甩手掌柜是学生进入学校后，家长很容易采取的教育方针，但孩子的教育是一项系统性的工程，学校单独的力量无法达到充分有效的教育效果。同时只有在家庭、学校的教育目标具有一致性的情况下，才能保证学生在受教育的过程中获得充分的成长，而作为学校、家庭桥梁的班主任，需要充分利用班主任位置的管理优势和信息获取优势，做好家校共建工作，从而保证学生的教育过程是一个系统完善的教育过程。

一、赢得家长的信任

（一）对家长的尊重

信任是建立在双方平等尊重的基础之上，家长对班主任的信任不但建立在对班主任工作的认同上，还建立在班主任对家长的交流态度中。只有在双方的互相尊重的基础上，才能让班主任在工作过程中获得家长的通力合作，而家长也可以放心大胆地采用班主任给出的教育策略，来帮助学生获得有效的成长。由于家长的职业、职位、社会地位的不同，班主任在采取交流的活动中可能采取不一样态度，但在实际工作的过程中，班主任应当将所有的家长一视同仁，对学生的表现进行客观地评价，需要注意的家长是学校教育的合作者，也是家庭教育的主导者在进行教育的过程中，学生面临的问题是由家庭和学校教育共同组成的，也是需要班主任和家长进行通力合作后才能有效地解决问题。

（二）以身作则的班主任姿态

班主任的工作姿态不但会影响学生，还会在交流的过程中影响到家长对学生教育的态度。在实际的工作过程中，班主任需要重视与学生交流的姿态也需要重视与家长交流的姿态。对学生的一视同仁需要体现在班主任对待家长的情况下，而班主任客观公平的态度，可以帮助家站在客观的角度上来看待学生面对的问题，并采取积极的行动，来向学校反馈学生的情况，实现家校共育的教育效果。例如a同学因父母离异，父亲工作繁忙只能让爷爷奶奶负责照顾和教育，班主任在了解a同学情况后，主动与爷爷奶奶以及父亲进行主动的交流，并在急家长所需的过程中，与a同学的爷爷奶奶父亲建立了良好的协作关系，通过家长与班主任之间的信息交流，对a同学的心态进行积极的疏导调整，从而保证a同学保持良好的学习、生活心态。

（三）诚信平等的家校关系

良好的家校关系可以帮助班主任有效展开工作，并让家长在班主任的工作中采取积极的配合的态度。在实际的工作过程中，班主任应当诚实反馈学生的信息，并采取诚实平等的态度来对待每一位家长和学生，在与家长展开沟通的过程中，为了有效的了解学生在生活中的情况，也需要在平等、诚信的基础上与家长展开交流。

二、信息技术下的多元交流沟通

（一）多元的信息交流方式

现代信息技术的发展，让网络突破了交流的时间、地点限制，班主任在工作中使用微信群、QQ群等方式来展开与家长的沟通已经成为日常，在此基础上班主任还需要通过邮件、视频等方式为家长提供丰富的交流方式，采取及时有效的沟通交流，了解学生在生活中信息的同时，向家长及时分享学生的在校信息。但需要注意的是，班主任与家长之间的信息交流需要遵循保密、平等的基本原则，每个学生在教育中遇到的问题，解决问题需要采取的方式也是大相径庭，教育的过程中，班主任不但要尊重家长的教育地位，还需要尊重学生的学习主体，为家庭和学生提供良好的隐私环境，从而让不同的家庭采取针对性的教育方针来解决学生所面对的实际问题。如家庭经济条件、社会地位的不同很容易造成家长、学生之间的歧视，同时这些不同的因素也会导致家庭教育理念的不同，而班主任需要平等地对待每一个家庭，尊重每个家庭的隐私，并采用多元化的信息交流方式及时地解决学生遇到的每一个问题。

（二）在校信息的实时分享

学生在学校是否获得健康地成长是家长最关心的主要问题之一，利用现代的信息技术，班主任可以实时分享学生的在校信息，如学生的阶段考核成绩，课堂中的表现情况，学生的在校情绪等信息需要教师利用信息工具进行及时的传达，利用视频录音等方式将学生的表现进行记录，并利用信息网络及时反馈给家长，使家长随时了解学生的在校情况，并对学生的教育记录进行充分的了解。同时在校信息的实时分享也可以有效避免家庭教育与学校教育的壁垒产生，在了解学生在校情况的同时，家长可以与班主任进行沟通并调整家庭教育方针，从而确保学生的学习状态。例如C同学在学校学习的过程中很明显反映出沮丧和消极的状态，班主任在获得教师的反馈之后，向C同学进行询问，但C同学不愿意回答，于是将C同学的状态反馈给家长，与家长进行沟通过后了解到C同学的成绩下降，引起了C同学父亲的不满，并在家庭教育的过程中行为比较偏激，因此班主任对C同学的在校状态与父亲进行交流，并指出偶尔的成绩下降是正常现象，可以采用积极鼓励的方式来加以疏导，而不是用压力来解决成绩下架问题。

（三）线上家长会、家访

信息网络突破了时间、空间的限制，在学生使用网课进行远程学习的同时，班主任也可以通过线上家长会、家访的形式来降低与家长展开沟通的门槛。在每次线上家长会展开之前，班主任应当确定家长会地开展主题，并做好相应的时间规划，将学生集体、个体的情况在家长会上进行分享，并让家庭教育表现优秀的家长分享教育经验，并在家长会中寻求家长对学校教育的意见。例如班主任可以使用腾讯会议、钉钉等APP展开20分钟以内的线上家长会，降低家长会消耗时间的同时，可以方便学生家长可以及时了解学生的在校情况。如H同学是单亲，母亲长期出差，很少参加家长会，采用线上家长会后，可以随时随地的展开家访和家长会，在班主任、家长互通学生信息的同时，增加了H同学母亲对孩子教育的信心，使其采取更积极的态度，来面对亲子关系有些疏远的情况，并做出调整使自己即使身在远方也能参与到学生的教育过程中。

（四）教育理论的分享

家庭教育的疏忽，往往是家长缺少良好的教育理论基础，采取经验、一般常识的方法展开家庭教育，无法取得良好的家庭教育效果，也无法对校园教育进行充分支持。因此班主任在与家长展开信息交流的过程中，也需要为家长提供教育理论的分享，整合有成功经历家长的家庭教育经验，并共享学校的教育理论、资源，通过短视频等简单易懂的方式来引导家长了解正确的教育理论方法，并使用信息工具、面对面交流等方式与家长展开教育互动，增加家长对学生教育信心的同时，鼓励家长展开积极的家校共建互动，从而在学校和家庭的通力合作中，为学生的成长提供助力。

结语：家校共建一直是教育过程中的难题，传统的家长会、家访需要进行物理空间的移动，导致家长、班主任的参与面临较多的困难，而在信息技术的影响下，班主任可以通过信息工具与家长展开有效的交流，并使用信息技术带来的便利通过线上家长会、家访来有效分享教育理论，站在平等、合作的基础上与家长展开交流沟通，共同为学生的未来成长提供良好的教育环境。

参考文献：

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[4]宋阳波.班主任是联系学校教育与家庭教育的桥梁——由一堂主题班会引发的反思[J].考试周刊,2013(89):179.