引言

随着21世纪教育改革的深入推进，跨学科融合教学作为一种新的教学模式，正逐渐融入到高中英语课堂中。其核心理念是构建跨越学科边界的交叉学习环境，通过整合英语学科与其他学科的知识内容，创设跨学科的学习活动，进而提升学生的跨领域知识应用与能力。然而，如何在现行新课改背景下，策划与实施高效、有效的跨学科融合教学活动，以切实提升学生的英语综合语言运用能力与实际问题解决能力，值得我们深思与研究。

1跨学科融合的理论基础和实施背景

1.1 跨学科融合教育的理论基础及其价值

跨学科融合教育是一种教育方法，旨在将不同学科的知识、概念和技能有机整合，为学生提供更为全面和综合的学习体验^[1]。其理论基础主要源自于建构主义学习理论和跨学科教育理念。建构主义认为学习是一个主动建构知识的过程，而跨学科教育强调知识的融合和联系，通过跨学科教育，学生可以更好地理解知识之间的关联性，促进知识的深度理解。

跨学科融合教育的实施不仅有助于打破学科之间的壁垒，提高学科内容的互通性，还能够促进学生的综合能力发展。通过将不同学科的内容整合在一起，学生能够更好地理解知识的应用场景和实际意义，培养他们的综合思维和解决问题的能力。跨学科融合还能够激发学生的学习兴趣，提高他们对知识的自主探索和学习动机，从而增强他们的学习效果。

跨学科融合教育在实践中不仅能够促进学科内容之间的有机整合，提高学生的综合素质，还能够培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。这种教育方法符合当今信息化和知识经济时代对综合素质的需求，对于培养适应未来发展的复合型人才具有重要的教育意义。

1.2 高中英语新课标的实施背景和特点

高中英语新课标的实施背景和特点是跨学科融合教学的重要基础。新课标的出台旨在强调语言教学的实用性和多样性，突出培养学生的综合语言运用能力。新课标倡导跨学科融合，要求英语教学与其他学科内容相互贯穿，促进学科之间的融合与互动。这种教学理念要求教师在教学设计中更加注重学科之间的连接和学生能力的综合培养^[2]。

在实施过程中，高中英语新课标主要体现在以下几个方面：新课标突出了语言运用的实践性，要求学生在实际情境中运用语言进行交流和表达。新课标注重了学科间的整合，旨在拓展学生的知识视野，提高他们解决跨学科问题的能力。再者，新课标注重了学生的学习主体性，鼓励他们通过参与各类实践活动来主动构建知识体系。新课标还注重了学生的创新能力培养，要求学生具备独立思考和解决问题的能力。高中英语新课标的实施背景和特点为跨学科融合提供了广阔的空间和坚实的理论基础，促进了教学形式的创新和学生能力的全面发展。

2跨学科融合的实践策略探讨

2.1 各学科内容的整合及其对学生能力的培养

在高中英语课堂中，整合其他学科内容是跨学科融合的关键之一^[3]。将英语与其他学科如历史、地理、科学等内容相结合，有助于培养学生的综合能力。通过项目式学习，学生可以在完成任务的过程中应用多学科知识，提升问题解决能力。例如，通过探讨英语文学与历史背景的关系，学生不仅可以理解文本内涵，还能领悟当时历史背景对文学作品的影响，培养跨学科的历史文化素养。

另外，利用情境模拟进行跨学科教学也是一种有效策略。通过模拟真实场景，学生需要综合运用英语、数学、科学等学科知识解决问题，促进思维的跨界拓展。比如，设计一个环保主题的情境模拟，学生需要用英语描述环境问题并提出解决方案，结合科学知识分析问题根源，培养综合应用学科知识的能力。

2.2 高中英语课堂上跨学科融合的教学策略

在高中英语课堂上实施跨学科融合教学时，教师应采取一系列具体而有效的教学策略。首先，教师可以利用多媒体技术和互动教学手段，将其他学科的知识以生动、直观的方式融入英语教学中。例如，在讲解英语环保主题的课文时，教师可以播放相关环保科普视频，同时结合地理学科的知识，引导学生用英语讨论全球气候变化、生态多样性等话题，从而增强学生的环保意识和跨学科知识应用能力。

其次，教师应积极与其他学科的老师进行协作，共同设计跨学科课程。比如，与历史老师合作，设计一堂关于“英语文学与历史”的跨学科课程，让学生在阅读英语文学作品的同时，探讨作品所处的历史背景、文化特征等，从而加深对文学作品的理解，并培养跨学科的历史文化素养。

此外，定期评估学生的学习成果也是跨学科融合教学策略中不可或缺的一环。教师可以通过项目作业、小组讨论、口头报告等多种方式，全面考核学生在跨学科知识应用、问题解决能力等方面的表现，并根据反馈及时调整教学方案，不断优化跨学科融合的教学策略。例如，设计一项跨学科研究项目，要求学生结合英语、科学和社会学知识，探讨某一社会问题的解决方案，并通过英语进行汇报，以此评估学生的跨学科综合能力。

结束语

本研究聚焦于高中英语跨学科融合的实践策略及其教学活动设计，基于理论探析和具体案例应用，提出了一系列实践活动并实证验证其可行性。研究结果显著，证明了跨学科融合教学在高中英语教学中的有效性，能实质性提升学生的语言运用和问题解决能力，为今后相关领域的研究奠定了基础。然而如何在繁重的学习任务中更有效地进行跨学科融合教学，还需要进一步探索和实践。

参考文献

[1]任雨.高中英语学科核心素养与高中英语教学的融合策略[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学,2023,(10):0129-0131.

[2]吕斌.浅谈高中英语跨学科教学活动设计[J].上海教育,2023,(Z2):63-63.

[3]胡晓丹.浅析新课标下高中英语阅读跨学科教学[J].中学生英语,2023,(34):69-70.

基金项目：福建省教育科学“十四五”规划“研究共同体”专项课题+新课标视域下中学跨学科融合教学活动实践研究（批号：Fjygzx23-154）