红色文化资源与道德与法治的关系一直是社会热点话题，而在这其中，“红色”这一主题所占比例却很少，由于受到历史发展、地域条件等因素影响较大。因此我们要充分利用这些优势来促进学生对政治生活中各种思想观念和行为规范的学习。党的十八届四中全会提出了建设社会主义核心价值体系，并将其作为我国文化事业繁荣兴旺发达的重要战略方针，习近平总书记指出:“要把红色文化资源转化为社会主义核心价值体系的重要内容，不断提高人民群众对中国特色传统道德与法治建设发展态势和认识。”因此需要将“红色文化资源”作为一个教育实践活动来进行教学，通过红色文化资源与《道德与法治》课程的融入来提升当代初中学生的思想道德素养，助力国家的现代化建设。文章针对红色文化资源在初中《道德与法治》教学中应用的研究具有非常强的学术价值和社会价值。

一、红色文化资源与《道德与法治》教学概述

（一）红色文化资源的概念

“红色”，是中国共产党在革命战争时期所创造的物质财富。它不仅仅指的是战斗、战役中产生和发展起来的精神产品，更重要的是以爱国主义为核心思想内涵和时代特征以及革命历史为主要内容的文化内涵。红色文化是在在整个中国共产党发展历史中总结衍生出来的精神财富、人文价值观念及政治理论，作为一种具有代表性的、广泛存在于革命战争和人民群众中的物质财富，展现了历史发展的过程，反映了广大中国人民在艰苦岁月里不断追求理想信念并最终实现共产主义目标^[1]。

（二）红色文化与道德法治教育的联系

红色与法治的建设都离不开道德与法治，所以，在新时期，我们要更加注重加强学生道德文化修养教育。首先是爱国主义精神；中国革命胜利后涌现出一大批以爱国为核心、坚韧不屈为力量的先进人物和模范战士；其次就是社会主义思想觉悟，中国共产党带领人民走到今天来也体现着对广大中国人民充满信心与关心以及献身于党的事业中去，所以在新时期我们要更加重视红色资源建设与法治教育工作，不断提高红色资源与法治道德的道德建设水平，让学生在学习中更加注重个人修养，从而增强其政治觉悟。道德与法治建设是相辅相成的，红色资源与法治建设都离不开道德教育，二者缺一不可，只有两者共同作用才能使我们更加重视对学生进行思想政治方面知识文化修养培养。

二、红色文化资源融入初中《道德与法治》中的现实意义

（一）引导初中学生树立正确的价值观

首先，通过对一些优秀事迹和人物作品的介绍与弘扬来提升其在校园里对于其价值观、人生观等方面形成一个良好引导氛围，在优质的初中氛围下，能够引导当代初中学生树立正确的价值观，养成良好的行为习惯。初中教师结合爱国主义道德观教育和革命传统文化知识灌输等多种形式来增强学生们对于我国历史、党的路线方针以及中国特色社会建设重要性的认知程度，有助于引导初中学生利用马克思主义理论来指导自己生活实践。其次，利用校园网络平台加强对校园网站建设和信息发布工作力度以及在学校内部建立微信公众号，及时更新相关新闻动态内容并进行积极宣传，借助社会实践活动开展红色教育，让学生们参与到红色教育活动中来，增强其对思想政治的认同感，同时还可以在实践过程当中形成一种积极向上、勇于创新和开拓进取精神。

（二）坚定新时代初中学生对党的信仰

“中国梦”的实现需要以马克思主义为指导，坚持把初中学生作为祖国未来建设与发展的主要力量，而不是狭隘地理解为完成学业和就业，只有坚定了对党的信仰才能保证党在全社会中具有强大生命力。“党要管人，学生要强，教师也不能松懈。”党的领导是中国的执政党，中国共产党在革命战争时期做出了巨大贡献，在党的发展史中形成了红色文化^[2]。红色文化资源是中国共产党领导下形成并发扬出来并被广泛接受认同、拥护者所认可以及弘扬光大，其作为初中《道德与法治》工作中不可或缺的重要内容之一，必须加强宣传力度和广覆盖面建设，把红色资源与其他文化有机结合起来以提高学生对党、军队凝聚力，在实践过程中切实发挥其作用。同时，“中国梦”是我国现代化建设的目标，红色文化资源是我国在几千年历史发展过程中形成的优秀文化，在初中《道德与法治》中融入红色文化资源，能够帮助初中学生认识到中国共产党对社会主义发展的重要作用，帮助初中学生形成对党的高度信仰，在今后的学习和工作中听党的话，助力党的发展。

