一、5年高考古代诗歌阅读试题列表分析

二、5年高考古代诗歌阅读考情分析

⒈数据分析：以上列表分析了5年高考17套题真题中19首古代诗歌阅读。年代：唐4/17，宋13/17；诗人：相对知名7/19，相对不知名12/19；诗词：诗15/19，词4/19；题材：田园生活5/17，送别4/17，咏物4/17（其中2次考比较阅读），其它4/17（教子劝诫、仕隐相关、节日聚会、论学哲理）；客观题考点：理解赏析诗歌内容；客观题错误点：词语理解错误6/17，手法错误3/17，曲解文意2/17，意境不当2/17，其它4/17（对象错误、情感错误、意象逻辑错误、绝对化）；主观题考点：主旨类（观点态度、思想感情、思想境界）9/17，手法类（表现手法、表达方式、表达效果、妙处）6/17；语言类（风格、炼字）2/17；主观题作答要点：2个要点12/17,3个要点5/17，主旨类3点作答情况居多，5道3点作答的主观题，有4道题属于考主旨的题目。

⒉题型及分值：题型稳定，分值固定。2道题：1道客观题，1道主观题，客观题3分，主观题6分。客观题都是选取“对诗歌的理解和赏析，不正确的一项”^[1]。

⒊选材特点：以唐宋诗词为主，宋诗出现频率较高，诗多词少，作者多元，涉及知名与不知名诗人。总体来看，所选诗词，要么是一流诗（词）人的二流诗（词）作，要么为二流诗（词）人的一流诗（词）作，这样的选材策略既保证题目的陌生度，又确保诗歌的艺术价值。题材涉及送别怀人、山水田园、论学哲理、家庭生活、咏物等多方面。
    ⒋考查重点：

客观题主要考查对诗歌的基本理解和赏析，强调准确性，选项通常涉及对诗歌语句、词语的解读，表现手法的运用，以及对诗歌整体意境、情感的把握。近几年诗歌鉴赏特别侧重考查考生在情境中对个别词语意思的理解。

主观题主要考查深层次的理解和赏析，侧重考查考生的审题意识以及对整首诗（词）的理解，很少出现像以前考查诗歌形象、语言和表达技巧那样套路化的命题，有对比阅读、与教材所学诗句比较、结合名人观点分析等创新角度。    

⒌命题表述方面：规范清晰，客观题题干表述统一，选项指向诗歌内容和表达技巧；主观题题干点明知识点和作答要求，表述简洁明了。题目难度适中，区分度良好，无偏题怪题，审题障碍小。

⒍反套路依文设题：无论是客观题还是主观题，都力避套路，依文设题，所有题目的准确作答都需建立在对诗歌真实理解的基础上，体现出很强的创造性，但也有一定规律，如客观题必有对诗歌内容理解的考查，主观题较多考查内容及思想感情。

三、古代诗歌阅读备考策略

⒈做好大量积累：①积累古代诗歌相关知识：起源、发展、风格、流派、特点、分类等知识；②积累常见的古代文化常识及诗歌意象特点；③了解更多诗人，知人论世；④尽量背诵更多的古代诗歌，尤其是唐宋诗词，理解其思想内涵和艺术特色。建议学生观看《唐之韵》《宋之韵》视频，里面介绍了众多诗人、诗作、风格、流派，今年新高考Ⅱ卷的两位诗人陈子昂、宋之问都有介绍。

⒉了解诗词规律：如律诗首联、颔联、颈联、尾联分别起到“起承转合”的作用，“起承”铺垫，“转合”言志，此所谓“重心在后”。另外，律诗的颔联、颈联要求对仗，同一联内的上下句高度关联，了解这一特点，对考生读懂诗歌具有重要意义。

⒊熟悉题型与技巧：不能丢弃对诗歌一般性理论的把握，如诗歌形象、语言、表达技巧等，这些是学生读懂诗歌、获得高分的必要条件。同时，要让学生熟悉高考古代诗歌阅读的常见题型，了解评分标准，总结审题规律以及答题思路、方法和技巧，如通过分析意象、典故、关键词来把握情感和主题，从语言、结构、表现手法等方面评价诗歌等。

⒋重视教材学习：①重视文言知识，积累文言实词，尤其是教材中出现的文言实词对扫除诗歌语言障碍具有重要作用，如，2021年新高考Ⅱ卷“汝曹何以报明时”中的“汝曹”是“你们”的意思，“道在六经宁有尽”中的“宁”和2025年新高考Ⅱ卷“宁忆故池群”中的“宁”，同是“哪里、难道”的意思；②重视教材中的诗词，理解其思想内容、艺术手法等，同时在教材学习中，可以培养诗歌鉴赏评价的专业用语。

⒌诗歌阅读“五看”：一看标题，二看作者，三看文本，四看注释，五看题干^[2]。考生比较容易忽视注释和题干，而重视这“两看”往往会收到意想不到的效果。标准化试题，只要给了注释，要么有助于读懂诗歌，要么有助于解答问题；而有的题干往往就告诉考生诗歌内容甚至主题，如，2021年新高考I卷主观题“前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析”中的“第二句已包含委婉劝告”，告诉考生全诗主要是劝告，结合教材《琵琶行》，不难理解这首诗是劝告白司马不要颓废，未来还有机会。

⒍加强阅读训练：广泛阅读各种题材的古代诗歌，提高对不同题材诗歌的理解能力。进行精读训练，深入分析诗歌的主题、情感、艺术手法等，注重对诗歌内容的精准理解。训练阅读技巧，提高阅读速度和理解准确度。

⒎培养思维能力：训练逻辑思维能力，使学生能够准确理解诗歌中的逻辑关系和作者的观点态度；提高深层次理解能力，使学生能够透过诗歌表面把握其本质内涵^[3]。
    ⒏模拟实战演练：定期进行模拟练习，按照高考要求和时间完成古代诗歌阅读题目，熟悉考试节奏和难度，同时通过练习查漏补缺，针对性地加强薄弱环节的训练。
    总之，以教材夯基，专题筑垒，素养铸魂，辅之以理论知识、方法技巧与规范意识，拿下古代诗歌阅读这个“难点”，也不是什么神话。

参考文献:

[1] 吴小倩.高考古诗文阅读能力评估的命题分析及其对教学的启示（2001-2021）[D].中央民族大学,2022.DOI:10.27667/d.cnki.gzymu.2022.000524.

[2] 熊丽.近四十年全国高考语文试卷中诗歌鉴赏题研究（1978-2017）[D].四川省:四川师范大学,2018.

[3]薛璐.中学语文文学文本解读课程知识体系构建研究[D].内蒙古师范大学,2019.