引言

在现代信息技术迅速革新和不断普及的今天，技术赋能教育被反复提起，人工智能技术在教育领域中的出现频率越来越高。教学经验丰富的小学语文教师聚焦于古诗词教学这一重难点板块，灵活利用人工智能技术突破时空限制，着力打造智慧课堂，全面拉近学生与古诗词的距离，减轻学生理解压力和思维负担，促使学生在可视化、智能化和智慧化学习氛围中透彻理解古诗词内涵，从被动接受过渡到主动探究，形成良好的语文核心素养。

一、人工智能背景下小学语文古诗词教学的意义

（一）有助于满足学生个性学习需求

古诗词教学是小学语文教学中的难点，很多学生“谈古诗词色变”，对古诗词的理解比较片面。外加上课堂教学时间比较有限，语文教师很难在一节课中完整讲完一首古诗词，为了保障教学节奏，教师直接按照课前预设讲解基础知识，要求学生自主识记，“一刀切”和照本宣科的问题较为严重，学生的个性学习需求得不到满足。在引入人工智能技术后这一问题迎刃而解，人工智能技术直接打破了教学时空限制，能够为学生提供差异化学习资源。教师利用这一技术全面把握学情，深入分析学生个体差异性，逐步形成“学生画像”，分层次、有目的、有计划地开展教学活动。在全新的古诗词学习环境中，学生的个性学习需求得到了满足，求知欲和好奇心越来越足。

（二）有助于提升学生综合能力素养

在依托人工智能技术开展古诗词教学时，教师主动实现“让教于学”，将人工智能技术作为教学工具和学生的“智慧导师”，鼓励学生自主操作人工智能技术分析和解决古诗词的学习问题，及时为学生提供方向指导和技巧点拨。在人工智能技术的“加持”下，学生的主人翁意识越来越足，能够在自主实践、合作互助的过程中透彻掌握古诗词内涵，以良好的理性分析能力、逻辑思维能力和合作互助意识探索古诗词奥秘。

（三）有助于重新定位师生角色关系

作为时代发展的产物，人工智能技术的功能非常强大。教学经验丰富的语文教师结合传统古诗词教学弊端利用人工智能技术打造智慧课堂，主动从“教为中心”过渡到“学为中心”，结合学生课内外学习表现以及重难点知识优化设计教学方案，辅助学生自主学习古诗词。学生能够灵活利用人工智能技术探索教材之外的知识，逐步开拓视野，保质保量地完成学习任务，从课堂“配角”过渡到课堂“主角”，新的师生关系逐步形成，课堂教学质量迅速提升。

二、人工智能背景下小学语文古诗词教学的策略

（一）辅助学生古诗诵读，强化学生阅读感悟

小学阶段的古诗词教学要求比较简单，学生需要反复阅读，通过阅读提升语感，理解古诗词深刻内涵。诵读是阅读中的一种，以学生有感情地阅读为核心，有助于拉近学生与文本的距离，提升学生感知能力和理解能力。在古诗词教学中，教师需要高度关注诵读教学，引导学生静下心来认真诵读，深入体会古诗词的内容美、音韵美、形式美以及文字美，激发学生情感共鸣，调动学生学习兴趣。比如在带领学生学习《清明》时，教师可以利用“途途朗读”这一人工智能工具开展诵读活动，引导学生自主操作人工智能技术灵活选择朗读方式以及朗读背景音乐，综合对比不同的朗读风格。在反复诵读的过程中学生能够顺利进入学习状态，深入感受古诗词的意境并体会诗人的心境，从浅层阅读过渡到深度吸收。

（二）深度解读古诗内涵，深化学生理解认知

内涵解读是古诗词教学的重点和难点，很多学生存在认知短板和思维误区，往往局限于文本浅层，难以实现深度阅读和自主品味。教师需要结合这一共性问题利用人工智能技术创新古诗词教学模式，带领学生深入解读古诗词内涵，提升学生认知高度和学习深度。这里仍然以《清明》为例，教师可以先留出3~5分钟的时间开展课前导学活动，抛出多元问题，如“大家知道清明节是什么节日吗？”，“大家在清明节时会做什么呢？”，用问题唤醒学生生活印象，鼓励学生结合个人的生活经验分析清明节中人们的固有活动，强化学生对清明节文化内涵的理解。在激活学生思维后，教师可以利用“天猫精灵”等人工智能语音识别设备获取与清明相关的资料，如清明节的习俗、由来以及作者的基本信息，带领学生学习教材之外的知识。很多学生注意力高度集中，对学习古诗词比较上心。教师可以抓住契机指导学生利用人工智能技术的检索功能搜集多元材料，尝试变换视角深度分析古诗词内涵，逐步强化学生理解认知。

（三）及时捕捉古诗情感，增强学生知识印象

古诗词内容短小，情感非常丰富，展现了诗人不同的思想情感。小学生的感知理解能力和生活经验较为有限，很难感同身受，对古诗词的理解比较浅显，阅读古诗词的能动性不足。语文教师则应结合这一共性问题调整教学模式，整合利用人工智能技术引导学生分析古诗词情感，逐步增强学生知识印象，指导学生深入体会诗人表达情感的精妙之处。比如在讲解《清明》时，教师可以以将选择权交给学生，鼓励学生自主利用人工智能设备收集资料，认真回答多元问题，如“《清明》主要描写的哪些景物？”，“诗中的景物与作者表达的情感有什么联系？”，用驱动问题指导学生利用“文心一言”认真做答，深入剖析古诗词情感。

结语

综上所述，在坚持创新导向改革传统教学模式时，人工智能技术发挥着关键性的作用。小学语文教师应正视古诗词教学的复杂性，理性分析学生有限的感知理解能力，利用人工智能技术辅助学生古诗诵读，带领学生深度解读古诗内涵，及时捕捉古诗情感，转变学生对古诗词的刻板学习印象。确保学生顺利进入学习状态，认真品味古诗词，体会作者的真情实感，产生更多情感共鸣。

参考文献

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