引言

在科学技术迅速发展的今天，数字化赋能教育备受关注。现代信息技术在教书育人领域中的出现频率越来越高，为教学工作注入了新鲜血液。教学经验丰富的小学数学教师紧跟时代发展进程，利用现代信息技术打造“教-学-评”一体化课堂，实现教学、学习和评价三大核心环节无缝衔接，全面强化学生知识印象，高效培养学生数学核心素养。在智慧课堂中学生的主人公意识越来越强，对数学知识的理解上升到了新的高度，能够在学习热情和兴趣的驱动下主动探索数学知识奥秘，实现融会贯通和举一反三。

一、教育数字化赋能与“教-学-评”一体化的基本内容

教育数字化赋能是指利用现代信息技术突破时空限制，创新教学对策，为教学工作提供技术支持和资源支持，全面促进教学改革及优化升级。作为时代发展的产物，教育数字化赋能的社会热度较高，开始引领新的教学改革方向。教师借助现代信息技术开展线上线下混合式教学活动，积极打造智慧课堂，实现高品质教学和高效率人。

“教-学-评”一体化是一种现代化的育人理念和教学模式，揭示了教书育人的本质，旨在紧密融合教学、学习和评价，实现三者协调一致和有效统一，构建立体成熟的教学体系，发展学生学科核心素养。

在数字化赋能教育的现实背景下，“教-学-评”一体化教学实践取得了新的突破，教学时空限制逐步被打破，教学资源越来越丰富。教师利用数字化教学工具精准把握学情，科学定位教学目标，为学生提供个性化、定制化学习服务和指导。学生能够从课堂“配角”转向课堂“主角”，利用数字化工具出色完成学习任务，自觉接受教师客观点评，灵活调整学习思路和模式，从“学知识”转向“用知识”。

二、基于教育数字化赋能的小学数学“教-学-评”一体化实施意义

首先，有助于激发学生学习热情。小学生是信息时代的原住民，信息素养较高，习惯了利用电脑、手机获取资讯。以教育数字化赋能为基础的“教-学-评”一体化实践高度关注信息技术教学，教师主动“跳出”课堂和教材，利用信息技术打造智慧课堂，将教师智慧地“教育”与学生智慧地“学”相结合。在智慧课堂中，学生的个性化学习诉求得到了满足，获得的学习资源非常丰富，能够保持高涨的学习热情和能动性。其次，有助于提升课堂教学质量。数字化教学是时代发展的产物，突破了传统教-学-练育人模式。学生能够顺利进入学习状态，出色完成学习任务，高效品质课堂逐步形成。

三、基于教育数字化赋能的小学数学“教-学-评”一体化实施对策

（一）科学定位教学目标，优化设计课前预习

“教-学-评”一体化理念中的“教”以教师科学施教为主导，倡导教师扮演学习顾问的角色，理顺教学思路，明确教学起点，实现高效品质教学。在课堂教学时，教师可以借助现代信息技术深度分析基本学情，科学定位教学目标，为学生科学预习提供支架，确保学生形成较强的主人翁意识。比如在讲解“百分数”时，教师可以以学生深入理解百分数和小数互化为目标，确保学生掌握百分数和小数互化方法。在正式授课时，教师可以结合这一教学目标，利用AI技术布置课前预习任务，设计预习题目。在学生完成预习任务后，教师可以利用大数据技术分析学生预习作业完成度和正确率，及时生成学生画像，全面把握学情并实现精准施教。

（二）打造多维互动课堂，促进学生深度学习

学生“学”是“教-学-评”一体化教学的核心，教师应尊重和重视学生主体地位，站在学生视角，着力打造多维互动课堂，通过师生互动和生生交流促进学生深度学习和内化于心。比如在讲解“有理数的加法与减法”时，为了强化学生对有理数加法运算法则的理解，教师可以转变传统教-学-练育人模式，灵活利用智能教学软件设计数学小游戏，开展有理数加法减法游戏活动，直观展示有理数加法减法运算要求，指导学生操作鼠标认真完成计算任务，积极突破层层关卡。在自主闯关时，有的学生感觉无从下手。教师可以引导学生直接与同学在线交流及互动，协作完成计算任务，共同获得游戏胜利。在游戏闯关以及合作互助的过程中，学生对数学知识的理解更加深刻，逐步从浅层认知转向深度吸收。

（三）及时反馈基本学情，完善教学评价体系

教学评价是学科教学中的重要组成部分，关乎整体课堂教学成果。“教-学-评”一体化理念倡导教师将教学评价贯穿于课前、课中、课后等核心环节，充分发挥教学评价的激励作用和反馈作用。在践行“教-学-评”一体化理念时，教师应利用人工智能技术完善教学评价体系，及时反馈基本学情，保障整体教学质量和效果。在课堂教学中，教师可以利用人工智能技术全程记录学生课堂学习表现，借助动作分析、表情分析、人脸识别等技术综合分析画面中的人物表现，考察学生学习态度以及知识掌握情况。结合智能评价结果，教师应鼓励学生自主改正学习行为，积极表扬学生出色表现，培养学生良好的学学习惯及反思意识。

结语

综上所述，在紧跟时代发展进程，主动改革传统教学内容和模式，积极实施“教-学-评”一体化教学时，小学数学课堂教学呈现出全新的面貌，综合育人质量和层次迅速提升，核心素养培养工作取得了新的突破。数学教师应秉承与时俱进的教育理念，高度重视数字化教学，从科学定位教学目标着手，利用现代信息技术打造多维互动课堂，科学设置直观教学情境，可视化呈现数学知识。与此同时，教师还应借助数字化工具全过程跟踪学生学习表现，精准把握基本学情，及时反馈真实情况，优化改进教学评价，实现以评促教和以评促学。确保学生在“教-学-评”一体化课堂中充分释放天性，形成较强的数学核心素养。

参考文献：

[1]黄秋萍.“教-学-评”一体化视角下小学数学教学对策[J].学苑教育,2024(32):16-18

[2]沈克芬.基于“教-学-评”一体化的小学数学智慧课堂研究[J].学苑教育,2025(4):25-27

[3]尹兆青.“教-学-评”一体化:大单元视野下小学数学教学实践[J].基础教育论坛,2024(7):3-5