基金项目：本文系常州大学基金项目《基于习近平师德师风理念的高职师资队伍建设研究》的研究成果（项目编号CDGZ2020024）。

一、 高职院校师资队伍现状

（一）教师队伍理想信念有待加强

教师身上肩负着培养下一代的神圣使命，尤其是在建设有中国特色社会主义的现代化进程中负有培养一代新人重任的高校教师，确立远大、科学的社会理想和信念的要求就更高了，他们有着独特的示范意义，但目前还有待加强。

1．思想政治观念转变不够。党的十八大以来，全面从严治党的新常态已经形成，但是一些教师由于思想观念转变得不到位、不彻底，出现了一些本领恐慌、知识恐慌、办法恐慌等问题。一些工作思路、方法方法难以适应新形势下工作的需求，工作中出现怕出问题、怕担责任，放不开手脚，谨慎有余等问题。

2．先锋模范作用发挥不强。全面从严治党的“最后一公里” 问题没有深入到基层教师队伍中，呈现出上紧下松的态势。教师队伍中，优秀教师先锋模范作用发挥不明显，不能很好的带动身边的人，理想信念动摇，宗旨意识不强，没有更好的建设队伍；同时教师在学生心目中的形象也有待提高。

（二）新进教师教风普遍不够规范

高职院校培养目标从原先的“技术型人才”、“应用型人才”到之后的“实用型人才”，再到现在提出的“高技能人才”，都重在学生的专业素养的培养，所以在教师引进时 ，大多并不是师范类院校毕业的毕业生，而是具有过硬专业知识的专业院校毕业的应届生，或是有着丰富企业实践经验的社会人才。这部分人没有接受过正规的师范培养，往往缺乏教学经验和课堂经验。但作为一名教师，教风是一个教师自身最核心的素质，这类新教师进校后大多都要马上进入角色，承担一部分课程的教学工作，处在边学习边实施教学的状态，教风还没有得到一定的锻炼，普遍都不够规范。

（三）青年教师队伍缺乏职业规划

1．学校缺乏对青年教师队伍的整体规划

高职院校正处在蓬勃发展阶段，大量青年教师的引入，大大提高了青年教师的比例，很多学校重在盲目追求一些指标和数据，没有及时对这些青年教师的培养和发展做好整体的规划。其实高职院校的生存和发展与青年教师的发展是密不可分的，不能忽视对他们的整体规划。

2．青年教师自身职业规划意识不强

大多高职院校青年教师都是一毕业就来到学校任教，大多都缺乏企业工作背景和社会实践经验，面临着从“学生”到“教师”的职业角色转换、职业规划定位尚不清晰等突出问题。一些青年教师会盲目完成工作量，应付着各类业务工作，大多都没有静下心来好好研究一下国家、地方和学校的各类政策；或是对自身情况做个评估；又或是思考一下自己的发展方向等。对自身的职业规划定位意识的比较淡薄的，这对个人进步、队伍建设、学校发展都会有很大的影响。

（四）高层次人才引进缺乏整体规划

学校的高质量发展离不开高层次人才，随着《国家职业教育改革实施方案》中“双高计划”的提出，中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目建设成了高职院校建设的风向标。于是，学校在人才队伍建设、高层次人才引进的过程中，缺乏顶层设计，单纯的追求数据任务的完成，在人才选拔、审核，博士专业匹配度上面没有做严谨的分析，从而导致后续一系列的问题。

一、 加强高职院校师资队伍建设的应对策略

（一）激发教师队伍的理想信念

理想信念是教师精神上的“钙”，如果没有理想信念，那么精神上就会“缺钙”。在如今复杂的社会环境中，高职院校要激发教师坚定的理想信念，就要为他们创造良好的政治生态环境，引领正确的教育理念，让他们用习近平新时代中国特色社会主义思想武装自己，不忘初心，牢记使命。

组织和引导广大教师自觉学习党的理论方针政策，始终将学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神作为第一要务，深刻体会蕴含其中的立场、观点、方法，努力提升自身的政治判断力、政治领悟力和政治执行力，时刻保持思想上的先进性和纯洁性。鼓励广大教师研读各类学习书籍，用好“学习强国”APP，将党的理论学习常态化，提高综合素质，增强大局意识、创新意识和战略思维能力，不断提高适应新形势、解决新问题的能力。同时，加强党内作风建设，帮助教师树立正确的人生观、世界观和价值观，杜绝一切贪污腐败的行为，营造良好的师德师风环境。

（二）完善高校师德师风建设体系

师德师风建设是校园永远的课题，把师德师风建设工作纳入学校党政工作要点，统一协调部署。旗帜鲜明地宣传师德师风专项治理工作，把加强师德师风建设作为常态，始终保持有利于治理的舆论态势和氛围。作为新时代人民教师，应不忘教书初心，牢记育人使命，做“四有”教师，共建和谐美好校园。

1. 注重学习，提高认识

师德师风建设，首先是建立思想认识，而提高思想认识，关键要抓好学习教育。只有广泛深入地开展学习教育活动，通过学习教育帮助大家统一思想，提高认识，掌握关于全体教师思想、道德、作风建设的政策规定，有效提高广大教师自身的思想认识。坚持组织老师每年参加师德培训，把《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》和《教师师德失范行为处理实施细则》等有关要求传达给每一位教师，确保全体教师人人知道、人人了解、人人践行。

2. 自查自纠，防范未然

组织教师在认真学习的基础上，要求每一位老师从细自查，对自查中发现的问题要主动讲清、并立即纠正。同时，每季度在师德师风建设方面存在的问题进行梳理，对于师德失范行为，在第一时间迅速组织调查，依法依规、实事求是作出处理，严格制度规定，强化日常教育督导等举措。

（三）加强师资队伍顶层设计

高职院校要加强顶层设计，构建高质量、全方位、多层次的师资队伍，才能适应新时代对教师的要求。一要完善人才引进计划及选人标准，从源头调整队伍层次和结构，科学规划，优化队伍结构；二要结合各级各类政策，完善学校制度文件，发挥积极的导向作用，培养和提升教师的综合实力和核心竞争力；三要优化奖励机制，优绩优酬，良性竞争，形成奋发向上的氛围。

（四）完善青年教师培养体系

在高职院校的发展中，尤其是高质量发展的进程中，青年教师是一支不可或缺的潜力队伍，他们的成长关系到学校的将来。因此，必须高度重视对青年教师的培养。

1．帮助青年教师制定科学的职业规划

青年教师职业规划要从青年教师所处环境、个性特点出发，根据职业生涯发展理论，结合学校发展、教师成长的双重目标，来合理规划青年教师的职业发展路线。首先帮助青年教师充分了解自身性格特点以及优劣势，其次明确自身所处职业阶段的特点，以及所在学校发展的需求；制定近、中、远期任务目标，从而确立正确的职业目标，逐步去完成。

2．充分挖掘青年教师内在潜力

青年教师年轻有冲劲，一般具有高学历、爱挑战、思想活跃等特点，激发他们的主观能动性，充分调动他们的工作积极性，让他们能发挥出自己的最大潜能。安排青年教师了解和参与学校重点项目建设工作，一方面让他们尽快适应自己作为一位大学教师的身份角色，提升青年教师的职业价值和职业认同感；另一方面也能让学校工作融入他们与时俱进的思维和敢于拼搏的精神，给予他们在教书育人的岗位上奋发图强、发光发热的机会。

【参考文献】

［1］李娜．高职院校教师队伍建设现状分析及对策研究［J］．现代交际，2018，（11）

［2］章金萍．扩招百万背景下的高职新型师资队伍建设［M］.教育与职业，2019，(11)