2021年修订的《中华人民共和国未成年人保护法》中要求学幼儿园要对未成年人开展符合其年龄特征的性教育，从而提高防范性骚扰的自我保护能力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）与《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中都提出“具备基本的安全知识和自我保护能力”的目标，为幼儿提供一个安全、卫生、有利于生长发育的物质环境是我们义不容辞的责任。“性”在中国是一个比较敏感的话题，所以在这方面知识的传授比较缺乏，绘本正是解决这个问题的重要载体。绘本是幼儿兴趣与知识的结合，在推广、普及幼儿性教育的过程中，绘本教学是较为有效的手段，因其形象生动的叙事方式有助于幼儿对性的认识，增强其辨别性，更易于幼儿接受性教育。农村的幼儿园性教育意识相对淡泊，利用绘本的目的在于适当地对幼儿传授性教育的有关知识，幼儿园老师以游戏为主，适当地将其融入性教育中，让幼儿获得相关的知识，同时可以帮助幼儿树立安全意识和自我保护能力，很好地符合了《指南》与《纲要》中对幼儿的目标要求。

一、运用绘本开展性教育对幼儿的健康成长有重要的价值

（一）有助于幼儿获得科学的性安全知识，保护自己的隐私部位

大部分的孩子对于别人的触摸辨别不了善恶，成人要教授如果自己不乐意，即使是比较亲近的人也应该大胆拒绝。如果只是单纯靠老师和家长口头传授，效果显然并不大。绘本就很好地解决了这个问题，幽默的语言、精美的图片、简短的故事，就能够帮助幼儿获得科学的性安全知识、保护自己的隐私部位。如：《不要随便摸我》通过播放朗读的方式，用有趣的方式替代了平白的语言，更能吸引幼儿；男孩和女孩的身体特征不一样，男孩子要告知他的阴茎、睾丸、肛门是极为隐私的部位，女孩子就应该要让她知道自己的乳房、阴部、肛门是需要保护的隐私部位，绘本《身体的秘密》就很好地给幼儿传递了这方面的知识。

（二）有助于提升幼儿的情感体验，促进人格的完善

3-6岁这个阶段的孩子有性意识，对性有好奇心和求知欲，绘本有优美的图画、丰富的色彩、简单易懂的情节，能轻松而又自然地帮助家长与教师讲解难以启齿或解答的问题，从而避免了对于性话题的尴尬。幼儿在拥有优美图画、简单易懂的语言的绘本中获得有关性教育的知识，了解自己身体都有哪些性器官，会有什么变化等等，当在生理上有什么变化时，都能够感受得到，从而帮助幼儿提升情感体验，促进人格的完善。

（三）帮助幼儿解决性别认同问题

在一些幼儿的认知里，他们还不知道男女有别，利用绘本让孩子了解男孩和女孩固有的性别特征，避免把性别搞混。幼儿对性别的认知是和环境有关的，成人可以进行适当的引导，如鼓励男孩玩玩具汽车，小女孩玩洋娃娃比玩手抢玩具得到更多的支持。幼儿一旦了解自己的性别，便会采取符合这一性别的行为。如《我是女孩，我弟弟是男孩》绘本就可以帮助幼儿准确且有效地定位性别角色，有效地解决性别认同问题。

三、农村幼儿园以绘本为载体开展性教育存在的问题

笔者运用观察法和访谈法对百色市农村幼儿园A和B开展调查，了解这两所幼儿园以绘本为载体开展性教育的情况，发现存在的问题主要有如下：

（一）教师对性教育的认知比较肤浅

在农村幼儿园，大多是四五十岁的老教师，处于谈性色变年代的教师性观念受到限制，部分教师对性教育了解得不深，也不会主动学习相关的知识理论，难免会对幼儿性教育缺乏科学而全面的认识。她们的观念里会觉得向幼儿谈性是很羞耻、难以开口的，对幼儿提出的性问题会表现出回避或者训斥的反应；正因为对性教育认知存在偏差，对“性”的知识了解少之又少，认为性教育就是简单地告诉幼儿如何保护自己的隐私部位，和青少年性教育的概念混淆，这就使得在农村普及开展幼儿性教育难上加难。

(二）性教育绘本内容的选择片面化

幼儿园性教育的内容较全面，包含性生理、性心理和与性有关的道德教育。从访谈中得知，教师对性教育绘本内容的选择较片面，教师普遍认为性教育中性别角色的教育应该居于首位，所以倾向于选择性别角色内容的绘本，有关性器官类型的几乎没有。

