引言

    立德树人不仅是教育事业根本任务，同时也是小学班主任管理工作实施方向。在立德树人背景下，小学班主任管理工作开展不仅与班级整体发展紧密相关，同时也会对每一位学生健康成长造成较大影响。为此，小学班主任作为班级管理核心不仅要关注学生学科成绩，还需充分意识到德育教育的重要性，借助合理的管理策略来助推小学生良好道德品德及行为习惯得以形成，从而有效助推学生身心健康成长。可是，究竟要如何在立德树人背景下开展高质量的小学班主任管理工作呢？对于此，笔者也提出了如下建议：

一、 提高班主任素质

    班主任作为小学班级管理核心力量，也是立德树人教育根本任务能否实现的核心人物，对于学生健康成长及道德素质提升起着较为显著的偶用。立德树人背景下的小学班主任管理工作要想优质推进，需要先提高班主任综合素质，让班主任具备良好的德育理论知识、沟通艺术管理技能等，这样才能为后续班主任管理工作有序推进打好基础^[1]。首先，班主任可以主动参与到学校组织的班主任培训，亦或者是教育部门组织的教师培训活动中，借此来习得最新的教育理念及管理方式，这样才能真正提高自身专业素养。其次，班主任还可以在日常管理工作开展时，主动阅读相关书籍、专著及论文，借此及时了解最新教育理念及管理方法，这也能切实提高自身管理理论水平及实际管理能力，以此来更好地助力于立德树人教育根本任务得以实现。例如，班主任在管理工作推进之前，可以主动阅读《班主任工作手册》《德育工作理论与实践》等书籍，借此来对德育理论与有效实践策略形成量认知，从而切实提升班主任管理效率及质量。

二、 注重德育教育

    德育教育是小学班主任管理工作重要内容，也是助推学生良好道德品质及正确行为习惯得以塑造的重要渠道，有助于立德树人教育根本任务得以实现。为此，立德树人背景下的小学班主任管理工作在开展时，班主任一定要提高对德育教育的重视程度，借助德育活动开展引导学生树立起正确的三观，以此来真正助推学生全面发展。而为了能够切实提升德育教育效果，班主任在管理过程中可以创新班会形式，结合德育教育内容来为学生开展多样化的主题班会活动，如“感恩教育”“诚信教育”“友爱教育”等一系列主题班会活动，这样学生就能在班会课上树立起正确的价值观、世界观及人生观，以此来切实强化学生道德品质^[2]。例如，教师在开展“诚信教育”主题班会活动时，就可以从学生实际生活着手，为学生引入“诚信考试”这一话题，借此来帮助学生在生活情境中深刻意识到诚信的重要性，以及作弊不诚信行为造成的后果，从而真正有效帮助学生树立起诚信待人的正确道德观。

三、 注重个性化教育管理

    立德树人背景下的小学班主任管理工作在开展时，还需要班主任充分意识到学生个体差异，在实际工作过程中对学生展开个性化教育管理，这样才能确保不同学生个体在针对性教育管理下有所提升及进步，从而切实提升小学班主任管理实效。首先，班主任需要充分认识学生个体差异及需求。个性化教育管理需要班主任尊重学生个体差异，并且结合学生日常学习及表现来对学生差异及实际需求形成良好把握，此后再基于此来对学生展开针对性的教育管理。为此，身为小学班主任可以在管理过程中，借助问卷调查、观察、个别访谈等形式了解学生情感态度、道德认知水平、行为习惯、学习情况及社交能力，然后再结合学生需求变化动态调整教育管理方案，以此真正提升管理实效。其次，对学生展开个别辅导及针对性心理疏导。为了进一步推进班主任个性化教育管理，班主任在了解学生心理状态及问题之后，还可以结合学生实际问题展开个别辅导及心理疏导，这样就能及时解决学习、生活中遇到的问题，以此来更好地助推学生成长。例如，不少学生在人际交往过程中都容易遇到问题，此时班主任即可加强与学生的沟通，在了解学生问题之后对其进行针对性指导，真正提升班主任管理实效。

四、 构建科学管理机制

    科学的管理机制能够在很大程度上提升班主任管理效率及质量，所以立德树人背景下小学班主任管理工作要想有效推进，还需要班主任准确意识到管理机制存在的重要性，并且通过合理的班级管理制度、有效的沟通机制构建来助推班主任管理活动高质量开展^[3]。首先，小学班主任在管理过程中需要构建出完善的班级管理制度，在明确班级管理目标、立德树人教育根本任务之后，借助合理的规章制度体系助推目标得以落实。在此期间，班主任需要加大与学生、学生家长之间的沟通，借此来提升班级管理制度可行性及可操作性。其次，班主任在实际管理过程中，还需要构建出畅通的沟通机制，借助面对面交流、微信沟通、电话沟通等多种方式引导学生家长一同参与到班级管理活动中，这样就能进一步提升班级管理效率。最后，班主任还可以在实际工作过程中，加大对现代化信息技术的应用，借助信息管理系统、班级微信群等多种方式来提升班级管理效率，同时还能拓展德育教育阵地，以此来更好地助力于学生全面发展。

五、 注重实践教育

    立德树人背景下的小学班主任德育管理工作在推进时，除了上述几点之外，还需要班主任改变以往局限于理论灌输的教育管理方式，借助实践教育来将教育内容根植于学生内心，这样才能切实提高学生道德品质及思想认知，从而真正优化小学班主任管理工作，有效促使立德树人教育根本任务得以实现。首先，班主任可以拓展实践阵地，为学生积极开展志愿者服务活动，如可以与社区、社会力量合作，组织学生到孤儿院、养老院进行义务劳动、送爱心，这样就能提高学生同理性及公益意识，以此来达到理想的德育教育效果。其次，班主任还可以为学生积极开展环保公益活动，如可以组织学生参与垃圾分类、绿色校园建设、环保徒步等一系列活动中，这有助于学生环境保护意识、生态意识得以提升。最后，班主任还可以强化与学生家长之间的合作，引导学生家长课后带领孩子参观博物馆、红色基地，借此来提高学生爱国情怀^[4]。

六、 结语

    综上所述，立德树人背景下小学班主任管理工作也得到了较多关注，其不仅关乎班级管理，同时也与学生健康成长紧密型关。班主任作为管理工作核心力量，需要在立德树人背景下将德育放在首位，借助科学、合理的管理举措助推学生良好品德及行为习惯养成，这样才能更好地为学生健康成长、道德品质塑造提供良好环境，从而提升小学班主任管理工作效果，真正确保立德树人教育根本任务得以达成。

【参考文献】

[1] 郑萌.基于立德树人的小学班主任德育管理探究[J].信息周刊, 2019, 000(048):P.1-1.

[2] 魏雪瑞.立德树人背景下小学班主任实施德育教育策略研究[J].  2024(32):63-65.

[3] 赵红红.立德树人背景下小学班主任德育研究[J].陕西教育:教学, 2023(4):23-24.

[4] 严秀林.立德树人背景下小学班主任管理方法的创新探讨[J].文学少年, 2021(6):0329-0329.