引言：小学语文教师为进一步提高中华优秀传统文化在语文教学中的融合效果，可通过凸显学生的主体地位，围绕学生学习需要，让教学优化满足学生个性化学习需求，帮助学生提高学习成绩，帮助学生获得更好的发展。此外，小学语文教师也要注重结合时代背景，不断更新教学观念，不仅可以丰富教学形式，还可以让教学形式朝着现代化的方向改进，为学生语文学习提供诸多有利的学习条件，让小学语文教学开展的更有价值。

1.小学语文教师在教学中融入中华优秀传统文化的作用

小学语文教师在教学中科学合理地融入中华优秀传统文化，具有多方面的积极作用，如提升学生的文化素养、促进学生的全面发展，培养学生良好行为习惯等。以下便开展了详细的分析。（1）提升学生文化素养。教师在语文教学中从多方面渗透中华优秀传统文化，可确保学生从小便了解传统文化，有利于提高学生文化理解能力和文化底蕴。（2）促进学生全面发展。教师可利用教育教学中融入的中华优秀传统文化促使学生陶冶情操。另外，教师还可借助《三字经》和《弟子规》等文化典籍的育人作用，让学生更加地明事理，具有辨对错的能力。（3）培养良好行为习惯。中华优秀传统文化具有丰富的思想道德教育元素，教师将其融入到语文教学中，可让学生受到潜移默化的影响，明辨是非，树立正确的价值观念，从小便养成良好的行为习惯。除了以上列举的小学语文教师在教学中融入中华优秀传统文化的作用外，教师还可通过在语文教学优化中精准落实中华优秀传统文化内容，确保中华优秀传统文化的融合效果，激发学生学习的兴趣，助力文化传承。

2.中华优秀传统文化与小学语文教学的融合方法

2.1语文教师带领小学生进行古诗词赏析

语文教师在教育教学中引导学生欣赏古诗词的美，可通过让学生剖析古诗词中的情感表达和意象描绘，感悟其中的中华优秀传统文化，既可以让学生学习鉴赏，还可以让学生学习写作。为此，小学语文教师在带领学生进行古诗词赏析的过程中，可利用现阶段应用性比较强的多媒体课件，为学生播放古典音乐或展示与古诗词相关的图片素材，在整体上，精准营造古代氛围，有利于激发学生的学习兴趣，助力学生高效古诗词赏析。另外，小学语文教师也可通过向学生介绍古诗词中诗人的生平事迹和创作背景，让学生在古诗词赏析学习中理解诗词产生的时代背景和社会环境，进而，让学生更好的把握诗词的情感基调，提高学生的学习效率和质量。小学语文教师也可采用结合现实的教学方法，让学生结合现实生活诵读经典诗词，如在讲到季节时，让学生诵读《江南春》，在讲到古人豪情壮志时，让学生诵读《浪淘沙》，该方法可让学生深刻感受古诗词的魅力，感受中华优秀传统文化的魅力，感受语文学习的魅力。确保学生能在语文学习中感受中华优秀传统文化的博大精深，提高学生的审美能力，强化学生的文化素养。

2.2语文教师带领小学生进行古代故事演绎

小学语文教师为确保语文教学中融入的中华优秀传统文化能发挥较好的教育作用，也可结合教学内容和学生学习需要，有针对性选择寓言故事和传说故事等，带领学生进行古代故事演绎，可有效激发学生对古代文化的兴趣，确保学生的学习成效。在该过程中，语文教师可基于角色扮演和舞台表演能让学生在学习的过程中深入了解和体验中华优秀传统文化，选取应用性较强的古代故事素材，让学生通过角色扮演参与学习活动，从多方面体验传统智慧和道德价值观。以《伯牙鼓琴》为例，小学语文教师可让学生分组扮演故事中伯牙和钟子期角色，通过让学生进行角色扮演，再现故事中的关键情节，以便于学生在练习人物之间的对话的过程中，基于语气和语调的不同，体会人物性格特点。随后，教师可通过让学生以小组为单位，围绕伯牙与钟子期的故事探讨故事主题，让学生明白“伯牙鼓琴的故事中，最著名的是他与知音钟子期的深厚情谊。伯牙所弹奏的琴曲，只有钟子期能够完全理解并欣赏其中的意境与情感。两人之间的这种心灵相通、情感共鸣，被后世传颂为“知音之情”。该方法不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中理解课文内容，完成学习任务，还可以在此基础之上，借助语文教学中融入的中华优秀传统文化，让学生感受古代人的生活和情感。

2.3语文教师带领小学生进行历史文化考察

小学语文教师可通过丰富语文教学的实践活动，加强理论教学和实践教学的结合，突破以往语文教学局限，取得较为满意的教学成效。小学语文教师可组织学生进行历史文化考察，通过带领学生参观具有历史文化意义的景点，在现阶段语文教学中切实融入中华优秀传统文化，加深学生对中华优秀传统文化的认识和理解，培养学生的核心素养。在该过程中，小学语文教师可通过带领学生参观故宫或者中国传统戏曲剧院，让学生在实际学习中感受中华传统文化的魅力。为进一步提高教学质量，教师可在学生参观的过程中为其讲解背景，提供相应的学习助力，让学生了解景点历史背景和多元的文化内涵，领略传统文化的艺术和美学价值。该方法既不会影响固有的语文教学任务，还可让学生在实践学习中主动寻找线索，解答教师提出的问题或自身油然而生的问题，有利于培养学生的观察能力和分析能力，强化学生的文化自信。

结语：小学语文教师将中华优秀传统文化合理融入语文教学中，可基于现阶段中华艺术传统文化的教学融合是重要且有效的教学模式，助力小学语文教学改革创新，让语文教学着重培养学生的语文素养，开展的更有意义和价值。小学语文教师可通过带领学生进行古诗词赏析或者带领学生进行古代故事演绎以及带领学生进行历史文化考察等。从多方面发挥中华优秀传统文化的作用，培养学生对中华文化的归属感，让学生获得更好的发展。

参考文献

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