合作关系。

3. 建立健全数字化岗位实习平台

   借助信息技术的发展，高职院校能够建立健全的数字化岗位实习平台，实现实习信息的全面管理和共享。这样的平台可以为学生提供更多岗位实习机会，发布实习信息，以及提交实习报告等功能。同时，学校和企业可以通过该平台进行实习任务的匹配和在线指导，提高实习效果和管理效率。此外，数字化平台还能够提供实习数据的统计和分析，为教学改革和质量评估提供数据支撑。

对于学生而言，数字化岗位实习平台意味着更多的实践机会和更广阔的视野。学生可以在平台上浏览各类实习岗位，选择适合自己的实习机会。相比传统的实习安排方式，数字化平台的一大优势在于其实习信息的全面性和及时性，学生可以随时了解最新的实习机会，提高自己的实习竞争力。同时，学生在实习期间可以通过平台提交实习报告，与导师进行及时的沟通和指导。这种实时的反馈可以让学生更加深入地了解自己的实习表现，提高实习的效果。

4.建立高职院校全过程岗位实习评价

    了更好地提升学生实习的效果，高职院校可以考虑建立全过程评价机制。全过程评价机制包括四个阶段：实习前的能力评估、实习中的导师评价、实习后的学生自我评价和教师评价。首先，在实习开始之前，可以对学生进行能力评估，了解他们在相关专业知识和技能方面的掌握程度。这样可以为实习的目标制定提供参考，帮助学生明确实习的方向和要求。其次，在实习中，导师可以对学生的表现进行评价。导师是具有实践经验和专业知识的人员，他们可以通过观察和指导，评估学生在实习过程中的能力发展和工作表现。导师的评价可以提供客观的反馈，帮助学生及时调整和改进自己的实习方式和方法。接着，实习结束后，学生可以进行自我评价。学生可以回顾整个实习过程，总结自己的经验和不足之处，并针对性地提出改进意见。通过自我评价，学生可以更加深入地认识到自己的优势和不足，为今后的实习打下更好的基础。最后，教师也可以对学生进行评价。教师了解学生的学习情况和实习表现，可以从专业角度出发，对学生实习的实际效果进行评估。教师的评价可以给予学生针对性的指导，帮助他们更好地理解和应用所学，提升实习能力。

总结：高职院校学生岗位实习是培养学生职业能力和实践技能的重要环节，然而，现有的实习管理方式面临一些挑战和问题。面对这些挑战和问题，需要创新高职院校学生岗位实习管理模式。首先，可以通过与企业建立密切合作关系，了解行业需求，为学生提供多元化和个性化的实习机会。其次，加强实习前期的培训和指导，提升学生的实践能力和专业素养。第三，建立有效的学生实习监管机制，加强学校和企业的沟通与合作，确保学生实习过程的有效管理。 

参考文献：

[1]郝涛涛. 高职学生岗位实习的信息化管理探究——以三峡旅游职业技术学院为例[J]. 科技风,2023,(13):68-70.

[2]徐小女. 大数据时代背景下商贸类专业岗位实习管理模式研究——基于诊断与改进视角[J]. 中外企业文化,2023,(03):202-204.

[3]张卫利,张赢. “三方协同、四位一体”,校企深度融合岗位实习管理模式的实践研究[J]. 武汉冶金管理干部学院学报,2023,33(01):44-48.

[4]张玉红. 高职旅游管理专业学生岗位实习中存在的问题及对策研究[J]. 湖北开放职业学院学报,2023,36(03):82-84.

基金项目：本文为2022年度南京机电职业技术学院院级课题，课题《新时代高校开展劳动教育实践研究——以南京机电职业技术学院为例》（项目编号KY202206）最终成果