引言：

在当今数字化时代，互联网技术深刻地改变了人们的生活与学习方式。自媒体作为信息传播的重要载体，具有便捷性、互动性和个性化等特点，为教育教学带来了新的机遇。将自媒体融入小学数学教学，构建智慧课堂，能够打破传统教学的时空限制，丰富教学资源，优化教学过程，提高教学质量。

一、利用自媒体丰富教学资源

（一）创建数学知识短视频库

教师可以根据小学数学教材内容，制作一系列生动有趣的数学知识短视频。例如，在讲解几何图形时，通过动画演示图形的形成过程、特点及性质；在教授运算法则时，以实际生活场景为背景，展示如何运用该法则解决问题。这些短视频可上传至自媒体平台，如微信公众号、抖音等，方便学生随时随地观看学习。同时，鼓励学生自主创作数学短视频，分享自己的解题思路和方法，进一步加深对知识的理解和掌握。

（二）收集整理优质数学教育资源链接

教师在网络中广泛搜集与小学数学相关的优质教育资源，包括在线课程、教学课件、练习题库等，并将其整理成链接列表发布在自媒体平台上。学生和家长能够依据自身需求，快速获取丰富的学习资料，实现资源的共享与互补。此外，还可以建立资源共享社区，让用户之间相互交流推荐有价值的资源，不断扩充资源库。

（三）开展数学文化专题推送

定期在自媒体上推出数学文化专题内容，如数学家的故事、数学史话、数学在生活中的应用案例等。以图文并茂、通俗易懂的形式呈现，让学生了解数学的发展脉络和文化内涵，感受数学的魅力，增强学习数学的文化认同感和使命感。例如，介绍祖冲之计算圆周率的过程，激发学生对古代数学成就的敬仰之情；展示现代科技领域中数学的广泛应用，如航天工程中的轨道计算、密码学中的加密算法等，拓宽学生的数学视野。

二、借助自媒体创新教学方法

（一）翻转课堂教学模式的应用

教师提前将预习任务以视频、文档等形式发布在自媒体平台上，要求学生在家自主完成预习。课堂上则侧重于对学生预习情况的检查反馈、疑难问题的讨论解答以及知识的拓展延伸。这种翻转课堂教学模式充分发挥了学生的主观能动性，培养学生自主学习能力的同时，也提高了课堂教学效率。例如，在学习新的概念时，学生先通过观看自媒体上的讲解视频进行预习，标记出不理解的地方；课堂上教师针对学生的疑问进行重点讲解，并组织小组讨论，深化学生对概念的理解。

（二）项目式学习活动的组织

依托自媒体平台发起数学项目式学习活动。教师设定一个具有挑战性的数学项目主题，如“设计校园绿化方案”“规划家庭旅游预算”等，学生以小组为单位，利用自媒体工具进行资料收集、方案设计、成果展示与交流。在整个过程中，学生不仅能够综合运用所学的数学知识解决实际问题，还能锻炼团队协作能力、沟通能力和创新能力。例如，在“设计校园绿化方案”项目中，学生需要测量校园场地面积、计算所需植物数量和费用，考虑美观与实用性等因素，最终通过自媒体平台展示小组设计的方案并进行互评。

（三）游戏化学习的融入

开发或引入适合小学数学教学的游戏化应用，并结合自媒体进行推广和使用。比如数学闯关游戏、数学解谜游戏等，将枯燥的数学练习转化为有趣的游戏体验。学生在游戏中完成数学任务，获得积分、徽章等奖励，激发学习兴趣和竞争意识。同时，教师可以通过自媒体实时监控学生的学习进度和游戏表现，及时给予指导和鼓励。例如，设置“数学大冒险”游戏关卡，每一关对应不同的数学知识点，学生只有正确回答问题才能进入下一关，随着关卡难度的增加，学生的数学能力也逐步得到提升。

三、依托自媒体加强师生互动与评价反馈

（一）建立在线答疑社区

在自媒体平台上创建专门的在线答疑社区，学生可以随时提出学习过程中遇到的问题，教师和其他同学能够及时回复解答。这种即时性的互动交流有助于及时解决学生的困惑，避免问题的积累。同时，教师可以通过分析学生提问的类型和频率，了解学生的学习难点和薄弱环节，以便调整教学策略。例如，学生在学习分数运算时遇到困难，在答疑社区发帖求助，教师和其他同学可以分享自己的解题经验和技巧，帮助提问者理解掌握相关知识。

（二）实施多元化评价体系

利用自媒体平台的数据分析功能，对学生的学习过程进行全面记录和分析，实现多元化评价。除了传统的考试成绩外，还将学生的课堂表现、作业完成情况、参与讨论的积极性、项目作品质量等多方面纳入评价指标体系。通过量化的数据呈现学生的学习成长轨迹，为学生提供个性化的学习建议和发展指导。例如，根据学生在自媒体平台上的学习行为数据，如视频观看时长、练习提交次数、讨论发言频率等，生成详细的学习报告，直观反映学生的学习状态和进步情况。

（三）开展同伴互评与自我反思

组织学生进行同伴互评活动，让他们相互评价对方的作品、作业或课堂展示等内容。通过同伴的视角发现自己的优点和不足之处，促进相互学习和共同提高。同时，引导学生进行自我反思，定期回顾自己在自媒体学习过程中的表现，总结经验教训，制定改进计划。例如，在完成一次数学项目后，学生先进行自我评价，然后交换作品进行同伴互评，最后根据评价结果修改完善自己的作品，并将整个过程记录下来发布在自媒体平台上，供大家参考学习。

四、培养自媒体素养与信息安全意识

（一）开展自媒体技能培训课程

将自媒体技能培训纳入小学数学教学体系中，教授学生如何使用常见的自媒体工具进行信息搜索、编辑发布、沟通交流等操作。培养学生的数字公民意识，让他们学会合理合法地使用自媒体资源，遵守网络道德规范。例如，开设专门的信息技术课或兴趣小组活动，系统讲解微信公众号的文章排版、图片处理技巧，抖音短视频的拍摄剪辑方法等实用技能。

（二）强化信息安全教育

向学生普及信息安全知识，提高他们的防范意识和自我保护能力。教育学生在使用自媒体过程中注意保护个人隐私信息，不随意透露姓名、家庭住址、电话号码等敏感信息；警惕网络诈骗、不良信息侵蚀等风险。通过案例分析、模拟演练等方式，让学生深刻认识到信息安全的重要性，并掌握必要的安全防护措施。例如，举办信息安全主题班会，播放相关警示教育片，组织学生讨论身边可能存在的信息安全威胁及应对方法。

结束语：
基于自媒体构建“互联网+小学数学”智慧课堂具有重要的现实意义。通过丰富教学资源、创新教学方法、加强师生互动与评价反馈以及培养学生自媒体素养与信息安全意识等一系列教学措施的实施，能够有效提升小学数学教学质量，激发学生的学习兴趣和创造力，促进学生的全面发展。然而，在实践过程中也需要不断探索和完善，充分发挥自媒体的优势，规避可能出现的问题，使其更好地服务于小学数学教育教学。未来，随着技术的不断进步和教育理念的更新，自媒体将在小学数学智慧课堂建设中发挥更大的作用。
参考文献：
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[3]郑晶晶.自媒体背景下小学数学教学中语文阅读技巧的运用[J].语文课内外,2022(12):64-66.