进入新时代，AI技术+教育作为一种全新的教学模式，获得各界广泛关注。多个互联网企业为了顺应新时代发展要求，继续发布了人工智能线上。如微软小冰、百度度秘等，在一定程度上给使用者提供一定便捷性，为进行人机互动创造有利条件。现阶段，通过探究与分析相关数据得知，不管是百词斩学习软件，还是英语流畅说学习软件，都得到有效应用，并取得良好的成效。随着新课改理念的深入，把AI技术融入到小学英语课堂活动中，除了能够调动学生学习兴趣，从而获得良好学习体验，还对改善传统学习模式以及提高自身英语学科素养起到一定促进的作用。对此，小学英语教育者应该充分发挥自身的作用，借助AI技术优势，积极开展教学设计活动，且对学生学习模式实施分析，让其加深对英语知识的了解，促进学生全方面发展。

一、人工智能技术应用小学英语教学中重要价值

一有利于制定个性化学习渠道。人工智能技术凭借自身优势，可以整合学生学习信息，如课堂表现、作业完成、学习成绩等，为班级各个学生明确了自身的学习目标。比如合理化应用智能学习系统，就能够结合各个层级学生英语学习情况，为英语学困生提供单词记忆游戏，为优等生提供丰富阅读材料^【1】。随着此种学习模式的深入，顺应班级各个学生对英语学习要求，提高各个学生英语能力；二有利于提高互动性。在开展小学英语教学活动的时候，合理化应用人工智能技术，更加突显互动功能优势，如智能语言对话系统等。随着智能语言对话系统有效应用，除了调动学生学习积极性，还有效的增强学生参与意识，积极主动的参与到学习活动中。同时还加强了学生之间互动，让学生在逼真英语学习环境中，进行角色扮演，有效的提高自身英语口语能力；三有利于帮助教师改进教学策略。现阶段，人工智能技术作为一种全新教学工具，自身的价值不言而喻，可以使教师了解到最新英语教学动态，探究学生学习情况，掌握学生内心想法，制定行之有效教学计划。比如，教师借助智能教学平台，就可以及时提炼出有价值教学资源，大力开展趣味性教学活动，如情景对话等，以此来调动学生对英语学习热情^【2】。另外，小学英语教师应用人工智能技术，可让教师快速得到教学反馈结果，对其掌握学生英语学习情况提供了坚实的保障，不断优化与完善教学策略，从根本上保障教学效果的提高。

二、小学英语教学现状

首先，不重视预习。预习作为小学生学习英语知识第一步，可以让学生提前掌握英语新知识，为之后进行课堂学习提供了坚实的保障。但依然有个别小学英语教师经常投入大量的时间进行教案设计、教学内容完善等，缺乏对预习的认知，即便给学生布置这个作业，但为对学生进行有效监督与检查，使学生缺乏自主学习机会，无法让其养成良好探究习惯。同时，学生不进行预习，无法快速进入到学习状态中，不利于课堂教学质量与效率的提高。

（二）多样化教学流于形式

在小学英语教学中，即便多样化教学模式得到有效应用，有效调动学生对英语学习热情，但依然存在多样化教学模式流于形式的问题。如部分教师高度重视多样化教学活动的开展，如游戏活动、歌曲活动等，然而随着活动不断开展，但其中并没有实质性语言加以支撑，阻碍了学生语言表达能力的提高^【3】。另外，个别教师在落实多样化教学过程中，没有结合学生学习情况，从而出现教学活动与学生学习要求不合理现象，不利于课堂教学效果的提高。

（三）未创设良好英语学习环境

大部分学生在学习英语的时候，若是不能接触到真实、自然英语语境，就会导致语言运用能力的提高。在小学英语课堂上，教师通常向学生传授强制性记忆技巧，不关注语言具体运用。另外，即便课外英语学习资源十分丰富，但质量存在着一定差异，无法变成规范性学习路径。

三、AI支持下的小学英语教学设计模式对策

（一）知识图谱明确学生学习路径

人工智能技术中文字识别功能作为现阶段全新技术。比如学生学会英语字母过后，仅仅运用手机扫二维码就能够把自己作业识别成文本。又如，学生应用APP实施扫描，同样能够对书写出来的语句实施评定^【4】。可见，随着人工智能技术的应用，能快速的识别出学生英文字母，且得到相对用的反馈，使学生了解到英语趣味性，全身心投入到学习中。从教学方面加以着手，合理化运用APP，能使英语教学内容越来越丰富，教学模式呈现趣味性，从而引起学生高度关注，全身心探究到学习中，使学生进一步了解音、形、义的了解，掌握彼此之间的契合点，对提高学生学习技能以及快速了解语言知识起到一定促进的作用。

小学英语教师在设计APP内容过程中，合理化应用知识图谱，如介绍多种动物及其相关词汇和句型，明确本单元的中心主题是“动物”（Animals），设计一个中心节点，标注为“Animals”，随之围绕中心主题“Animals”，引导学生思考并罗列出本单元将要学习的动物种类。如列出Mammals、Birds、Reptiles等大类，接着教师在每个动物类别下，进一步细化知识内容，最后教师将构建好的知识图谱展示给学生，并逐一讲解每个动物的相关知识，包括英文名称、外观特征、习性等。师作为学生教育者与引导者，应该充分发挥自身的作用，定期登陆到APP中，应用图表分析方式，掌握学生思考动态，随之教师对学生实施探究，从而快速掌握学生对英语语法的了解，及时与学生开展互动，让学生了解自身存在的优点与缺点，并在潜移默化中养成正确学习习惯^【5】。而小学英语教师需要结合具体情况，不断优化与完善教学对策，确保教学活动开展，有效的提高教学效果。

