基金项目：浙江省教育厅大学生思想政治教育专项课题 “定向培养士官思想政治教育实证研究”（Y202045669）。

定向培养军士是借助地方高校定向培养的特殊人才引入模式，原总参谋部和教育部于2012年印发的相关文件指出，要在各高职院校进行部队士官的培养^[1]。2016年，浙江交通职业技术学院成为浙江省第一所定向培养直招军士试点院校。我校定向培养军士在军事素养、专业技能等方面获得部队高度认可，但军士生思想政治教育模式尚不成熟。党的二十大报告强调：“培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计”^[2]。加强高素质军士生人才培养，首先需面向定向培养军士思想政治教育。在军士的定向培养过程中，军士生思想政治教育方面的问题也日益突出^[3]。

1调查选样与方法

本研究运用问卷调查法，选取了某高职院校定向培养军士作为调查对象，在本次调查中，共发放问卷384份，收回有效问卷384份，问卷回收率为100%。采用数据软件SPSS21.0进行数据分析，主要分析方法是频数分析、卡方分析等。

因样本所在院校定向培养军士生实际情况，调查对象均为男生。从数据分析来看，在年级方面，涵盖了大一、大二、大三各年级军士生。其中，大二年级人数居多，有226人，所占百分比为58.9%；大一年级和大二年级人数相差不大，大一年级84人，所占百分比为21.9%；大三年级有74人，所占百分比为19.3%。在调查对象的政治面貌方面，共青团员居多，有247人，所占百分比为64.3%；群众有132人，所占百分比为34.4%；中共党员较少，仅有5人，所占百分比为1.3%，这也符合调查对象实际情况分布。

2调查结果

2.1思想政治教育方面的调查

从表1中的数据分析可以看出，大一、大二和大三的军士生都能充分认识到思想政治教育的重要性，所占百分比为87.8%，并非常需要学校开展思想政治教育工作，所占百分比为95.6%，希望通过思想政治教育了解党的大政方针和上级的指示精神90.9%、对国内形势分析83.3%、立身做人的道理81%及与切身利益相关的法规政策81%，同时也指出现在思想政治教育课最大的问题是大道理多、离自己太远，占比为56.5%。从不同年级的区别来看，在大一、大二阶段，军士生通过思想政治教育最想了解的内容是党的大政方针、上级的指示精神和国内外形势分析，到大三阶段，军士生通过思想政治教育最想了解的内容转变为党的大政方针政策、上级的指示精神和与切身利益相关的法规政策。在军士生参加政治教育的态度上，一方面从大一到大三比较愿意的军士生比例呈下降趋势，降幅从96.4%降到82.4%；另一方面从大一到大三完成政治教育任务的军士生比例呈上升趋势，升幅从2.4%升到17.6%。这两个升降趋势表明，入学初军士生还是比较愿意参加思想政治教育学习任务，随着年级上升，会降低思想政治教育学习意愿，反而完成任务的态度上升。

2.2思想政治教育价值观方面的调查

从表2中可以发现，大多数军士生认为思想政治教育具有价值或有意义，所占百分比为93.5%，认为网络多思想政治教育价值观形成是有影响的，所占百分比为69%。从不同年级来看思想政治教育价值观数据变化，已经形成稳定的思想政治教育价值观的比例由69%降为66.2%，正在形成思想政治教育价值观的比例几乎持平，思想政治教育价值观不稳定或说不清/不知道的军士生升幅为2.9%。这些数据分析表明，大学生思想政治教育工作存在偏差，思想政治教育目的没有显著达成。

2.3当代革命军人核心价值观方面的调查

经数据分析可以看出，从大一到大三，非常了解当地革命军人核心价值观内容的军士生比例没有明显变化，基本了解当代革命军人核心价值观内容的军士生比例由44%降至41.9%，降幅为2.1%，不是很了解当代革命军人核心价值观内容的军士生占比由0%升至2.7%，升幅为2.7%。这一数据升降可以说明一个现状：大多数军士生并未真正了解当代革命军人核心价值观内容。从军士生反馈的当代革命军人核心价值观内容来看，大多数军士生没有真正掌握当代革命军人核心价值观内容，更无法知晓当代革命军人核心价值观是否对军士生产生了正向影响。军人核心价值观教育是任何一个国家国防教育工作的重要组成部分。对于我们而言，必须结合我国国情和时代背景，在高校大思政平台下，充分发挥大学生思想政治教育工作的功能效用，切实加强军士生的当代革命军人核心价值观教育。

