前言：

教材的更新，其实是改革教育方法的先决条件。所以，在新教材运用的基础上，教师必须要结合课本内容进行教学方式的创新，这样才能够着眼于教育的新常态，才能确保语文教学处在教育前沿。因此，在高中语文教学中，如何准确地把握新旧教材的差异，使其在语文教学中发挥出更大的作用，就成为了广大教师努力实现的重要任务。本文在此基础上，对比和研究高中语文新教材的变化，并且利用变化进行有效的教学就十分重要。

一、高中语文新旧教材的变化概述

旧版本的高中语文教材以单元教学为主，各个单元之间的教学内容分散。而高中生面对独立的单元知识，学习效率较差，学习效果不佳。其次，旧版本的高中语文教材注重学生知识和技能的学习和吸收，偏重学生语文能力的提升，忽视了语文学科的人文属性和思想教化功能。

通过对新旧教材的教学特征、目标、内容的剖析，可以发现新教材的教学目的是全面的，它包含三层含义：第一，充分地面向全体师生，落实生本论，使每个学生都能从学习中体会到语文的实用意义，提升语文学习能力；第二，注重学生整合语文知识的能力。通过“学习任务群”的模式，让学生不断地完善语文思维网络，感受到语文的奥义；第三，体现了语文课程的人文属性，将“理想信念”“文化自信”和责任担当，有助于提升学生的核心素养和思想道德水平^[1]。

二、新教材应用视域之下的高中语文教学策略

（一）研究新教材框架，创新教学模式

每个课程的教科书都有其独具特色的结构体系，而这种体系架构对于建立新的教学模式来说具有很大的参考价值。因此，在高中部编版新教材的运用背景下，教师们要注意新的课程体系，而且要从新教材内容和新的课程体系中寻找出最好的教学思路。

从部编版新教材的框架结构来看，可以将其划分成必修课程和选择性选修课程，尽管选择性必修课程是学生自主学习的重点，但高考仍然会涉及到这部分内容，所以选择性必修课程仍然是教学的重点。部编版新教材一共28个单元，在这样的单元教学中教师可以有效地运用群文教学、学习任务群教学、单元整体教学等多种教学模式。因为一个单元内的课文类型大致都相同，例如都是记叙文、散文、写景文等形式，所以进行单元整体的教学可以提升教学效率，更快速的完成教学任务^[2]。所以，对于新教材框架结构的研究是非常必要的，在此基础上教师可以更快的把握教学进度，实施有效合理新教材教学。

（二）基于新教材学习任务群模式，进行大单元整合教学

在新课标教材改革的进行下，高中语文教师们也在这一大背景下寻求切实有效的教学策略，提高高中语文学科的教学质量。新教材摒弃了传统的单篇教学模式，加入了全新的学习任务群单元教学模式，意味着新教材中更加强调语文单元的整合教学，注重学生的语文自主实践。而运用单元式综合教学法能促进语文课堂的有效构建，有效的落实单元任务，促进学生语文核心素养的发展^[3]。

例如，在必修上册语文第三单元中，教师首先抽取课本内容中的相关材料，明确本单元教学目标——文学阅读与写作。基于此，在这一单元，我们会学习到很多诗词，《登高》《归园田居（其一）》《梦游天姥吟留别》等等，认识到很多优秀的诗人词人，杜甫、陶渊明、李白、李清照等等。那么在本单元学习的过程中，教师可运用大单元教学模式去进行讲解，引导学生从单元整体的角度去分析这些诗歌。教师在带领学生欣赏领会了这些诗歌之后，可以开展一些课堂活动进行古代诗歌的拓展。比如，高中语文教师可以让学生发挥头脑风暴，想一想我们学过的一些与本单元写作手法相同的古代诗歌，并探讨一下这些古代诗歌的优美所在，还可以在课堂上开展自由写作的实践活动。通过这些课堂活动，能对学生学过的古代诗歌做一个很好的回顾与运用。通过对新教材学习任务群的整合，逐步实现大单元的语文整合教学，让学生掌握相应的语文学习技能，促进了学生的后续发展和实践。

（三）利用信息化手段，培养学生的语文兴趣

新教材更加注重学生的学习的积极性，所以要更加注重“以学生为本”的教学策略。而新时代信息技术的广泛使用，让教学更加便利，也让语文学习更加有效。信息手段能够丰富语文课堂的内涵，提升语文课堂的趣味性，有利于学生发挥学习自主性，提升学习积极性和主动性，学生的学习兴趣提高了，其学习主动性也会优化提升。所以，要在高中语文教育中实现有效课堂，必须通过信息手段，重视对学生语文学习兴趣的培养。

例如，在必修上册第四单元“当代文化参与 家乡文化生活”内容时，在课前做好教学情境创设的准备，要通过视频、图片、网络资源等形式，对当地的人文景观、乡风民俗进行呈现，让学生能够在民风民俗的教学情境中直观感受语文学习的丰富多彩。这样不只在一定程度上吸引了学生眼球，让学生有兴趣学习，还能充分调动学生的积极性，摆脱语文课一味的枯燥状态，提升语文教学质量。

（四）注重语文学科的“育人”作用和人文属性

新教材还特别强调了语文学科的“育人”作用。现实生活中，学生经常接触到一些著名的名句和格言警句，这些都是古人智慧的综合产物，所以教师们完全可以在教学过程中充分利用这一点。引导学生们学会对文章中的名言警句甚至是好词好句进行摘抄记录，在这一过程中，学生们的知识储备将会有一个很大的提升，并且学生在摘抄记录名言警句的同时也在一定程度上对自己进行了自我的德育熏陶，培养了学生的思想品格^[4]。

比如，教师可以结合《拿来主义》的学习，指导学生在课堂上摘取名人名言，并记下一些能打动学生的词语和句子。通过这些词句的摘录，激励他们不断进步，使自己成为理想的形象，发挥语文学科“育人”的作用。其次，爱国主义精神也是时代内涵的一个重要组成部分，正是通过爱国主义的激励，成千上万的中国儿女，将现代中国推向更高的发展目标。在高中语文新教材教学中，教师要有强烈的政治敏感性，把爱国主义教育融入到高中语文教育的发展之中，在高中语文课堂积极践行新课标的要求。

结语：

综上所述，语文教学和教材内容不能分裂开来。教师要认识到新教材变化的规律，立足于学生主体地位，并且不断地创新语文教学方法，提高学生的认知能力和解决问题的能力。面对新教材的改变，教师们必须认真对待，进行深入的探讨，创新教学模式，以提高学生的语文学习热情，从而提高他们的整体语文素质^[5]。

参考文献：

[1] 邹佳叡, 马红丽, 马长安. 部编版与人教版高中语文教材的"同文异样"比较研究 ——以朱自清《荷塘月色》为例[J]. 教学研究, 2020, 43(4):6.

[2] 胡晓. 把握新教材之"新"的几个要点——以部编高中语文必修教材为例[J]. 语文建设, 2021.

[3] 陈尔杰. 语文学科推进新时代革命传统教育浅谈--以部编高中语文教材为例[J]. 语文建设, 2021(17):5.

[4] 夏宇. 落实新课标,用好部编高中语文教材[J]. 北京教育：普教版, 2021(2):2.

[5] 程鸣. 部编版普通高中语文教科书(必修·上册)概览,特色及其思考[J]. 读写月报, 2020(3):7.