一、引言

藏语文是一门与藏族学生现实生活密切相关的课程。它对学生综合素质的发展有着重要的影响。然而，在实际教学中，许多学生可能会误解藏语是一门只需要记忆的课程，从而对藏语学习缺乏兴趣，降低了藏语教学的质量。因此，在小学教授藏语时，教师应该从自己的兴趣出发，改变学生对藏语的错误理解，让学生感受到学习藏语的乐趣和成功感，以取得更好的教学效果。

二、初中藏语文教学的现状

1.目前，少数民族教育的主要问题是缺乏教育设施

由于教材的影响，越来越多的少数民族地区缺乏合适的教材，因此教师往往依靠教材来补充相关知识教学。缺乏相关的课外读物可能会阻碍学生拓展阅读技能，图书馆教师和相关课外读物的缺乏也可能影响藏文阅读教学的质量。

2.学生的主导地位不明确，课堂教学缺乏有效的沟通

一些中学采用传统的教育和教学方法，不重视学生的主导地位。课堂教学采取片面的方法，教学方法枯燥乏味，师生之间没有有效的沟通，学生无法对学习产生兴趣；一些文法学校简单地量化了藏语教学，忽视了对藏语直觉和感知的培养，对能够反复理解和理解的学生缺乏有效的指导，极大地限制了对藏语作品的欣赏范围和深度。此外，使用论证和灌输技术不利于学生自主思维能力的培养。

3.缺乏正确的方法

在藏语教学过程中，一些教师由于自身条件的原因，无法在课堂上为学生提供正确的示范和指导，而是简单地以通常的方式阅读一篇文章，并要求学生遵循，使藏语教学变得有趣、刻板、乏味。一些老师在阅读时口音很重，导致学生在阅读时出现类似问题；有些语言老师在课堂上不教学生提取或背诵优美的单词或名言，而只解释内容和含义。在完成藏语课程后，学生们什么都没学到，也没有在创造性思维的发展中发挥作用，更不用说享受藏语的美了^[1]。

三、初中藏语文教学策略研究

1.可以与基础知识的积累分开

将藏语学习过程与建筑进行比较，是基于“从头开始建造宏伟建筑”所需的“一砖一瓦”。当教育活动与基础知识的储存分离时，它们就形成了“天堂之锁”。然而，在传统的教学模式下，一些教师要求学生努力学习，而不是真正理解，这阻碍了学生将知识内化为自己的一部分。为了防止学生的学习过程成为“无底之木”或“无源之水”，教师必须帮助学生打下坚实的基础，并在整个教学过程中为进一步的学习和教学做好准备。

2.提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。教师应鼓励学生的学习兴趣，让学生找到合适的学习方法，让学生走进课堂，更好地与教师和学生沟通。在新课程改革的影响下，有必要创造不同的教学环境，引入可以通过对话和各种新方法引入的情境。使用定制的材料，如不同的语言风格，并使用视觉示例来鼓励学生积极参与，激发他们的学习兴趣。当学生解释学习结果和学习要求时，他们可以提供更多的学习经验，提高学习效率。

3.了解风格，精通课程设计

藏语色彩丰富，所选文本反映了不同的写作个性和不同的时代。它还要求我们使用灵活的教学方法来开展教学活动。根据不同的文本内容创造性地运用各种教学方法，使藏语文课程丰富多彩，引人入胜。其中包括有趣的藏语技能，如词汇、成语和其他诗歌阅读课程、笔记、圣经文学课程、连环画课程、广告设计课程、富有想象力的绘画演示课程、听力和故事表达课程，以及其他生动有趣的教学课程。通过使用多样化的教学内容，合理组织风格和技能，积极吸引学生，学生将能够获得知识，提高藏族识字率。

4.积极建设第二教室

小学生更喜欢没有时间和空间限制的第二间教室，在那里他们可以自由活动，而不是第一间教室。他们必须安静地待40分钟。在中学藏语文教学实践中，教师应了解学生的本质，确保学生通过“探索和交流”学习“文化知识”。学生的思想和行动是密不可分的，实践操作是智力的源泉和发展的起点，激发学生对操作活动的兴趣。实践操作建立了学生的视觉思维和直观学习，使书籍内容充满活力，使藏语学习更加生动。课堂学习氛围不再是一种说和听的形式。5.提高学生对初中藏语文课程兴趣的重要性

培养学生对初中藏文课程的兴趣，使学生从被动学习藏语文转向积极探索藏语文知识和文化，鼓励学生进一步学习，积极探索西藏文化知识的魅力，让学生走进西藏文化知识新世界。同时，培养学生学习藏语的兴趣，可以最大限度地提高学生的学习动机和主动性，鼓励学生上课，跟随老师的脚步学习西藏文化，促进学生在学习藏语方面的进步和发展，培养学生对藏语的兴趣。使学生能够积极相互竞争，促进他们的成长和发展，为他们未来的学习和工作奠定坚实的基础。此外，西藏文化知识经过1300年的发展，积累了丰富的文化内容和基础，需要学生长期学习和探索。这是一个漫长的学习过程，需要学生有强烈的学习兴趣，使他们能够坚持不懈地认真学习，探索西藏文化。6.增强学生的学习兴趣，有效改进藏语教学方法

教师应努力创造一个有竞争力的课堂教学环境，激发学生的学习热情。特别是，如果教师能够正确利用比赛的心理特征，比赛的心理特点可以极大地激发学生的学习热情和创造力。不幸的是，目前大多数藏族教师都不知道这一点，也不知道如果他们知道该怎么办。作者认为，教师可以引入竞争机制，使大多数学生能够参与某些竞争活动，从而为学生创造竞争和成功的机会，并在课堂上创造竞争环境。利用这一机会，教师可以巧妙地帮助学生培养竞争性学习意识，提高他们的学习兴趣和效率。

7.创造游戏互动

激发学生学习游戏的兴趣，是教师开展课堂活动的重要方式。在课堂上，进行适当的游戏互动可以减少学生和老师之间的距离。例如，在学习如何在日常生活中使用藏语时，教师可以设计角色扮演游戏，在上课前将学生分成小组，然后让学生选择自己的角色来构建一个合理的情境。学生可以利用资源为自己收集信息，并在课堂上用藏语解释所选择的生活情况。列出学生后，老师检查每组表演，以纠正错误的发音。用良好的表演和叙事技巧表扬团队。“学生们在课前的自主准备不足或表现不完美并不重要。通过参与准备和表现过程，学生们发展了自主技能，激发了他们的学习兴趣。当他们玩耍时，他们巧妙地掌握了自己的藏语知识”。

结论：在高中藏语文教育过程中，教师必须注意自己的教学方法。在长期的教学过程中，教师应提高自身的教学技能，重点提高学生的综合技能，提高藏语的学习能力和文学素养。要提高学生的整体素质，努力建设开放、有活力的藏语文课程，不断提高自身素质。营造和谐良好的教学氛围，实现师生平等交流，激发学生学习兴趣，全面培养和发展学生，使学生在藏语学习过程中取得更大进步。

参考文献

[1]熊坤新；张培青；；西藏藏语文教学的现状、问题和建议[J].民族教育研究；2011年03期.

[2]姚苏.浅谈小学语文议论文的教学策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（4）：25.

[3]生龙启措.培养藏文情感意识，激活藏文课堂教学[C]∥中华教育理论与实践科研论文成果选编第4卷.