（三）性教育目标制定的切合性不高

观察中发现一些案例中教师制定的性教育目标存在一定的不合理性，比如，选择《我是女孩，我弟弟是男孩》绘本为载体开展小班性别角色的性教育活动时，L老师制定的目标是：能正确认识自己和他人的性别；理解性别的恒定性。但是由于小班幼儿的思维还是处在自我中心的阶段，对于问题只能单一维度地思考，尚不具备性别恒定意识，当别人的穿着打扮发生变化，性别错乱感就会产生，从而对自己的性别认知产生怀疑。案例中L老师制定的目标就超过了小班幼儿可接受的能力，切合性不高。教师由于缺乏相关的知识，忽略了幼儿年龄段的特点，设计的性教育活动目标存在着一定程度的不合理性。

（四）教师实施性教育活动时方法单一

观察中发现教师实施性教育活动时，主要的方法有个别谈话法和讲授法。当幼儿出现诸如手淫、玩弄生殖器等不良行为时，大多数教师除了会表现出制止和训斥外，都不知道应该如何处理才妥当。在许多老师的观念中，性教育是一个比较羞涩的话题，利用游戏也不知如何开展，认为“性”这么一个隐蔽的话题就应该“偷偷”地讲。

四、以绘本为载体开展农村幼儿园性教育存在问题的原因分析

（一）对绘本应用于性教育活动的认可度较低

在农村幼儿园，由于教师人手不足导致一个教师需要管一个班级，再无过多的精力提升自身的知识储备，所以对于性教育绘本的了解就会过少，甚至没有接触过。再一个就是在农村幼儿园的教师年龄偏大，固有的观念禁锢了思想，在“谈性色变”的氛围中使得教师对于性话题选择忽略或者闭口不谈。从而对性教育绘本的认可度比较低。

（二）农村幼儿园开展性教育的绘本材料来源单一

农村幼儿园由于地理位置较偏，有的地方交通还很不方便，许多优质的资源享受不到。性教育绘本可以通过图书馆、互联网、朋友、书店的方式来获得，但是由于农村地区服务设施差，缺乏书店、图书馆，交通不方便，而且很少有专家来举办宣传讲座，虽然幼儿园现有的材料不丰富，但是老师们也只能通过学校来获得教材。幼儿园获得绘本材料的来源比较单一，因此要以绘本为载体开展幼儿园性教育难度系数有点高。

（三）忽视幼儿年龄特征

不同年龄段的幼儿，其身心发展存在差异，因此幼儿性教育的开展，一定要按照不同年龄段的特点选择符合该年龄段的内容和目标。然而，农村幼儿教师在目标、内容等方面的选定上，存在忽视幼儿年龄特征的现象。如：在大班健康教育活动课《不要随便摸我》中，目标为：认识自己是男孩还是女孩；掌握保护隐私部位的方法，学会自我保护。对于大班的幼儿来说，年龄特征会与小班和中班的幼儿突出很多，也从具体思维发展到抽象思维，可以坚定地知道自己是男孩还是女孩，并且应该能够了解隐私部位的名称，懂得保护隐私部位的方法。而案例中设置的目标“认识自己是男孩还是女孩”是属于小班活动课中应该达成的目标，中班的幼儿应该已经知道自己的性别。该目标的制定显然不符合大班幼儿。

（四）缺乏以绘本为载体开展有计划的性教育活动

在农村幼儿园，专门的性教育课程是很少甚至没有开设，在周计划、月计划与学期计划中都没有安排相关的主题内容，教师们偶尔进行的性教育通常是贯穿于幼儿的一日生活和区域活动中，都比较喜欢直接口头说教或者看视频的方式，很少使用绘本作为载体开展关于性教育的课题活动，许多教师觉得口头说教或者播放视频，比较节省时间，如果借助图画书比较耗费时间与精力，因此很少借助绘本^[4]。

五、解决以绘本为载体开展农村幼儿园性教育存在问题的对策

（一）加强指导，提升农村幼儿教师性教育的认知水平

开展性教育活动时需要教师自身有专业的知识素养和能力，但是新教师在入职时没有机会接受专业课程的培训，很难让教师在繁忙的工作之余抽空自主学习并且对性教育和绘本有深刻的理解。由于教师缺乏相关的经验导致未能充分理解绘本在性教育中的重要作用和价值，因此可以定期邀请专家对幼儿园教师进行培训或者组织教师外出学习，在实际的研究中加深对性教育的理解。幼儿园组织教师参加专家课题的研究，在这过程中，教师的角色就会从被动传授型转变成主动研究型，可以增强教师的主体意识，主动学习，在实践的过程中遇到困惑还可与专家请教，得到专家的帮助，不断地反思与学习，加深对性教育的理解。

教师还应加强自我学习与教育能力，自觉地学习与性教育有关的案例和理论知识，通过互联网查阅相关的书籍和资料进行自主学习，不断地更新和扩大对绘本和性教育的知识储备。当幼儿问到关于性教育的问题时，可以用自身所学到的知识素养科学且正确地给予幼儿解答。