（三）为新时代初中学生提供精神食粮

红色文化资源作为初中《道德与法治》的内容，其对初中学生具有不可替代和激励作用。在当前社会发展迅速、复杂多变的背景下，将红色文化资源与初中《道德与法治》融合起来，能够为初中学生提供丰富的精神食粮。随着我国市场经济体制不断深化改革和市场化发展进程加快，越来越多具有先进性、纯洁度高以及可利用价值大等特征的新思潮涌入初中课堂教学活动当中来，面对多渠道的文化，有效融合红色文化资源，将初中学生纳入到红色文化资源信息管理的主体，能够让初中初中学生在繁杂的社会中坚持正确的思想政治导向，同时也为学生的学习和阅读拓展提供高质量的红色资源。初中通过组织学生开展一些与社会热点事件相关的话题讨论会或者演讲比赛能够增强初中学生的参与意识和政治责任感；组织初中学生开展红色文化资源工程，以实践活动为载体，能够让初中学生在具体的实践活动中积累经验，切身感受到红色文化资源对个人学习和社会发展的重要性^[6]。

（四）丰富初中《道德与法治》教育教学资源

红色文化资源对初中《道德与法治》工作的开展，能够丰富和完善我国初中学生马克思主义理论体系，增强学生党员干部在实践中运用社会主义核心价值观指导下进行思政工作时的能力。随着社会经济发展水平不断提升以及科技进步日新月异地加快，初中《道德与法治》资源需求量急剧增加，对课程教学的内容及方式提出了更高的要求。红色文化资源作为我国优秀传统文化中的重要组成部分，在初中的教育中发挥着至关重要的作用，因此将红色文化资源融入到初中思政工作当中去不仅有利于丰富和完善社会主义理论体系，而且更有利于促进马克思主义中国化进程地发展与进。除此之外，红色文化资源的承载形式具有多样性，能丰富初中《道德与法治》的教学形式，在红色文化资源中不仅有红色文化故事，还有生动形象的红色影视作品、红色文物和遗址，可以实现初中《道德与法治》理论和实践的统一，让学生在具体的红色实践活动中感受红色文化资源的魅力^[3]。

三、红色文化资源在初中《道德与法治》教学中应用的有效策略

（一）丰富红色文化资源教学内容

红色文化资源的融入是初中《道德与法治》工作在新时期为了适应时代发展，实现与时俱进，以满足初中学生需求为目的而进行改革创新活动，因此要丰富和充实红色文化资源教学内容。首先应该加强对教材中蕴含的科学理论知识、马克思主义基本原理以及毛泽东思想等相关理论基础性材料进行收集整理与利用；其次应充分结合当前初中学生学习特点及兴趣取向来对课程体系做出调整优化，在课堂上增加一些与时俱进前沿的主题，例如：红色文化资源的应用，让初中学衡能够在学习时，结合当前时代发展背景及思想热点等来对课程体系进行调整优化^[4]。此外，在教学过程中，教师可以通过多媒体技术来进行红色文化的传播。例如:利用微信公众平台，让红色文化与思想政治教育的结合更加紧密，使其在学生们心中根深蒂固，而非一味地灌输知识点。

例如，在学习人教版初中《道德与法治》七年级下册第四单元《走进法治天地》这一内容的时候，可以从初中学生的生活实际出发，列举初中学生生活中常见的偷窃、打架等事件，以实实在在的例子对生活中的法律进行讲解，提升初中学生的法律意识，提升社会主义现代化建设中的法治意识，为国家社会秩序的稳定奠定基础，为国家法律的发展保驾护航。

