所谓情感教育，指的是教师在教学过程中打造有利于学生学习的教学环境，妥善处理教学过程中情感与认知之间的关系，并全面激发情感因素的积极作用，以情感交流的方式强化学生情感体验，唤醒学生的好奇心和探索欲，塑造学生健全人格的一种教学模式、策略。当下，教师要注重语文教学与情感教育的整合，将文本蕴藏的积极情感转移到学生的内心，促使学生产生情感共鸣，升华灵魂，陶冶情操，促进良好心理品质形成，为学生全面发展保驾护航。

一、小学语文教学中实施情感教育的价值

（一）促进学生身心健康

素质教育持续深化，培养身心健康、全面发展的人成了当前教育教学的新方向。健康，并不局限于身体健康，心理健康也至关重要。将情感教育融入小学语文教学中，有利于学生身心健康发展。在以往教学中，大部分教师将重心放在了理论知识的灌输上，并未对学生主观情感予以充分的重视。长时间处于这种模式下，不仅会打击学生的学习积极性和热情，还可能会加重学生的负担，导致其出现心理问题。而将情感教育融入语文教学中，可以促使教师更加关注学生的情感体验，增进彼此的情感，培养学生积极乐观的精神品质，有效缓解学生的负面情绪，对学生身心健康发展极为有益。

（二）培养学生健全人格

小学是学生世界观、人生观以及价值观与学习习惯培养的重要阶段，也是其身心发育的关键时期。对此，在学科教学中，教师情感教育的实施尤为重要和必要。在小学学科体系中，语文占据着核心地位，它是一门人文性、工具性较强的课程，能够引领学生深刻感知蕴藏于本文中的情感精华。以阅读为例，学生通过阅读，可以体会作者传达的思想情感，并且结合个人理解，将其转变成写作素材，为写作训练提供有力支撑。将读写融合引入情感教育中，有利于学生充分挖掘和感知文章中的情感内容，从而“择其善者而从之”，建立健全学生的人格。

二、小学语文教学中实施情感教育的策略

（一）深入挖掘教材，寻找情感素材

由专家学者精心编制的教材，其中有丰富多样的课文，涉及不少情感素材，只要教师善于挖掘、开发，它们都能够成为情感教育的利器。所以，在小学语文教学中，教师要想有效实施情感教育，首先要从教材入手，对其中的情感素材进行深层次挖掘、开发。小学生年龄较小，各项能力还没有完全形成，很难自主完成高效阅读。对此，在授课时，教师要着重引导学生梳理文本情感脉络，尤其是针对描述祖国大好河山、刻画人性真善美的课文，当学生完成基础知识，如生字词、语句赏析等，并对文本中心思想有一定感悟之后，教师要注重升华学生情感，从而达到情感教育的目的。例如，在《鲁滨逊漂流记》的教学中，课文讲述的是鲁滨逊流落荒岛的部分经历，传达了积极进取、乐观向上以及永不放弃的思想情感。在授课时，为了帮助学生更加全面地认知鲁滨逊这一人物形象，教师可以适当引入其他经典桥段，带领学生解读、剖析。

（二）精心创设情境，唤醒情感因子

小学语文教材中有许多名人名作，虽然内容较为简单，但蕴藏着作者的真情实感。在课堂上，教师要想让学生“情感流露”，那么就要注重“唤醒”，以设计富含情感的课堂导入唤醒学生的情感因子，调动学生的好奇心和探究欲，促使学生从最初的“被动接受”逐步向“主动探究”转变，增强学生学习动机，从而促使其自主、自发地展开知识探究。具体而言，在课堂导入环节，教师可以通过学生喜闻乐见的方式，如风趣幽默的语言、新鲜有趣的实物等，将学生带入情境之中，展开丰富联想、想象，对文本形成认知，并陶冶情操、荡涤灵魂。例如，在《望庐山瀑布》的教学中，作者笔下的瀑布十分雄伟、奇丽，但不是所有学生都见过庐山瀑布，因此难以体会到瀑布之美并引发情感共鸣。此时，教师可以为学生播放庐山瀑布相关视频，刺激学生的视觉、听觉。完成这一操作后，教师可以带领学生分析诗句，结合背景解读作者表达的思想情感，达到领悟诗情、感悟诗境的效果。又如，在《观潮》教学中，作者通过描写钱塘江大潮来前、来时、来后的景象，表达了对祖国大好河山的热爱与赞美之情。

三、小学语文教学中实施情感教育的注意事项

在小学语文教学中融入情感教育，教师要注意以下三点：首先，注重情景交融。教学是师生的双边活动，彼此的关系对“教”与“学”的效果有着巨大的影响。因此，在授课时，教师要利用好自己的情感，有效引导、点拨学生，实现情感之间的交流和互动，同时运用多媒体展现文中描写的画面，促进情景交融，刺激学生的感官，引发共鸣，为情感教育的实施打下坚实基础。其次，关注情感体验。在开展教学工作时，教师要与教学内容有机联系起来，积极创设优良情境，使学生在情境中获得丰富的情感体验。最后，以生为本。基于情感教育的小学语文教学，教师要充分认识到学生不仅是语文学习的主人，更是情感教育的主体，要注重角色转变，彰显学生的主体性，对学生的情感与体会表示理解和尊重，让情感教育成效更上一层楼。当然，情感教育并非一蹴而就，而是一个漫长的系统工程，在常规工作中，教师必须脚踏实地、持之以恒，推动学生逐步提高情感素养。

四、结语

总而言之，情感教育与认知教育相对，是一种新颖的教学模式、策略。近年来，素质教育不断推进，情感教育的重要性也愈加凸显。将情感教育融入小学语文教学中是教育改革的趋势，更是推动学生全面发展的必经之路。广大教师必须与时俱进，积极探寻语文教学与情感教育的契合点，并加以有效融合，促使小学语文教学绽放璀璨光芒。基于此，文章以小学语文教学为载体，分析了实施情感教育的价值、策略，提出了实施情感教育的注意事项，希望可以为广大教师带来参考。

参考文献

[1]邵美芳.小学语文教学中渗透情感教育的策略探究——以《大禹治水》教学为例[J].教师教育论坛,2020,33(12):42-43.

[2]王瑛.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].文理导航,2020(12):50-51.