引言

在五育并举理念逐步深入人心的今天，德育备受关注，实现了与智育的深度融合。教学经验丰富的语文教师结合技工学校育人宗旨以及学科育人目标，以培养“全面发展的人”为起点，紧密融合德育和智育，优化设计德育教学方案，在提升学生语文核心素养的同时完善学生品格，塑造学生正确的人生三观。在同时接受语文教育和德育熏陶时，学生的言行举止更加规范和得体，能够以较强的主人翁意识、社会责任感以及公民意识认真完成学业，积极参与社会实践活动，真正做到知行合一。

一、构建技工学校语文德育教学意义

在大思政视域下思政建设工作取得了新的突破，德育和智育紧密融合。语文教师结合技工学校语文学科工具性与人文性相统一的特点针对性地开展德育活动，全面提升学生思想境界和道德修养。在教师的耐心指导下，学生的道德水平迅速提升，能够自主反思个人的不当行为，重新定位学习目标，将主要精力放在学业上，认真完成学习任务并掌握真才实学，充分发挥个人聪明才智，为他人提供力所能及的帮助。另外，在基于语文课堂开展德育实践活动时，学科教学质量和层次稳步提升，课堂教学内容更加丰富，语文学科浸润人、教育人、熏陶人的作用更为明显。学生能够顺利进入学习状态，积极参与综合实践活动，以较高的思想道德觉悟探索知识奥秘，真正做到热爱生活、乐于助人、积极乐观和坚持不懈。

二、构建技工学校语文德育教学对策

在以语文为载体积极践行立德树人育人理念时，教师应明确教学起点，做好摸底工作，全面把握基本学情，了解学生认知期待、思维习惯以及兴趣爱好，结合学生“最近发展区”科学定位德育目标，深度剖析语文教材中的德育元素，全面强化学生情感体验，积极加强情感熏陶，在多措并举中顺利实现德育目标。

（一）科学定位德育目标，积极加强思政教育

在将德育与智育相结合时，教师应做好充分的课前准备工作，找准德育融合点和突破口，深入分析基本学情和教情，科学定位德育目标，保障整体德育教学效果，高效开展思政教育活动，协调和平衡“教书”与“育人”的关系，确保立德树人育人理念能够顺利落地。在定位教学目标时，教师首先应深度剖析思政元素，理性分析语文学科属性，正视语文课程思政教学价值，以提升学生人文素养、语言应用能力、审美情趣以及文化观念为起点，结合社会主义核心价值观以及中华优秀传统文化科学定位德育目标，为德育教学活动的组织开展指明道路及方向。其次，教师应理性分析德育与智育的逻辑关系和交叉融合之处，深度剖析语文课程内容，尝试多种德育实践对策，实现德育与智育无缝衔接和协同并举。比如在指导学生学习《论语》时，教师可以以培养学生职业素养，完善学生道德品质为目标，结合立德树人育人理念主动创新课前导入模式，全面强化学生知识印象。在明确定位德育目标后，教师可以基于目标组织思政教育活动。比如教师可以通过讲解诚信、仁爱、礼仪故事导入正课内容，引导学生深入分析和感受“己所不欲，勿施于人”的含义，着重培养学生同理心，提升思政教育质量。

（二）深度挖掘德育元素，提升学生综合素养

语文是典型的人文学科，技工学校语文教材编写定位于职业语文和实用语文，潜藏诸多德育元素，具有得天独厚的德育优势。教师应以教材为依托，深度挖掘语文教材中的德育元素，拓宽语文思政教学维度，培养学生良好的综合素养。比如在指导学生学习《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》时，教师可以聚焦于文本思想情感以及主题深度剖析德育元素，巧妙利用现代信息技术打造可视化课堂，图文并茂地展示作者生平经历以及创作背景，讲解袁隆平的精彩事迹，引导学生认真观看袁隆平记录视频，深入感受和体会袁隆平的优秀精神品质。在增强学生知识印象后，教师可以依托文本开展精读活动，鼓励学生反复品读、自主揣摩，深度剖析文本篇章结构、语言特色以及表达技巧，重点分析文本对袁隆平的细致描述，感悟袁隆平实事求是、勇于创新、坚持不懈、淡泊名利的优秀精神品质。

（三）高度重视情感熏陶，培养学生正确价值观

为了充分发挥语文学科德育功能，教师应结合技工教育职业性和应用性特征主动践行教学做合一理念，高度关注情感熏陶，正视学生主体地位，全面加强德育教育，培养学生正确价值观，体现潜移默化的德育效果。首先，教师应转变传统教-学-练育人模式，将德育与智育融为一体，聚焦于字、词、句内涵引导学生深入感悟文本潜藏的思想情感，自觉接受思想教育。比如在讲解《将进酒》时，教师可以采取知人论事的形式讲解作者李白的生平经历，组织开展朗读活动，引导学生结合李白的人生经历深入感悟诗词主旨内涵及深刻思想，学习李白的豪放与自信，潜移默化地提升学生思想觉悟。其次，教师应以培养学生正确的社会价值观为目标，甄选优秀作品，全面激发学生道德情感。比如指导学生细读《庖丁解牛》时，教师可以从文章背景着手，采取知人论事的形式简单介绍作者庄子的生平经历以及哲学思想，鼓励学生反复品读文本，深入感悟做人做事应顺应自然规律的道理，确保学生能够尊重和理解事物的本质。最后，教师应以培养学生正确的职业观为目标，科学提炼课文内容，用优秀思想文化熏陶和教化学生。比如在指导学生学习《烛之武退秦师》时，教师可以深入浅出地剖析“烛之武”这一主要人物形象，引导学生感悟烛之武坚持不懈、自强不息的精神，顺势开展职业道德教育，塑造学生正确的职业观。

结语

综上所述，在主动践行立德树人育人理念，全面推进德育改革和创新的过程中，技工学校语文教学质量和层次迅速提。，学生初步树立了正确的人生观、世界观、价值观，能够自觉规范言行举止，出色完成学习任务。语文教师应扮演学习顾问的角色，全面分析基本学情，结合教情科学定位德育目标，深度剖析德育元素，高度重视情感熏陶，逐步丰富德育内容和德育形式。在多措并举中创新语文教学模式，实现“教书”与“育人”并重，为社会培养更多优秀合格的有益人才。

参考文献：

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