（二）创新初中红色文化实践活动

在红色文化的建设过程中，要结合初中学生自身特点，开展有针对性、创新性的红色教育活动。首先是思想政治理论课教学模式上，教师应将传统课堂和多媒体相结合起来进行知识讲解与分析，增强初中《道德与法治》的趣味性，提升学生对红色文化资源学习的主动性和积极性。其次，实践基地建设方面，可以组织学生参与到学校组织举办各类讲座或者社团活动等方式来提高其学习兴趣，增强他们对红色文化了解，还可以在学校内部建立专门的纪念馆，让学生有机会亲身感受革命战争时期所发生的事迹、人物及其精神内涵，让学生在实践中体会红色文化的魅力。最后，在红色文化的建设过程中，要将传统文化与实践相结合。学校可以开展主题讲座活动，通过专题讨论、参观考察等方式让学生了解革命历史事件发生以及发展背景和所蕴含的思想内容，对红色资源进行整合利用(如：建立纪念馆)、组织初中学生参与到社会实践当中亲自感受红色文化资源的魅力，在学校内部设立专门的“红色教育基地”，使学生更好地将自己融入红色文化活动中，加强对红色文化资源的学习^[5]。

例如，在学习人教版初中《道德与法治》八年级上册《维护国家利益》这一内容的时候，可以利用我国历史上艰苦奋斗的案例，比如反侵略战争，来加强初中学生对我国历史发展曲折性的认知，可以在学校内部举办“红色文化讲述大赛”，让学生在活动中加强对我国历史发展过程的认知，让学生感受中华民族发展的曲折性，激发学生的爱国主义热情。

（三）营造红色文化资源校园氛围

红色文化资源是初中《道德与法治》的重要内容之一，不仅能够引导学生树立正确的思想道德观，还能够增强学生的爱国主义精神，为现代化社会的发展提供优质人才。因此要营造良好地红色文化资源校园氛围。首先可以通过各种宣传渠道进行广泛传播，以通过网络、电视等媒介来传播与学生思想政治教育相关的知识信息，让全校师生都认识到红色文化资源思想政治学习和社会发展中的重要性，激发初中学生参与思想政治教育活动中的积极性。其次，利用学校现有资源开展多种形式多样地红色题材活动，增加红色文化资源资源开发利用，将初中思想理论课作为一项重要课程进行授课，加强校风建设，形成一种良好、和谐的育人环境氛围以及积极向上的人文气氛，让学生在人文化的氛围下，加强对红色文化资源的学习，从而提升自身的红色文化意识及思想道德素养^[6]。

例如，在学习人教版初中《道德与法治》八年级上册《建设美好祖国》这一内容的过程中，教师可以利用自媒体技术播放祖国建设的视频，将我国历史上为国牺牲的英雄事迹淋漓尽致的展现出来，让学生体会我国反侵略斗争的艰难，帮助学生更好的理解“天下兴亡，匹夫有责”的含义，引导学生为祖国的发展贡献自身的绵薄之力。

四、总结

红色文化资源包含着对中国共产党发展历史的综合概括以及对历史英雄人物伟大事迹的称赞。在初中《道德与法治》教学中融入红色文化资源是新时期教育的必然要求，是德育教育的一方面，不仅能够促进学生对文化知识的了解，还能够帮助学生树立健全的人格。教师在开展教学的过程中需要加强对课本红色教育文章的研究，然后利用信息科学技术创设学习场景，多种形式的组织红色学习活动，加强学生对红色文化资源的深入学习，提升学生的红色文化素养，促使学生在学习和生活中都能够形成坚韧不拔的精神，自觉将红色基因深植于心。

参考文献：

[1]马越湖.红色文化在初中道德与法治课堂教学中的应用研究[J].名师在线(中英文)，2022(23):3.

[2]宗凡，杜玉坤.红色文化进校园，春风化雨润心田--中学思想品德教育中校园红色文化的传承[J].清风，2020(4):2.

[3]陈俊娴.地域红色文化资源引入道德与法治课堂教学有效路径探究[J].基础教育论坛，2022(3):2.

[4]张微，焦亚男.利用红色文化资源构建"思想道德与法治"课程建设研究[J].河北能源职业技术学院学报，2022，22(3):4.

[5]吴少丹.红色文化融入初中思政课教学研究——以"思想道德与法治"课为例[J].文教资料，2022(8):4.

[6]林晓菲.红色文化在初中道德与法治课堂教学中的应用探究[J].文理导航，2021，000(028):P.74-75.

作者简介：吴永贵   1976年02月20日  男  贵州省兴仁市  回族  本科  中小学一级  贵州省兴仁市第十中学  研究方向:初中道德与法治