二十四节气融入幼儿园课程的园本化实践不仅可以提高幼儿的文化素养，加深对传统文化的认知，更能让幼儿发现生活中的乐趣，更加贴近自然与生活，培养幼儿的生活洞察力。虽然在当下的教学过程中存在着幼儿参与兴趣不高、教师设计的二十四节气园本课程质量较差的问题。根据这些问题针对性地提出了对教师展开统一的培训和将数字化技术引入二十四节气园本课程当中的措施，不断挖掘出其中存在着的顺应文化传承需求和提高幼儿综合素养的意义。

一、对教师展开统一培训工作

由于幼儿年纪较小，并且不具备完整的文化认知能力，在传统的幼儿教育理念当中，将幼儿的安全与基础认知放在第一位。但是传统的幼儿课程设计方式不利于提高幼儿的文化素养与自然感知能力。文化认知的匮乏使得幼儿难以理解生活中的自然现象，不利于幼儿文化底蕴的积累。因此，必须提高二十四节气融入幼儿园课程的园本化实践频率和质量。学校对教师开展统一的培训工作，提高教师的专业能力水平，为幼儿良好的文化素养与自然认知保驾护航。

例如，在设计二十四节气园本课程时，在理念上，要实现从“知识传授”到“生活体验”的转变，一方面重置目标，不再以记住节气名称与习俗为核心，而是聚焦发展幼儿的自然感知与文化认同，比如将“记住春分习俗”转变为“体验春分竖蛋，感知季节变化”；另一方面推动教师身份转变，让教师从“知识讲解者”转型为“活动引导者”与“文化传播者”。内容创新则侧重节气文化的幼儿化转化，在材料改造上，用彩色卡纸制作节气专属标识，用自然材料制作节气手工作品，还可借助节气绘本、农事工具模型等搭建趣味探究场景；在活动设计上，将立春的“迎春”转化为“制作迎春花手账”“寻找校园里的春芽”活动，把清明的“踏青”“扫墓”简化为“校园寻春”“绘制清明纸鸢”游戏，重点渗透节气与生活、自然的关联，传递传统文化内涵。

二、将生活化情境引入二十四节气园本课程中

随着时代快速发展，互联网的不断发展。其已经渗透到了生活的方方面面，并在教育行业取得了显著成就。其中的人工智能技术可以分析幼儿存在的问题或其性格特点、兴趣爱好，为幼儿定制个性化的二十四节气园生活情境探索课程计划；并且，教师可以利用生活情境构建模拟节气场景，既保证幼儿的活动安全，防止传统农事体验材料可能带来的磕碰现象，也减少了在活动场景搭建过程中需要的大量人力物力，降低了成本，提高了安全性。

例如，在二十四节气园本课程中开展节气自然现象认知时，大部分幼儿认为单纯的图片讲解相对乏味，并且难以理解，幼儿的参与度不高。但可以利用真实的生活情境构建节气场景，让幼儿在基于现实基础构建田野中观察春分播种、秋分收割等农事活动，在森林中感受立春萌芽、立冬落叶等季节变化，既培养了幼儿的自然观察能力，又提升幼儿的文化理解能力和探究兴趣。同时，在二十四节气园本课程的内容选取时，可以利用人工智能技术对幼儿采取问卷调查的形式，让幼儿自主选择喜欢的节气活动类型。根据投票结果进行最终的裁决，如果票数大致一致，可以对幼儿采取分组合作，比如一组开展“端午包粽子”活动，一组开展“端午编五彩绳”活动，争取满足每一位幼儿的需求。这样多元化的活动类型给予幼儿更多的选择，提高幼儿的参与兴趣，促进文化素养的提升。

三、丰富实践内容，将中华优秀传统文化浸润

在幼儿教学中，为将中华优秀传统文化中二十四节气的相关内容引入课堂，教师应当丰富实践内容，带领幼儿到真实环境中去，通过感受大自然，体会二十四节气的重要意义。教师作为引导者，挖掘幼儿探索能力，丰富实践内容。根据幼儿的探索兴趣，指定幼儿专属实践计划，在大自然中拓宽幼儿视野，提升幼儿对二十四节气的理解。

例如，在幼儿二十四节气教学中，可以运用“生活场景+实践体验”模式，比如春分前后带领孩子们到校园种植区观察幼苗、记录昼夜的变化，并且结合绘本的内容来了解“昼夜均分”的特点，在课后留出亲子的时间搜集春菜、竖蛋习俗的小故事，在课堂上进行分享交流的同时也能将知识带回家去轻松学。可以加强对知识的理解和运用，在教学中浸润中华优秀传统文化；以小满、芒种为活动主题开展作物观察，查找资料来了解节气是如何与我们的农业相结合的；还可以让幼儿动手设计节气手账制作，记录节气里的气候、习俗等情况。班级可以举办节气主题活动，如开设节气文化节，其中包括在立春演唱童谣并绘画；秋分时去观察作物成熟情况；在冬至期间与老师学习包饺子。这样既能破除课堂间的局限性，让幼儿在游戏中学、体验中学，感悟节气魅力，同时又能在了解历史习俗的基础上学会在生活中挖掘节气知识的价值。

总之，为推动传统文化传承，培养兼具文化素养与综合能力的人才，必须要重视幼儿的文化启蒙教育。因此，当下二十四节气融入幼儿园课程的园本化实践是必须重视的问题。针对问题现状提出了对教师展开统一的培训工作和将数字化技术引入二十四节气园本课程当中的措施。这些措施能提高幼儿的文化素养和对传统文化的热爱，促进幼儿全面发展。对于教师来说，应当顺应时代需求，不断接受新的教育理念，完善二十四节气园本课程计划，为推动传统文化传承、培养优秀人才贡献力量。

参考文献：

[1]詹嘉颖. 幼儿园二十四节气主题课程的教育价值探索[J].江西教育,2025,(44):123-125.

[2]李茸. 二十四节气融入幼儿园亲自然活动的实践探索[J].陕西教育(教学版),2025,(12):75-77.DOI:10.13617/j.cnki.sxnedu.2025.12.032.

课题信息注:2025年  武平县蓝天幼儿园    课题“二十四节气”园本主题课程的实践研究（立项编号:WPJXYJ202591）。