信息技术的不断演进正在重塑教育生态，人工智能作为其中最具代表性的技术力量，已逐渐渗透进小学课堂教学的各个环节。尤其在语文教学领域，教师正面临着如何借助新技术手段激发学生语言潜能、提升认知能力的现实挑战。语文不仅关乎识字与写作，更是思维训练与文化浸润的重要载体^[1]。在儿童思维迅速成长的关键阶段，如何通过智能化教学工具激活学生的理解力、表达力与创造力，已成为当前教育改革关注的重点。随着语音识别、自然语言处理与学习行为分析等技术不断成熟，小学语文教学的智能化、精准化、个性化趋势愈加明显，为智力发展提供了更加多元的支持方式，也为课堂教学带来深刻的变革机遇。

一、人工智能赋能小学语文教学的现实背景与发展逻辑

（一）人工智能技术介入教育的趋势与语文教学变革需求
    当前基础教育领域正处于技术革新的转折期。人工智能技术广泛应用于课堂教学、资源管理与学习评价等多个方面，对传统教学模式构成持续冲击。小学语文作为语言学习的起点，其教学特点决定了对直观、生动、互动性强的教学方式有更高的依赖。长期以来，语文教学常局限于文本讲解与知识记忆，缺乏对学生认知能力的系统引导与动态支持。随着AI赋能教育的不断深入，诸如智能语音识别、文本生成、学习行为追踪等功能逐渐成熟，具备辅助教学、引导思维与精准评价的技术基础。语文教师对教学方式的多样化、对学生个性差异的响应能力也因此迎来新的拓展空间^[2]。语文教学从以教师为中心的灌输型课堂逐步向以学生为中心的探究式学习演进，体现出对认知发展规律更强的适配性。

（二）人工智能对语文教学内容与结构的重塑
     人工智能改变了语文教学的内容边界和组织方式。教学材料不再局限于纸质文本，而是拓展到涵盖图像、语音、动画等多模态资源，使学生在丰富感官体验中提升理解力与表达能力。教学结构也由“讲—练—评”的单一流程逐步演变为“诊—学—练—评—改”一体化闭环机制。学生通过智能平台进行课前知识测评，系统自动推送个性化内容；课堂互动由AI辅助识别答题状态和发言倾向，协助教师实时调节教学节奏；课后作业则可由智能系统自动批改并生成能力分析报告，为教师精准教学提供依据。这种变化不仅优化了教学流程，更推动了语文教学从“统一施教”向“因人而异”的根本转变。

二、人工智能促进学生语文学习中的智力能力成长机制

（一）语言理解与表达能力的智能辅助提升
    语言能力是小学语文学习的核心，也是学生智力发展的重要支点。在智能技术的支持下，学生能够在阅读和写作过程中获得更加及时和精准的反馈。语音识别系统可以纠正朗读中的发音偏差，提升学生对语音、语调的敏感度。文本分析工具可对学生的作文进行结构解析、语法标注与词汇优化，帮助他们更清晰地理解语句之间的逻辑关系，从而提升段落的组织能力与语言的表达完整性。交互式写作平台还能提供写作素材引导、主题发散与内容拓展，促进学生主动构思与个性化表达。通过与智能系统持续互动，学生的语言理解深度与表达能力得到双向强化，有效促进语文学习中的语言智能发展。

（二）逻辑思维与推理能力在语文教学中的拓展
    小学语文中的很多学习任务，如说明文理解、文章结构分析、主旨提炼与信息归纳，均依赖于学生较强的逻辑推理能力。人工智能提供的文本结构图谱、关键词提取工具、情节分析模块等功能，有助于学生梳理文章层次，明确信息之间的关联。通过对语篇逻辑的可视化呈现，学生更容易掌握因果关系、并列关系与递进关系等基本逻辑结构。在此基础上，借助AI系统生成的延伸性问题，学生能进行进一步的逻辑推演与思维拓展，从而由浅层阅读走向深度理解。这种以技术为依托的思维训练模式，有助于构建学生的系统性认知框架，提升综合分析与判断能力。

（三）创新能力与想象力的激发路径
    语文学习不仅是对既有知识的理解与掌握，更是学生创造力与想象力的重要释放空间。人工智能通过场景构建、语境模拟与角色互动等功能，为学生提供更丰富的想象土壤。在看图说话、故事接龙、作文创作等任务中，AI可以依据关键词生成相关图像或语境，引导学生进入特定的写作氛围。学生在此基础上进行语言创构，更容易激发灵感与个性表达。借助AI辅助下的创意表达训练，学生不仅提升了写作技巧，也拓展了对生活、情感与社会现象的感知能力。创新意识的培养不再局限于传统课堂的启发式教学，而是在技术支持下实现持续激活与多维延展，推动学生综合智力结构不断发展与优化。

三、小学语文与人工智能融合背景下的教学优化策略

（一）基于AI系统的个性化学习资源配置
    智能平台对学生学习过程中的数据采集与分析，为个性化教学提供了现实可能。通过识别学生的学习节奏、掌握程度与薄弱环节，系统能够推荐相应难度和主题的语文学习资源，构建符合学生能力差异的学习路径。在日常教学中，教师可依据平台反馈动态调整授课重点，补充拓展内容，提高教学精准度。自动生成的错题本与学习报告为学生提供清晰的学习地图，提升其复习效率与目标意识，增强自主学习能力与学习成效。

（二）教师角色转变与语文教学能力提升路径
    人工智能的应用促使教师的角色由单一知识传递者向学习引导者转变^[3]。教师需掌握技术使用方法，更需具备理解学生数据、设计个性化活动与指导批判性思维的能力。教学过程中，教师与智能系统之间形成分工协作关系，系统提供数据支持与即时反馈，教师则通过观察与引导激发学生的思维深度与学习热情。通过专业培训、实操演练与教研协作，教师能不断提升技术素养与教学适应能力，推动课堂从工具使用走向思维转化。

（三）构建多元互动课堂促进学生综合发展
   融合人工智能的小学语文课堂更注重教学互动的多样性与有效性。智能问答、语音识读与虚拟角色扮演等形式丰富了课堂表现，打破传统教学中师生互动单一的局限。课中互动数据的实时呈现，为教师了解学生参与度与思维表现提供依据，有助于实现教学节奏的灵活调控。在多种形式的语文活动中，学生语言表达、思维转换与情感理解得到全面锻炼，进一步推动语言能力与智力结构协同发展。

结语：人工智能的介入正为小学语文教育带来深层变革，其价值不仅体现在技术优化教学的功能层面，更在于为学生的思维成长、语言表达与创造力发展提供了多元支撑。推动人工智能与语文教学的深度融合，应回归教育本质，立足儿童发展规律，在科技助力中守护语文学科的人文温度，构建富有温度与智慧的未来课堂。

参考文献：

[1]邢学平.新课改背景下小学语文教学和信息技术融合对策分析[J].成才,2024,(S2):71-73.

[2]张慧.人工智能技术支持下小学语文教学[J].教书育人,2025,(01):30-32.

[3]戴丽飞.小学语文教学与信息技术的融合策略探究[J].甘肃教育研究,2024,(02):103-105.