前言：

在教育信息化快速发展的时代，大数据为教育领域带来了新的机遇和变革。数学在小学教育中至关重要，其教学质量对学生的数学素养和未来发展具有关键作用。传统的教学模式相对来说比较枯燥，时常无法满足学生的个性化需求，然而大数据的出现为小学数学个性化教学带来了更多的可能性。教师能根据大数据的收集和分析，更加深入的了解学生的学习和需求，从而制定更具针对性的教学策略，提高教学效果。

一、大数据与个性化教学

（一）大数据对小学数学教学的作用

当下，网络视频教学逐渐发展成为我国主流的一种学习方式之一，这也为教师提供了更加便利更加专业的学习条件。在大数据驱动下，也深深影响着小学数学个性化教学模式的形成和发展。首要关注的一点就是学生查找资料的方式，通过大数据技术的发展，学生查找学习资料的方式不在局限于课本内容，而是可以利用更加便利的互联网来进行知识的了解与学习，且查找的过程非常便捷和快速，只需要输入所要查找的信息，便可以很快出结果，大大提高了学生的学习效率。其次，学生通过丰富的网络信息，可以查找到不同的教学视频，并根据自己喜欢的学习方式进行选择，找到更加适合自己的教师讲解视频来进行观看与学习，为学生知识和技能的储备打下坚实的基础。除此之外，市场上的学习产品也非常多，随着科技的发展，市面上也打造出了适合不同年龄段学生的电子学习产品，比如说针对小学生，就可以选择更为简单一些的电子产品，如学习机或者是智能伴读机器人。小学生如果运用这种电子学习产品，可以有效避免对电子设备的过分依赖。网络为学生带来高效学习的同时，也带来了一些需要教师与家长注意的问题。在帮助学生学习的过程中，成人也应注意限制学生使用电子设备的时间，多鼓励学生参加户外运动，为社会培养德智体美劳全能型人才。

（二）个性化教学概念和意义

个性化教学是指教师根据不同层次学生的不同特点以及学习需求，运用多种多样的教学方式方法，用以满足不同层次学生的不同学习需求，促使学生全面发展的教学方式。个性化教学的意义在于充分尊重学生的个体化差异，通过关注学生的不同学习特点和个人潜能，来促使学生个性化发展。在小学数学教学过程中，个性化教学能够充分激发学生的学习兴趣，提高学习积极性， 有助于培养学生的思维能力和创新精神，提高教学效果。个性化教学的意义在于促进学生的全面发展，提高学生的学习效果和满意度，促进教育公平和质量。个性化教学能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，提高学生的自信心和学习自觉性。

二、大数据背景下小学数学教学现状

（一）对信息技术过分依赖

在进行实际的小学数学教学时，往往会对信息技术产生过分依赖的现象，从而对个性化教学模式构建产生巨大影响。相应的教学内容逐渐偏离学生的日常生活，不再具备实用性以及可操作性。不仅无法满足学生自身学习需求，而且会对学生学习进度产生一定程度影响，致使学生不断失去学习热情，影响教学效果。

（二）相应的信息资源没有得到有效更新

在大数据驱动下，为使社会得到飞速发展，信息技术要为其提供相应支持。而且，在发展过程中，要对信息系统进行定期更新以及管理，从而有效满足当下社会发展需求。所以，在进行教学工作时，也要对相应的信息系统进行有效更新。但在进行实际应用时，诸多学校没有对相应的信息资源进行有效更新，并在教学过程中对一些较为落后的教学资源进行应用，导致学生自身数学创新能力以及逻辑思维能力受到一定程度影响。如果不有效解决这一问题，将会阻碍小学数学个性化教学模式的转变。

三、大数据驱动下小学数学个性化教学策略

（一）利用大数据搭建知识体系

数学作为一门具有较强联系性的基础学科，构建一个全面详细的知识体系有利于学生更好地学习和掌握数学知识，并且能够做到融会贯通。这就需要教师能够有效利用互联网平台，通过多媒体技术向学生展示所学数学知识的完整体系，将各个数学单元的知识点串联起来，让学生更加系统的掌握知识点与知识点之间的联系，提高学生的数学逻辑能力，将所学数学知识能够应用于日常生活。例如，在教授《负数的认识》这一内容时，先清楚这节课的教学目的就是通过小学教师对学生的引导帮助学生认识和掌握课本和生活中的负数，让学生会读负数，会写负数，能够进行简单的负数运算。这一内容和前面所学过的《小数的初步认识》有着大量的相似之处，这时，教师就可以利用大数据技术和互联网将这两部分内容中相似的知识点串联起来，构建一个知识体系，建立一个具象化的知识框架，帮助学生更好的理解知识点。

（二）应用大数据构建学生信息库

在大数据背景下，对小学数学个性化教学模式的构建主要是强调大数据通过结构化数据、非结构化数据等方式，对学生海量复杂的信息进行收集、分析、归类。因此，教师可以借助大数据技术采集学生数学学习的相关数据，如学生的作业、课堂讨论、学习方式等一系列数学学习数据，根据这些数据建造学生数学学习数据库，并对其中的数据进行整理和归纳，做好数据分析，形成可视化的分析报告，然后根据收集来的数据分析，对学生的学习行为进行预测，预测出来的结果可以让教师更加清楚的了解和掌握学生的实际学习情况，再根据这些，为学生量身定制一份符合学生实际学习情况的个性化学习计划，展开个性化的教学活动，因材施教对学生展开有针对性的个性化干预。从而改变学生被动接受教师传授知识的传统教学模式，让学生积极主动的探索和思考数学知识的魅力，达到真正有效的提高小学数学教学效果。例如，在教授《小数乘法和除法》这一内容时，先清晰《小数乘法和除法》这节课的教学目的旨在让学生掌握小数乘法和除法的额计算方法和基本运算法则，并能通过小数乘法和除法的计算方法解决生活中的一些小问题。在教学时，教师可以先通过微课对学习内容进行引导，再通过多媒体放映出一些简单的混合运算式子，再让学生结合微课内容进行课堂练习，根据课堂练习结果对学生进行分组，让每个小组深入探讨，最后由小组代表给出答案，教师进行针对性点评。

结束语：

综上所述，在大数据背景下，教师可以利用大数据资源不断改善和创新小学数学的个性化教学策略，丰富教学资源，大数据驱动下小学数学个性化教学策略也是今后教育的发展趋势，是教育教学质量提升的关键。大数据背景下小学数学采用个性化的教学模式，能够让学生在个性化的教学中激发出对学习的自主性和积极性，真正促进学生的长远发展。

参考文献：

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