前言

新高考打破了传统的“唯分数论”教学模式，其要求教师要在明确学科核心素养的前提下，根据语文课程的综合性和实践性特点，从工具性和人文性的辩证统一入手，切实提升语文核心素养，实现语文课程的育人功能。就高中语文写作教学而言，老师们也应该认真地学习新高考的实际考察要素，并且在联系新课标、新教材的基础上对作文教学进行优化与革新。纵观近年来的高考卷，作文试题大都具有指向核心素养、重视情境设置、依托任务驱动、解决具体问题等特点。这是新高考的直接反映，也是当前高中语文作文教学的新要求。

一、串联生活体验，推动学生“想写”

作文来源于生活，最终也应反哺于生活。大部分的创作素材都是从作家的日常生活中获得的。新高考视域下的作文考核也强调了时代特征，强调了学生对于现实生活的参与性、体验性。但是，由于种种原因，学生对生活、生活中的素材缺乏敏感性，对生活中的“熟视无睹”，“无话可写”的后果是可以预见的。教师要把握“天时地利”，把生活环境和作文教学环境联系起来，把作文素材和学生的生活经验联系起来，使他们产生“想写”的愿望。教育和写作一样，都需要时间。在热点事件后写评论，听完讲座后写写心得，课堂上学习某一段文字写写心得……形式多样，也不需要一次就写一篇，重点是在学生的思想、兴趣、能力等方面，引导学生注意生活，把媒体、网络上的热门话题、社会新闻引入到语文和写作中，使学生有话可说、有话可写。

二、强化思维品质，推动学生“能写”

“我手写我心”，只有心中有所想法，只有这样，才能由“想写”变为“能写”，在这个过程中，思维的养成是不可忽视的，作文思维的培养直接影响到作文教学的质量。因此，在传统的写作教学中，我们还十分注重阅读摘录和课前演讲。但是，我们今天所面临的这一代，却是在各种媒介的环境中成长起来的，对于那些陈旧的、僵化的格式，已经没有了任何的吸引力。新高考视域下，教师应引导学生“在实际的语言环境中，进行语言的自我锻炼，从而获得语言体验”，“提高思辨能力，提高思维质量。近年来，以任务为导向的写作形式，注重情境、思辨和实践。在新高考的背景下，要在培养写作思维上寻求突破口，巧设情景，提高学生的思维素质，使他们“能写”。

如，《奇葩说》是一档很受学生喜爱的综艺节目。节目中，正反两派各执一词，意见对立；在争论之前进行投票表决，在进行的过程中，听众可能会“跑票”……这种形式，结合有趣的辩题、个性辩手、技巧的表现，使得辩论赛也可以变成一种很有观赏性的杂耍。因此，作文教学也可借用《奇葩说》的形式。演说主题有不同的意见，例如“眼界愈开阔，眼界愈开阔/幸福感愈高，眼界愈开阔/幸福感不一定愈高”，用2分钟的时间，双方各自陈述，赢的欲望会使学生更加认真地做好准备；上课之前，请同学们选出一种意见进行投票，听完之后再进行选择，根据“跑票”的情形决定输赢；观众要用一句话来解释他们转变意见的原因，不要仅仅是“吃瓜群众”；课后，同学们可以就作文题目自由写，每周至少开展一次。借助辩论的环境，使口语和写作更加顺畅；要想在2分钟内进行有力辩论，必须要反复地思考，以此提高自己的思维能力；要想表达到位，一定要认真听，归纳准确；让一场演说成为每个人都能参加的活动。这样的演讲方式，受到了同学们的热烈欢迎，也成了他们每个星期最期盼的一次习作活动。

同样，在传统的读书摘评中，也可以设定一些生活场景。例如，可在班里设置一本“读书漂流本”，老师或者同学向学生们推荐了一篇文章，并将其剪贴在漂流本上供全班同学传阅，学生们就会跟着评论。由于素材新颖、贴近当下生活，所以学生们喜欢这种形式的阅读和写作，而且“跟帖”也便于思想的交流。辩证思维和创造性思维的养成，深刻性、全面性、灵活性思维品质的养成都与“生活情境”紧密相连。整合资源，让学生在“情境”中思考、辩驳、梳理、提升，写作思维的质感就会变得厚重。

三、搭建自主平台，推动学生“会写”

在想写、能写的前提下，想要写好，这还需要熟练的写作技巧，以及长期的经验和练习。《新课标》指出：“要抓住新时代的信息特征，运用新的技术和手段，构建开放、多样、有序的语文课程体系，以适应新的社会发展和新的教育要求。”老师要帮助学生建立一个学习的平台，让他们知道如何积累、如何运用，使他们学会借鉴他人的亮点以逐步完善自己的思维。

例如，设立班级的语文学习QQ群，将优秀的阅读资料或视频资料、开展主题讨论、线上会议等方式，使学生在平等自由的环境下自主学习、积累知识。教师可在QQ群里，就罗振宇“时间的朋友”的跨年主题演讲进行了一场网络讨论，老师和老师们共同总结了他们对写作的重要性：“基本盘”、“躬身入局”、“我辈”等概念的新奇和深刻，可以借用来帮助表达自己的看法；用贝聿铭的故事讲道理，用对比突出观点等辩论技巧，能使辩论更具说服力；“希望不是未来的东西，它是看见此刻的方式”等金句中的睿智，正好可以用来弥补问题的角度、高度、宽度与深度……搭建一个好的平台，让学生有了方向和抓手，作文的教学才会更有效果。而在高中生的学习和成长过程中，同伴的角色是不容忽视的，老师要有充分的洞察力，为他们提供合作与探究的平台。

例如，可以在线上开设“素材共享和应用”的课堂教学。大致的过程是：学生们在线上发表五分钟的报告，然后大家利用在线文档来撰写素材，然后由发言人进行总结，次日复审，然后将所有的资料都发到群里，供大家回顾。由于家庭作业是一个分享文件，大家都能读到对方的作品，从中吸取对方的优秀，从而启发他们的思维能力；并可在他人的文章后面留下评论，交换意见，质疑辩驳，让思路或变得更为开阔或更为深刻。在此过程中，老师只负责为同学们提供一个平台，让他们彼此交流，而具体的学习活动则是由他们自己来完成。而在与同伴合作、探究的自主学习中，学生的思维能力和技能也在不断增强，并逐步趋向于“会写”。

结语

总之，在坚持作文教学规律的前提下，教师更应坚持新高考所秉持的理念与时俱进、大胆创新。语文老师要有更多的方法和高明的教学方法，才能使学生的作文和表达能够有效地完成任务并能够解决具体的问题，以此真正实现作文教学的教育价值。

参考文献

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