引言

在教育强国的时代背景下，立德树人作为教育的根本任务，对中学教师提出了更高的要求。教师不仅是知识的传递者，更是学生品德的塑造者和价值观的引领者。教育家精神作为教师专业发展的核心素养，是实现立德树人目标的关键。然而，当前中学教师在教育理念、专业发展和外部支持方面仍面临诸多挑战。如何在立德树人背景下培育中学教师的教育家精神，成为教育领域亟待解决的重要课题。本文将从多个维度深入探讨这一问题，为提升中学教师队伍素质、推动教育高质量发展提供有益的理论与实践参考。

1立德树人与中学教师教育家精神培育的时代关联

立德树人强调教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这一理念对中学教师的角色提出了新的要求，教师不仅是知识的传授者，更是学生品德的塑造者和价值观的引领者。教师需要具备高尚的师德，以身作则，为学生树立榜样；同时，教师还需要具备扎实的专业知识和丰富的教育智慧，能够引导学生在知识学习中培养品德、提升素养。

2中学教师教育家精神培育的现状与挑战

2.1教育理念滞后与实践脱节

当前，部分中学教师的教育理念仍停留在传统的知识传授层面，对立德树人理念的理解不够深入，导致教育教学实践与立德树人目标脱节。一些教师在教学过程中过于注重知识的灌输，忽视了学生品德的培养和价值观的塑造。这种教育理念的滞后不仅影响了学生的全面发展，也制约了教师自身教育家精神的培育。教师需要不断更新教育理念，将立德树人贯穿于教育教学的全过程，通过多样化的教学方法和手段，引导学生在知识学习中培养品德、提升素养。

2.2教师专业发展动力不足

教师专业发展是教育家精神培育的重要基础，但当前部分中学教师的专业发展动力不足。一方面，教师面临着较大的教学压力，日常教学任务繁重，难以抽出时间和精力进行专业学习和自我提升；另一方面，学校和教育管理部门对教师专业发展的支持不够，缺乏系统的培训体系和激励机制。这使得部分教师在专业发展过程中缺乏动力和方向，难以实现教育家精神的培育目标。

3立德树人背景下中学教师教育家精神培育目标

3.1培育具有高尚师德的教师

高尚的师德是教师教育家精神的核心要素，也是实现立德树人目标的基础。教师需要具备高尚的道德品质，以身作则，为学生树立榜样。在教育教学中，教师要关爱学生，尊重学生的人格和个性差异，公平对待每一位学生。

3.2提升教师专业素养与创新能力

教师的专业素养和创新能力是教育家精神的重要体现，也是实现立德树人目标的关键。教师需要具备扎实的专业知识和丰富的教育教学经验，能够根据学生的实际情况，灵活运用多样化的教学方法和手段，提高教育教学质量。同时，教师还需要具备创新意识和创新能力，积极探索教育教学的新方法、新途径，不断更新教育教学理念，为学生提供优质的教育体验。通过专业发展支持和培训，提升教师的专业素养和创新能力，促进教师教育家精神的培育。

4中学教师教育家精神培育的路径探索

4.1学校文化引领：营造良好的教育氛围

学校文化是教师教育家精神培育的重要载体，良好的学校文化能够为教师提供良好的教育氛围和精神支持。学校需要加强文化建设，营造积极向上、团结协作的校园文化氛围，引导教师树立正确的教育价值观和职业观。通过开展丰富多彩的校园文化活动，增强教师的归属感和认同感，激发教师的工作热情和创造力。

4.2专业发展支持：构建多元培训体系

教师专业发展是教育家精神培育的重要基础，构建多元化的培训体系是提升教师专业素养和创新能力的重要途径。学校和教育管理部门需要为教师提供多样化的培训机会，包括校本培训、外出进修、学术交流等。校本培训要紧密结合学校的教育教学实际，注重教师的实践能力和创新能力培养；外出进修和学术交流则可以帮助教师拓宽视野，了解教育教学的前沿动态，提升教师的专业素养。

5教师自我修养与教育家精神培育

5.1自我反思与持续学习的重要性

教师的自我反思和持续学习是教育家精神培育的重要途径。教师需要在教育教学过程中不断反思自己的教学行为和方法，发现自身存在的不足，并及时进行改进。同时，教师还需要保持持续学习的习惯，不断学习新知识、新技能，提升自身的教育教学水平。通过自我反思和持续学习，教师能够不断更新教育教学理念，提升教育教学能力，为教育家精神的培育提供内在动力。

5.2教师个人成长规划的制定与实施

教师个人成长规划是教师教育家精神培育的重要保障。教师需要根据自身的发展情况和教育教学实际，制定科学合理的个人成长规划。个人成长规划应包括短期目标和长期目标，短期目标可以是提升某一教学技能或完成某项教育教学任务，长期目标则可以是成为某一学科领域的专家或教育家。教师在制定个人成长规划后，需要积极付诸实施，通过不断努力实现自己的成长目标。

6结语

在新时代背景下，立德树人与中学教师教育家精神培育紧密相连。教师作为教育的核心力量，其教育家精神的培育对于实现立德树人目标具有重要意义。通过深入探讨立德树人理念对教师角色的新要求、中学教师教育家精神的内涵与价值以及二者融合的时代必然性，本文提出了中学教师教育家精神培育的目标、路径、教师自我修养以及社会环境的影响等多个维度的策略。这些策略不仅有助于提升中学教师的教育教学水平，更有利于培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

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[2]李宗良,张倩,陈旭晖,等.“立德树人”视域下中学体育教师课程思政能力的靶向提升[C]//中国体育科学学会.第十三届全国体育科学大会论文摘要集——专题报告(学校体育分会).海军军医大学;上海市闵行区颛桥中学;上海体育学院;上海市闵行区教育学院;,2023:1887-1889.

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基金项目：本文系项目基金广西教育科学“十四五”规划专项课题“立德树人背景下的中学教师教育家精神培育研究”阶段性成果（立项编号:2024ZJY227）