引言

兴趣是最好的老师，且古语有云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，意思就是在学习过程中需要兴趣作为支撑点，有了兴趣作为情感支撑，即使脱离教师的辅助，也可以实现一定的学习突破。因此，在指导学生学习体育足球的知识和技能时，体育教师要善于创设和营造丰富有趣的课堂氛围，激发学生的体育足球参与兴趣。基于此，本文探究小学体育课堂中足球趣味教学法的应用对策分析。

一、实施小学体育足球趣味教学的必要性

在小学体育足球教学中，通过积极调整教学方法和充分整合可供利用的教学资源，制定出符合学生身心发展特点和规律的教学方案，可以达到激发学生的足球训练参与兴趣，为足球教学注入趣味性，提高教学有效性的目的。因此，实施小学体育足球趣味性教学是很有必要的。首先，以足球常识教学为例，足球常识包括帮助学生了解一些基本的足球概念，比如发球、停球、传球、截球等，以及足球运动的基本阵型，进攻阵型有哪些、防守阵型有哪些，或者哪些行为在球场上会被认定为是犯规行为，等等。这些知识的讲解往往枯燥、乏味，无法激发学生的学习兴趣。如果学生无法理解这些足球常识，就很难牢记于心。因此，为了帮助学生理解和记忆这些足球常识，体育教师需要调整教学方法，营造具有趣味性的教学氛围，提高小学生学习兴趣。其次，小学生本身具有活泼好动的性格特点，在课堂教学中，往往教师还未发布训练任务，他们的注意力就已经转移到足球上，也错过了知识的讲解。听课的专注度不高，也会使得学生在实际的训练中屡屡受挫，自信心不足。为了提升小学生的课堂学习专注度，教师需要为课堂注入趣味性。当小学体育教师的授课富有趣味性、充满激情和活力时，学生的听课效率就会大大提升，足球技能掌握得更加扎实，足球训练效果也会明显改善。综合以上两点，实施小学体育足球趣味性教学是很有必要的。

二、小学体育足球教学存在的问题

第一，体育教师缺乏足球方面的专项技能。中小学足球教师足球专业技能存在缺陷，很多体育教师对足球运动没有进行深刻的了解，无法保障足球教学的有效开展。专业能力较差的教师在教学中无法很好地调动起学生的学习兴趣，同时教师组织的训练活动也十分单调，长此以往学生在学习过程中就出现厌学倾向，进而严重影响足球教学工作的有效开展，同时也影响教师教学效率。第二，父母对学生的支持率不高。足球兴趣培养的可行性，离不开家庭因素。一方面体现自家长的积极鼓励孩子参与，但父母是否具有正确足球观念、是否正确的了解足球现状未来、是否排除掉武不胜文的传统观念是十分必要的。只愿意在课堂上花时间培养足球兴趣算父母的失职，首先可以感受到孩子的被动；其次父母太依赖老师力量约束孩子的学习，不是正确的培养方式，以上等等这些都对孩子参与足球运动起到决定性的作用；另一方面就是学生的因素，学生自身是否被足球的魅力所吸引，决定着学生是否愿意参与其中，如果学生主观上就对足球没有兴趣，那么即使家长再支持也没对兴趣培养做到正面引导，不利于形成系统科学的兴趣培养策略。

三、小学体育课堂中足球趣味教学法的应用分析

（一）从“足球技术学习”走向“童玩足球”

在教学实践中，发现很多学生喜欢踢足球，但不喜欢学习足球技术，对足球的理论知识也缺乏一定的兴趣。通过讨论和分析发现，原因是教学时教师缺乏有效的教学手段，教学形式单一。为了激发学生的学习兴趣，达到更好的教学效果，结合学生的身心发展特点，开发了“童玩足球”课程，确定了以下目标：第一，使学生对足球课程形成良好的心理体验，提高学习足球的兴趣，促进学生足球基本技术、技能的提高，提升学生体育素养。第二，帮助教师建立正确的足球课程观念，增强课程意识，提升教师对“童玩”在教学中的作用的认识，重视足球基础技能的趣味化教学，提高课堂教学效果。第三，确定“童玩”在体育教学中的价值并在小学足球基础技能教学中加以运用，寻找能促进儿童足球技能提升的“童玩”形式，形成有效的趣味化足球技能培养的课堂教学范例，积累足球课程研究草根化的经验，丰富足球教学理念。

（二）做好父母对孩子足球培养的思想工作

许多小学生处于被动的培养足球兴趣，教学认知一直停留在技术层面，疏忽理论知识的培养，这需要父母老师有意识地灌输理论知识和发自内心的兴趣支持，加上心理上开导认识他们的兴趣所在，包括如何做到坚持足球训练。因为小学生普遍存在对自身认知不到位，需要老师和家长协助来建立起他们对理论的认知，否则培养的兴趣停留在娱乐，就不能为国家足球事业献一份力。因此应当借助学校大力宣传“小学校园足球文化活动”，提高足球文化的认识度，让学生和家长意识并重视足球的影响力，另外，还要向家长普及随着新课表的改革，足球运动在升学考试时，也会有一定的加分政策，让家长了解足球对于孩子的成绩也有帮助，从而形成科学的足球培养策略，也有助于足球教学普及发展。

（三）提高体育教师足球方面的专项技能

体育教师在教学中经常会忽视主导者地位的重要性，很多教师在教学中经常会出现放纵学生的问题，使得中小学体育课程逐渐成了学生放松娱乐的时间，进而严重影响教师教学工作的有效开展。因此，在足球教学过程中，体育教师要改变教学观念，不断提高自身专业技能水平，并在教学中将一些专业的足球动作教授给学生，这样学生的学习兴趣就会得到有效提升，同时学生的课程参与兴趣也会得到加强。

结束语

综上所述，虽然当前小学体育课堂教学中足球方面的趣味教学法在运用过程中存在一些阻碍，但是其对学生足球能力的培养、学习兴趣的提升等方面，皆具有十分显著的成效。足球趣味教学法的教学经验在一定程度上，也可以给予文化课教学相应的启示，因此，其值得广大教育工作者予以深入的探究、推广以及运用。

参考文献

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