幼儿时期，这是语言成长和发展、认知能力形成的重要阶段，开展阅读活动对幼儿思维能力、语言表达、情感理解等方面有很重要的意义。早期阅读不只是识字与理解文字的事，也是幼儿通过接触故事、图画和语言资料来塑造世界观、锻炼逻辑思维和培养社会情感的途径。经由研究可知，家庭环境、父母参与程度以及教育资源是否丰富都会给幼儿早期阅读能力的培育带来明显的影响。

一、家园共育在幼儿早期阅读中的作用机制

（一）家庭环境的语言刺激作用

家庭是幼儿语言发展和早期阅读能力培养的主要场所，父母与幼儿日常的语言沟通、家长对幼儿阅读的态度都会对幼儿的词汇积累、语法的理解与运用等产生深远的影响。通过日常谈话、通过讲故事，阅读材料接触，幼儿可以获得大量语言输入及认知体验，并且家庭氛围和父母的阅读习惯也在不知不觉中影响着幼儿对阅读的积极性^[1]。此外，家长应将幼儿在家庭中的阅读习惯、兴趣倾向及存在的困难及时向教师反馈，以便教师在园内制订更有针对性的阅读策略，提升幼儿在园内外的阅读体验和效果。

（二）幼儿园教育的专业指导作用

幼儿园教育在幼儿早期阅读能力培养中表现出专业化、体系化的特点，教师通过科学安排的阅读活动、绘本讲解、故事复述和互动游戏，为幼儿提供系统化的语言学习和认知训练。幼儿园可以针对不同年龄阶段和不同发展水平的幼儿，设计具有针对性的阅读课程及活动方案，帮助幼儿掌握一定的阅读技能和阅读思维方法。而且教师在活动中通过观察并记录幼儿的各种表现，及时给予评价和反馈，进而形成相应的针对性指导。在这种家园共育的情况下，幼儿园的专业指导可以延伸到家庭教育中，从而实现教育资源的共享和策略上的协调。

二、家园共育提升幼儿早期阅读能力的实践策略

（一）科学制定家庭阅读计划

科学的家庭阅读计划是家园共育中提高幼儿早期阅读能力的关键环节，家长需根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认知水平来安排阅读时间，选择合适的阅读材料，并制定清晰的阅读目标和阶段计划。通过固定阅读时间和逐步递增的阅读安排，幼儿会慢慢形成良好的阅读习惯和自主阅读能力。而且，教师可以为家长提供阅读指导手册和专业建议，帮助家长掌握恰当的阅读互动方法，使家庭阅读活动实现系统化和科学化，在家庭环境中持续给予语言刺激，为幼儿提供认知发展的机会，从而全面提升幼儿早期阅读的兴趣和能力。

例如，家长可根据幼儿年龄特点与兴趣安排每日固定阅读时间，再选一些合适的绘本、故事书让幼儿阅读。可以在晚上安排睡前故事时间，让幼儿每天都有固定的阅读体验。如果家长能为幼儿制定阅读目标，比如一周内读完多少绘本或者讲出故事内容等，就可以帮助幼儿逐渐养成自主阅读的习惯。教师在家园共育时可给出指导手册，讲明提问技巧及互动办法，从而助力家长把园所阅读活动延续到家庭环境之中，形成系统性阅读规划，做到家庭与幼儿园教育协同发展。

（二）开展亲子阅读活动

亲子阅读活动是家园共育的重要表现形式，家长与幼儿一起阅读、交谈、玩耍，让幼儿在情感交流和语言表达中提高阅读水平。活动过程中，家长提供语言输入，营造故事情境，还通过提问、讨论和鼓励表达等方式，促进幼儿理解能力、逻辑思维和语言表达能力的发展^[2]。科学组织的亲子阅读活动能激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿自主学习习惯和家庭情感。家园共育模式突出亲子阅读的规律性、连续性，把家庭变成幼儿早期阅读能力发展不可缺少的支持环境，做到家庭与幼儿园教育产生协同效应。

例如，家长和幼儿共同阅读绘本或者故事书，通过提问、角色扮演以及讲述故事情节等方式来展开互动。比如，家长可以和幼儿一起扮演故事中的角色，通过角色之间的对话来理解故事，这样既能学会如何表达，又能激发阅读兴趣。教师可以定期策划一些亲子阅读主题活动或者家庭阅读挑战活动，鼓励爸爸妈妈带宝宝参加进来，在家园共同的努力下，坚持开展一段时间的亲子阅读后，幼儿会在家中获得较多的语言刺激，其阅读习惯与理解力会得到巩固加强，家园共育效果显著。

（三）幼儿园与家庭的阅读资源共享

幼儿园与家庭的阅读资源共享是家园共育的重要策略之一，幼儿园和家庭相互配合，使得幼儿在不同环境中获得持续性的阅读体验。幼儿园可将适合的图书、绘本及电子阅读资源提供给家庭，引导家长合理使用这些资源开展家庭阅读活动。并且家长可以将幼儿在家里的阅读情况和兴趣反馈给教师，供幼儿园以后的教学做参考。资源共享一方面充实了幼儿的阅读资源，另一方面也延续了教育理念与策略，在不同的环境中给予幼儿相同的阅读刺激和支持，提高幼儿早期阅读能力与阅读兴趣，做到家庭与幼儿园教育的协同发展。

例如，幼儿园可以将绘本、图画书或者电子阅读资源借给家长带回家，教他们怎样用这些资源来进行亲子共读活动。家长在家记录幼儿阅读情况，反馈给教师，让教师了解幼儿在家的阅读兴趣及理解水平。资源共享的形式可以是阅读指导视频、家庭阅读活动建议以及线上图书推荐等。这样的双向交流能让幼儿在家园两个环境中得到相同的阅读刺激，在培养早期阅读习惯方面取得稳步提高的效果，促进家庭和幼儿园之间建立良好的合作氛围，以实现资源最大化利用。

结论：家园共育在幼儿早期阅读能力培育过程中起到不可替代的作用，凭借家庭语言刺激、亲子阅读互动以及幼儿园专业的引导，可以切实培养幼儿阅读兴趣、提高领悟力和表现能力。经由实践可知，科学的家庭阅读计划、资源共享以及家园互动机制都是推动早期阅读发展的重要因素。以后要更深入地开展家园共育工作，利用数字阅读平台和新的教育工具来增添不一样的阅读资源与活动形式。同时重视家长培训和教师协作，促使家庭和幼儿园的紧密配合，给幼儿语言发展以及综合素养培育提供持续且科学的帮助，从而为终身阅读学习奠定稳固基础。

参考文献：

[1] 白云霞.家园共育提升幼儿早期阅读能力的研究[J].基础教育论坛,2025,(16):95-97.

[2] 巫瑶.家园共育促进幼儿早期阅读能力发展的策略分析[J].求知导刊,2025,(18):122-124.