一、初中英语作业优化设计的必要性

英语学科的学习是需要时间积累和沉淀的，让学生在不断的学习过程中掌握英语知识的规律，培养学生的学习习惯，达到能运用英语这项技能认识世界，了解世界的教学目的。作业是辅助教师检验学生学习成果的形式载体，因此优化作业的设计是一项重要的教学任务。

（一）初中英语作业的现状

现阶段的作业布置多数停留在传统的模式，以单元为主的单词抄写、习题练习、刷题等形式，学生通过枯燥的死记硬背，敷衍了事，严重者产生厌学心理。同时受到双减政策对作业时间的要求限制，往往作业的效果不理想，不能达到巩固知识、提升能力的要求。因此，教师对作业的优化设计是十分必要且迫切的。

（二）初中英语作业设计的优化原则

1.加强学生主体的参与性

教育改革一再强调要突出学生的学习主体地位，无论是课堂教学还是作业，要充分发挥和调动学生的主观积极性，无论是思考还是实践，让学生深度的参与，加强对知识点的理解。

2.融入时代元素，做到学以致用

我们的教材会定期的改版，融入最新的理念和社会发展的主旋律，我们的作业也要做到相应的调整。运用英语这门语言工具，让学生打开认识世界的窗口，作业的布置要与时俱进，紧随时代热点，激发学生的兴趣和学习热情。

3.个性化的因材施教

初中阶段，学生的学习能力差异明显，教师要满足学生的不同需求，课上讲解不能过度拔高，要兼顾学生的基础需求，但对作业的布置要做到因材施教，培养学生的综合素质。

二、"双减"背景下初中英语作业设计的优化策略

（一）围绕单元主题的内容，延展背景知识的沉淀

知识的学习并不是孤立的，尤其是语言的学习，除了掌握词汇、语法的应用，还要把这些应用建立在现实背景的基础上，让学生对历史、人物、人文、科学等综合知识能够融会贯通。因此在作业的设计上，要注重培养学生对单元学习的背景知识的沉淀^[1]。

我们例举人教版九年级英语教材Unit6《When was it invented？》

首先我们可以布置预习作业，对于事物的发明这个主题，本身就会激发学生的求知欲，让学生查阅相关资料，看看电话、汽车、电视等发明的时间和发明人，让学生在课堂上进行介绍，指导学生的时态表达。同时可以延展对比同时期中国的发展和发明创造又有哪些，不仅对知识点掌握，对历史知识的巩固也有促进，同时还可以增强学生的文化自信，达到素质的培养目的。

（二）针对能力的差异要分层设计，满足不同的需求

英语的考核不仅停留在会做题，拿高分的基础上，应该侧重听、说、读、写、综合能力的提升以及素质能力的培养，教师在针对不同部分的设计也要进行分层布置，以满足不同的需求。

每一单元的讲解我们通常会设置2个课时以上，作业的优化设计也要分阶段，不能每天的作业都兼顾到四个方面，第一课时我们可以设置听、说的练习，第二课时侧重读、写的练习。作业可以进行A、B层级的设计，A为必做项，满足基础的教学检验，B为能力提升的拓展。

例：非书面作业布置（15 mins）

A：背诵单元模块单词

B：配音一段

书面作业布置（15mins）

A：单元习题小卷

B：根据单元学习内容，绘制思维导图

（三）丰富英语作业的形式

丰富的作业形式，可以多维度呈现教学成果，比如绘制单元学习的思维导图，拓展知识间的关联性，开展绘本阅读和故事大赛，举办主题演讲和英文歌曲大赛等，可以培养学生的应用能力。

我们还以人教版九年级英语教材为例，其中Unit7《Teenagers should be allowed to choose their own cloth》。很明显这个单元的主题是一个开放性可探讨的主题，为了让学生运用所学自主表达，可以开展小型的英语辩论赛。学生课下组队，协作研讨，在过程中除了掌握课程所学，还可以有自己的观点表达，达到素质能力培养的目的^[2]。

（四）作业效果的反馈和调整

教师团队还要定期对作业的反馈进行信息的汇总，及时调整难度和内容，针对共性的问题要给予辅导，帮助学生构建扎实的知识体系。

结束语：在“双减”的背景下，优化初中英语的作业设计，可以最大限度的发挥学生的主观性，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，丰富的作业形式，适宜的作业内容，创新的作业实践，可以帮助学生巩固知识所学，提高应用的能力，满足学生的不同需求，达到素质教育的育人目的。

  参考文献：

[1]谭荷. "双减"视域下初中英语作业布置优化策略研究[J]. 世纪之星—交流版, 2021,23(29):21-22.

[2]珏. 试论"双减"背景下如何减负增效设计初中英语作业[J]. 课堂内外(初中教研), 2022，32(23):22-23.