引言

    在时代不断发展、社会越发进步的环境下，新时代小学班主任班级管理创新也迫在眉睫，毕竟只有做好这一工作才能更好地适应学生综合素质发展需求，以此来有效助推学生成长。班级管理作为小学班主任工作核心内容，不仅关乎学生成长及发展，同时也与班级氛围营造、学生自主管理与学习紧密相关。为此，在新时代背景下，传统班级管理模式明显无法满足当下小学生全面成长需求，需要班主任与时俱进做好班级管理创新，这样才能真正助推学生个性化、多元化发展，从而切实凸显班级管理实效。可是，究竟要如何在新时代下做好小学班主任班级管理创新呢？对于此，笔者也提出了如下建议：

一、 优化班级管理策略，提升班级管理效能

新时代背景下，小学班主任作用并不单单只是局限于教学管理，同时还需要深入到学生个性及心理健康培养上。所以小学班主任在班级管理创新过程中，为了进一步提升班级管理效能，自然要对班级管理策略进行优化，而要想达到这一效果则可以从以下几点着手：首先，构建和谐师生关系。良好的师生关系可以说是高效班级管理的基石。班主任在实际工作过程中，可以借助日常互动来及时了解学生兴趣、性格及家庭环境，通过这一举措构建良好的信任及尊重关系，这样才能为后续班级管理工作有序推进打好基础^[1]。其次，班主任要在管理过程中采用个性化的教育方式，针对不同学生个体能力、兴趣需求来采用针对性的管理方式来对其进行教育，这样才能有效助推班级每一位学生都能得到发展与提升。最后，班主任本就是与学生接触最多的人，同时也是学生最容易亲近的人，所以班主任在班级管理过程中，还可以发挥出自身榜样作用来对学生进行教育及熏陶，这样就能无形中对学生进行教育及有效管理。小学生处在良好性格及正确行为习惯养成重要阶段，而教师榜样力量则能为学生带来积极、正面的影响，所以班主任在班级管理过程中还需要意识到自身榜样作用，借此来对学生展开积极、正面影响，从而切实提升班级管理效能。

二、 创新班级管理制度，实施民主管理

在班级管理过程中，一个好的班级规章制度不仅是对学生进行约束及管理的重要工具，同时还具有较高的教育功能，可谓是班集体建设及管理重要一环。为此，新时代小学班主任班级管理工作在创新推进时，班主任还可以积极创新班级管理制度，借助民主化的管理方式来引导学生自主参与到班级管理制度建设中，这样就能有效凸显学生班级管理意识，在优化班级管理工作的同时，助推班级管理制度完善。首先，班主任可以在班会课上组织学生合作商讨班级管理制度，借由制度体系来强化学生纪律意识，这样就能无形中推进班级管理各项工作开展。其次，班主任还可以结合小学生身心发展特点来对班级管理制度进行完善，这样才能进一步强化学生对于班级管理制度的认同感，从而真正确保班级管理制度作用的发挥。

三、 构建班委会，强化学生自主管理能力

    班主任虽然是小学班级管理组织者与引导者，在学生实际生活及学习中起着较为显著的作用，可是班委会从某些方面而言确是小学班级管理核心组织，主要承担着整个班级日常管理工作，同时也是为学生提供自主管理机会及实践的重要方法^[2]。为此，新时代小学班主任班级管理在创新时，班主任还需要充分意识到班委会的作用，在实际工作过程中以培养学生自主管理能力作为出发点来对班级管理模式进行创新，这样才能切实提升班级管理实效，同时还能减轻班主任工作负担及压力。首先，班主任在实际工作过程中需要发挥出自身组织、引导、协调作用，结合班级学生实际情况、能力及性格特点来为其合理安排班干部职责，以此来构建出一个科学、合理的班委会组织，这样才能有效凸显学生在班级管理中的积极作用。其次，为了有效调动班干部职责，班主任还可以在各项活动开展时，引导班干部参与到活动之中，让其负责整个活动的规划、安排。

四、 开展主题活动，调动学生能动性

    新时代背景下，主题活动可谓是班主任班级管理较为常用的策略，其能够在很大程度上调动学生能动性及自觉性，从而有效助推学生合作意识、创造力对提升。为此，身为小学班主任在班级管理过程中，可以结合学生兴趣、年龄需求挑选出恰当的主题，然后再采用主题活动的方式来助推各项班级管理活动开展，从而有效提升管理效率及质量。例如，班主任可以在活动过程中，为学生挑选与课程内容相关的主题，如艺术创作、科学实验等；也可以为学生挑选一些与社会热点或者是节日相关的主题，如传统文化、环保等，这样学生就能在多主题活动参与中强化自身科学认识、知识技能及文化意识，以此来更好地助推学生全面发展^[3]。

五、 构建数字化管理新路径，提升管理效率

小学生班级事务管理具有多元的价值面向，其中在工具论、技术论层次上，“人的数字化存在”是一个不得不重视的趋势。我们知道，在后现代社会，随着新媒体的发展，小学生们对于“数字化生存”这种学习和生活方式越来越呈现出一种依赖性。以“互联网+”、“大数据+”为主要表现的教育资源的跨地域、跨时空、跨国际进行配置和管理的进程正在改写着教育资源管理的传统理念。以教学过程中教育资源的运用来讲，传统意义上那种纯粹依靠教师开展“第一课堂”式教育、应试导向的教育模式已经很难完全满足小学生的全面自由发展，而基于小学生本位的“数字化”参与式教学、“数字化”教学资源的共享策略、互动式教学、自助式教学等成为一种新型的理念或者教育模式，我们的教学资源管理整体上就是要适应这种背景和趋势。在这个意义上讲，后现代社会下的新媒体时代，小学班级事务管理及其相关的教学管理的理念、方式、形式、过程、技术、评估机制等体系化的内涵都应当得到重构。例如，班主任在开展德育管理工作时，就可以为学生设计一个“争做小小新闻小记者”的主题活动，然后再借助互联网技术优势要求学生欣赏搜集相关新闻报道，并且将其整理制作成为相关的内容同时发表自身看法，这样不仅能够优化管理，还能有效助推学生德育素质提升^[4]。

六、 结语

    综上所述，新时代小学班主任班级管理效果从某些方面而言直接决定了班主任工作成功与否，同时也与立德树人任务实现紧密相关。为此，小学班主任在班级管理过程中，一定要立足于新时代要突破边界，通过创新管理理念及方法助推学生全面成长，这样才能为学生营造出一个全面发展、自主管理的良好环境，以此来督促学生自我约束及成长，从而切实提升班主任班级管理实效。

【参考文献】

[1] 齐秀娇.新时代小学班主任班级管理创新策略分析[J].  2022(7):31-33.

[2]伍思明.新时代小学班主任班级管理发展创新的思考与实践[J].文学少年, 2021(23):0319-0319.

[3] 王洪涛.新时代小学班主任开展班级管理工作的有效策略[J].求知导刊, 2023(21):8-10.

[4] 阿依木古丽·吾守尔. 浅谈新时代小学班主任班级管理方法创新[J]. 电脑爱好者（电子刊）,2021(11):1489-1490.