前言：

初中道德与法治教学是实施“德育教育”的关键环节，对培养学生健全人格、学科等核心素养具有积极的推动作用。然而，伴随着现代教育思想的不断发展与深化，初中道德与法治学科的教学观念与教学方式也随之发生了变化。所以，在新的教育环境中，教师应该改变陈旧的教学观念和思想，确定课堂教学目标，以培养学生的综合素质和情感，从而使学生得到更好的发展。

一、当代初中学生人格分析
（一）缺乏正确的理想信仰，缺乏责任心

在这一时期，个人主义、拜金主义等不良的价值观正逐渐渗透到初中生的生活之中，并且越来越严重。一些初中生只注重自己的理想，忽视了社会理想，只注重自己的生活，不把自己的发展与社会的发展联系在一起，对自己承担的集体和社会的义务缺乏足够的认识。

（二）头脑单纯，容易感情用事

初中是一个关键的阶段，在这个阶段，是对世界观、人生观、价值观形成的关键时期，这个阶段的学生看待问题的眼光不够长远，分辨不清问题，缺少辩证思维，缺少社交阅历，很容易被表面现象所蒙蔽，从而造成好心办坏事的行为。还有一部分初中生具有较为显著的情绪化特点，往往会做出过激行为，从而导致不可预测的结果。

（三）缺乏自控能力，沟通技巧差

初中生心理发育不成熟，心理上易有各种各样的心理变化，与人交往时不能保持本我，不能对自己的优点和不足做出准确的判断，从而导致自己在人生路上迷失。缺乏自控能力也会造成初中生不能妥善地与别人相处，经常出现不尊重、不信任、猜忌、嫉妒等负面情绪，从而造成学生在社交上的困难，很难适应社会。

（四）缺乏集体荣誉，缺乏团队精神

现代初中生的自我意识比较强，自私的现象比较常见，学生在日常的生活和学习上往往倾向于以自己为主，学生的行为更多地是从现实出发，对于周围的事情往往是漠视的。部分初中生不愿为别人效劳，不愿参与团体的各种活动；部分初中生缺少团队合作意识，不愿参与团体活动，有的表现出极端的孤独和冷淡。

二、初中道德与法治教学中培养学生健全人格的策略

（一）确定教学目标

在初中道德与法治教学中，要把健全学生人格培养融入教学中，切实贯彻“以人为本”的教育理念，并在此基础上，结合学生的身体和心理特点，确定适合于学生的教学目标。这就要求教师要对学生有一个详尽的认识，比如根据学生的性格特点、道德素质、法律意识和学习能力等来进行有针对性的进行。同时，教师在制定课程目标时，应该立足于培养学生的综合发展的基本能力，并将提升学生的道德素质、法律意识水平作为课程的终极目标，从而为初中道德与法治课程提供了一个正确的发展方向。比如，在《敬畏生命》这一堂课上，教师就可以利用多媒体来进行教学，营造出一种“趣味性”的氛围，这样就可以调动起学生参与到这一节课中来的热情，通过视频、图片、声音等方式，将一些抽象的知识呈现在学生面前，这样就可以大幅地提升课堂教学效率和质量。

（二）以建立校园文化为前提

一是加强学校的物质文化环境。学校的布置应具有宜人的审美情趣高雅、整洁干净，使漫步于校内的初中生产生崇尚美好、追求美好、维护美好的观念。二是营造良好的校园文化氛围。在全校上下，要提倡一种优良的学习氛围，人人学习，人人进步。比如，可以通过举办“感恩生活”和“守护美好”等专题讲座，让初中生认识到自己周围的美好，培养学生的良好品质，用积极的行为来指导学生的健康发展。

（三）加强心理健康的培训

首先，要制定初中生的心理健康教学方案，并依据其生理和心理发展的特点，选择合适的教学内容，并请具备相关资质的心理健康教师进行心理咨询。其次，要有一个清晰的心理教育方法，把初中阶段的心理教育分为三种，分别是心理咨询、心理教育、心理治疗，并针对不同的学生进行相应的指导和调整。

（四）通过开展社会性实践

首先，可以定期组织初中生参加各类社会公益项目，通过亲身实践，来培养初中生乐于奉献的精神。比如，可以安排初中学生利用周末时间去养老院、孤儿院等场所当志愿者，用自己的爱照亮孤寡老人和孤残孩子的心灵；组织初中生到烈士纪念馆、历史博物馆等参观，可以提高学生的民族认同感和归属感，并能促进学生的爱国热情。以社会实践为指导，运用一定的计划、程序和方法，对社会的各种问题进行学习和了解，促进学生将理论知识与社会实际相融合，从而提高学生的社会适应能力。

（五）依托一支出色的师资队伍

首先，要建设一批高素质的道德与法治教育工作者，以实现道德与法治教育的现代化，充分调动学生的积极性和创造性。现代化既是指设备和技术的现代化，也是思想观念现代化、知识结构现代化、道德与法治建设的系统化和民主化。其次，要保证学校思政师资的优势，通过外出学习、进修、讲座等形式，及时调整教师的专业知识，以最有针对性的方法进行教学，保证初中生的健康发展。

三、结论

初中生道德与法治教育是一项长期的、系统性的工程，要从道德与法治教学中塑造学生的健全人格，凝聚多种因素，共同创造良好的德育动力。笔者认为，通过健全道德与法治的教学体系，初中生将会更加健康全面地发展，成为我国的中流砥柱。

参考文献：

[1] 王平.加强道德与法治教育 塑造初中生健全人格[J].中学课程辅导(教师教育),2020(19):119.

[2] 卢春香.在初中道德与法治教学中培养健全人格的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(07):123.

[3] 吴德顺.初中生道德与法治教育存在的误区与解决[J].天津教育，2019（25）.