2.4思想意识形态教育方面的调查

结合数据分析，大多数军士生基本了解党的基本知识，所占百分比为93.2%，认同当今社会艰苦奋斗作风不过时，任何时候这种优良作风不能丢，所占百分比为98.4%。但从年级不同来分析，大一至大三军士生在对党的基本知识教育认识有些弱化，所占百分比由54.8%降至45.9%。故，在高校思想政治教育工作中，需持续加强军士生思想意识形态教育。定向培养军士生是高职院校直接为部队培养输送人才，必须保证政治过硬，高度重视加强军士生思想意识形态教育。

2.5思想动态与个人发展方面的调查

从表3中数据的总体情况来看，大部分军士生愿意实现自我价值与部队工作需要结合起来，选择献身国防，业余时间学习专业知识和参加喜爱的文体活动，学习态度好、训练效果高，希望通过课堂学习、生活体会和社会实践提高自身能力并加强思想修养。然而，从进入士官班学习目的方面来看，家长安排和就业有保障占比合为72.9%，这部分军士生可能会影响其入伍决心，或者入伍工作后心态不够稳定，所以需持续关注他们，重点关注其思想动态变化，加强思想政治教育，及时引导。从军士生最关心的问题来看，在大一和大二选择中，班集体的凝聚力所占百分比由54.8%降为45.9%，个人发展进步所占百分比由39.3%升至43.2%，这一数据升降显示出的差异表明，刚入校军士生非常关心班集体的建设发展，但到了大三情况发生了转变，不再关心班集体的凝聚力，而是更关心个人发展进步。这种从集体到个人的关注焦点改变，需要引起我们的高度重视，鉴于部队以集体生活为主，在尊重个人自由发展的同时，更加重视培养集体荣誉感、团队精神。从军士生提高自身能力的方式来看，绝大部分军士生希望通过课堂学习、生活体会、社会实践和网络学习加强思想修养，由此可见，军士生思想政治教育不能局限于课堂教育、网络阵地，我们还需拓展实践教育部分，通过社会实践加深自身体验。

3应对措施

3.1 加强意识形态教育，维护国家意识形态安全

政治合格，是考验军人的首要标准。军士生作为准军人，在校期间应加强其意识形态教育，进一步维护国家意识形态安全。虽所处和平年代，远离战争，但全球化背景下，各种思想激烈碰撞，意识形态领域斗争是场无硝烟的战争。党的十八大以来，党中央将意识形态工作摆在了重要位置，应牢牢掌握意识形态工作的主动权和领导权。大学生又是思想尚未成型稳定的阶段，容易受到影响。开展习近平新时代中国特色社会主义教育，理论武装头脑，为军队培养新时代“四有”革命军人。

3.2“大思政”背景下，实现思政课堂多元化

习近平总书记在中国人民大学考察调研时提出，要讲好用好新时代的“大思政课”，激活社会大课堂、汇聚全社会育人“大能量”，培养更多担当民族复兴大任的时代新人^[4]。定向培养军士思想政治教育工作，同样需要丰富思政课堂元素，利用好社会大课堂。在优化思政课程建设基础上，结合军士生加强思想修养的实际需要，思政课堂应在军士生生活体验、社会实践、网络学习方面得以拓展。比如，可以建设思想政治教育实践教学基地，可以采用体验式教育方式，组织参观红色教育基地、革命纪念馆、聆听英雄故事等等，直面真实场景、真实事件，触发军士生感悟。重视社会大课堂的前期方案设计，力争实现思政育人预期目标，对传统思政课堂进行有效补充。

3.3锚定培养目标，军营文化全方位融入

在高职院校培养期间，军士生虽为大学生，又不同于普通大学生，培养方案也有别于普通大学生。特别是需要加强军士生“军味”培养，思想政治教育同样需要此种“含军量”。高职院校可以通过建立军营活动基地、建设军营文化阵地、打造军营文化品牌等打造军营文化^[5]。我校军士生有入学军训、暑期集训、军士生专家大讲堂、建立军士生锣鼓队、参加军体运动会等等，还积极参加校内外志愿者服务、应急管理等，将思想政治教育融入军士生生活、训练、学习中，在长期实践中，潜移默化发挥思想政治教育作用。

参考文献： 

[1]总参谋部,教育部.关于做好定向培养直招士官试点工作的通知:参动〔2012〕5号.

[2] 习近平.在中国共产党二十次全国代表大会上的报告[M].北京:人民出版社,2022.

[3]柳其红.直招士官思想政治教育状况调查分析与应对措施[J].南通航运职业技术学报,2019(2).

[4]习近平在中国人民大学考察时强调：坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地 走出一条建设中国特色世界一流大学新路 [N]. 人民日报，2022-04-26（1）.

[5]王巢凤.关于辅导员开展士官生思想政治教育的几点思考[J].科教文汇,2020(24).

作者简介：张宇（1988.06—），女，汉族，河南泌阳人，硕士研究生，助教，研究方向：大学生思想政治教育、心理健康教育。