（二）应用AI技术设计教学目标

小学英语教师需要结合主题，立足于语篇内容，合理化应用ChatGPT-4o模型工具，明确教学目标，便于让学生根据教学目标，探究出适合自身学习方法。可见，ChatGPT-4o模型工具引入到教学目标设计中，不仅能够使学生获得丰富语篇内容，还有利于小学英语教师从培养学生英语学科素养角度着手，及时向ChatGPT-4o模型工具输出对应指令。当其生成对应教学目标过后，教师切记不要完美抄袭，必须结合学生学习情况进行有效改进与完善。

例如，教师在开展《We fly kites in spring》教学活动过程中，引入ChatGPT-4o模型工具，就能够生成对应教学目标。一可以有效运用和季节相关英语单词，比如有春天（spring）、夏天（summer）、秋天（autumn）、冬天（winter）等，要求学生背诵与记忆以上单词，了解其中包含语音与语调；二可以掌握各个国家每一个季节开展的活动，如春天放风筝、夏天参加音乐节、秋天外出露营以及冬天开展送温暖活动，这样不仅可以打开学生国际视野，还能够让其提高自身跨文化理解水平^【6】；三可以结合每一个季节具体特征，阐述出每一个季节天气变化情况，或者是每一节季节适合开展的活动，要求学生把自身掌握的知识实施有效整合与归纳，从而帮助学生发展自身逻辑思维，增强分析意识；四要求学生在课堂上进行有效沟通与交流，大力开展英语朗读活动、英语绘画活动以及英语游戏活动等，调动学生学习学习热情，加深对知识的了解，增强合作意识，提高综合能力。

（三）应用AI技术推进教学活动设计

教师合理化应用AI技术，积极开展虚拟实验活动调动课堂氛围，调动学生对英语学习积极性，增强学生学习意识，全身心投入到学习活动中。例如，教师在开展关于“Seasons”知识点教学时，合理化应用ChatGPT-4o模型工具，为学生设计相关问题，如What are the four sea-sons？How is the weather in each season？What do you do in every season？Which season do you like？Can you design posters for your favorite seasons？以上提出的问题，拥有较为明确逻辑，且彼此之间存在着一定的关联^【7】。

而小学英语教师需要结合以上问题，为学生制定英语学习活动，必要时应用多媒体仪器设备为学生播放各个季节视频，学生通过直观观看教学内容，就会加深对知识的了解，为之后学习提供了坚实的保障。随之教师继续向学生布置问题，如What do you know about each season？引导学生进行小组讨论依次对问题进行阐述。在开展英语实践活动时，教师基于ChatGPT-4o模型工具设计教学活动，大力行之有效教学活动，随之向学生提出对应问题，如What are the reasons why you like the various seasons？提炼出本篇文章中心思想，引导学生勇敢表达自身想法。最后，教师还应基于ChatGPT-4o模型工具，开展海报制作活动，要求学生共同设计春天、夏天、秋天以及冬天的海报，应该注意一点就是让学生把各个季节拥有的特点呈现在海报中^【8】。当这项活动结束过后，引导各个学生阐述内心制作想法，便于完成所学内容迁移任务。

（四）借力智能化评价方式

毋庸置疑，课堂评价作为至关重要的环节。其帮助学生提高自身学习效率提供了坚实的保障。小学英语教师在开展教学活动中，借助AI技术优势，为学生创设良好的英语学习情境，学生在这一背景下进行学习，熟练掌握英语语法与单词以及短句，进一步体现了智能手段优势，同时对学生学习情况进行反馈，让学生及时了解自身存在的不足，并探究与分析遇到的问题，并运用科学有效方法加以应对，增强学生对英语学习自信心，提高自身英语学习能力。

例如，当《How are you》教学活动结束后，教师就需要应用智能评估手段，掌握学生学习情况。引导学生对本节课教学内容开展对话练习活动，在此过程中，教师把学生表演过程进行录制随后进行播放，其他学生提出相对应的意见，让学生掌握自己的缺点，及时改进与完善，提高自身语言表达能力，加深对知识的了解。下课后，教师要求学生登陆指定软件，要求学生每天配音与读音，由系统给出对应的分数，针对分数少的学生而言，就需要家长配合带来学生进行多次练习，从而帮助学生提高自身分数，满足英语学习要求。可见，小学英语教师应用智能化教学手段，除了能够激发学生对英语学习热情，还有利于巩固以往所学习的知识，对提高学生综合能力打下了良好的基础^【9】。

四、结语

    综上所述，随着人工智能技术有效应用，为小学英语教学设计提供巨大的支持，如个性化学习、互动教学以及智能评价等，基于这部分支持，除了让学生感受到英语趣味性，全身心投入到学习中，还对实现教学创新夯实了基础。但现阶段即便把AI技术应用到教育行业中获得理想的成效，但依然遇到了很多的问题，需要越来越多的研究者依然要进行探究与完善，从而将AI技术与小学英语教学更好结合到一起。希望在未来，立足于AI技术的创新教学模式和方法在小学英语课堂教学中进行有效运用。

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[3]林红,敖娜仁图雅.小学英语教学中应用实践类活动设计的问题与解决对策[J].中小学外语教学(小学篇),2023,46(06):1-8.

[4]车玉琨.基于人机协同的小学英语朗读教学过程设计及应用研究[D].浙江师范大学,2023.

[5]姜力月.新课标背景下小学英语单元整体教学设计策略[J].华夏教师,2023,(16):37-39.

[6]郭琳.新课标背景下小学英语单元整体教学活动设计策略研究[D].西安外国语大学,2023.

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