（二）适当增加性教育绘本材料，确保性教育内容的合理性

幼儿性教育绘本的内容比较多，有身体结构认知、性别角色认同、自我隐私保护、家庭情感教育等，不同阶段、认知发展水平不同的幼儿要选择不同内容的绘本，幼儿园在准备教材时应该从多个角度内容去选择绘本，教师也要选用适合幼儿年龄特征的绘本。幼儿园管理者要重视对性教育绘本的提供，有针对性地选择绘本放在幼儿园图书室提供教师使用，在教室内也应放在阅读角供幼儿在区域活动或是饭后时阅读，提供类型丰富的性教育绘本，重视性教育的渗透。

（三）依据幼儿年龄特点，制定合理的性教育目标

幼儿园性目标具有丰富的内涵，主要目标包括性生理、性心理和性道德，教师要全面掌握性教育目标。性生理目标，要帮助幼儿认识身体各个器官的功能，比如生殖器官的位置和科学的名称；要引导掌握清洁和护理身体的方法，养成爱干净的卫生习惯。性心理目标，要求促进幼儿性别角色的发展，引导幼儿树立正确的性别观念，知道性别具有稳定性。性道德目标，主要是帮助幼儿认识辨别不善意的身体接触，增强自我保护意识，除此之外，还要尊重他人，不随意触摸别人的隐私部位，与同伴之间互相尊重。由此可知，性教育的目标包含多个角度和多方面，教师在制定性教育目标时一定要全面而深刻地理解性教育的内涵，根据幼儿年龄特点准确把握性教育目标，提高性教育目标的切合性。如：对3-4岁的幼儿开展性教育活动时，引导其能正确说出自己和他人的性别，理解和性别相符合的行为。

（四）制定计划，以绘本为载体开展幼儿性教育活动

幼儿园性教育并不是短期内就可以达到效果的活动，是长期而复杂的，应整合多种教育力量，制定计划。在学期计划和月计划中列入性教育内容，如每学期开展3-4次、每月开展1-2次性教育活动。依据月计划和实际需要制定周计划，主要内容包括发展目标、教育活动、常规教育、家园共育。幼儿园教师就应该重视“寓性教育于游戏”，在游戏中启发、引导幼儿主动探索、成长，如以绘本《我从哪里来》开展活动时，可以以“找妈妈”的游戏开始。游戏是孩子最喜欢的方式，将乏味的知识用单一的方式传授，孩子可以会不接受，相反在游戏中体验到知识的快乐，才会达到事半功倍的效果。

随着科学技术的不断进步，多媒体教学越来越受欢迎，多媒体打破了传统板书的乏味，使得多媒体在教学中应用越来越广泛。绘本书籍有一定的局限，即一本绘本只能同时几个幼儿阅读，为确保幼儿能够看到完整、清晰的绘本内容，教师可以将绘本拍照做成课件，放大展示提供给幼儿阅读，或者是在一些有资源的公众号中提取原文，放大的绘本和生动的画面可以吸引幼儿的兴趣、有利于刺激幼儿积极主动地学习。

总之，性教育对我们拥有深厚传统文化的中国来说是一个比较敏感的话题，而正是这么一个敏感的话题，会伴随着我们人的一生。近年来性侵幼儿案件的频繁发生，让我们不得不正面面对性话题。以绘本为载体开展性教育能够更直观地教会幼儿正确认识自己和他人的性别角色、学会保护自己的隐私部位和尊重他人。绘本上丰富的图案，幽默的语言和直观的内容能让幼儿快速理解，使得性教育知识在心里的印象更深刻。希望有一天绘本能够成为农村幼儿园开展性教育的载体，在幼儿的心里筑起一份自我保护的屏障，保护祖国未来的花朵不被侵犯。

参考文献

[1] 宋娟娟.以绘本为载体的幼儿园性教育研究[D].山东师范大学,2019.

[2] 许可.我国农村幼儿性教育存在的问题、成因与对策[J].陕西学前师范学院学报,2017,33(10)

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[4] 杜雨茜，宋兵，孙良诚.海峡两岸幼儿园性教育实施现状比较研究——以浙江与台湾为例[J].陕西学前师范学院学报，2020(04).

[5]谢宇飞,任雪敏,李云萍.幼儿园性教育课程的开发与实施[J].教育观察,2019,8(12).

[6]黄金花. 幼儿性教育目标与内容的研究[D].湖南师范大学,2008.

1作者：农玉雪，百色学院2023届学前教育本科专业毕业生，现为广西百色市右江区第九幼儿园教师，研究方向：幼儿教育

2通讯作者：赵美音，副教授，百色学院教育科学学院教师，研究方向：教师教育

本文系百色学院 2022 年大学生创新创业训练计划项目“家园共育背景下民族地区农村幼儿性教育现状调查研究”的阶段性研究成果之一，项目编号：202210609057