在建设社会主义现代化伟大历史征程的过程中，我国一直以来非常重视人才的培养。伴随着我国人才强国战略的提出与发展，使得民办高校在发展的过程中不断地反思自己的办学理念、办学模式、人才缺口、人才培养目标等等，并且在实践办学的过程中不断地调整与改革，以实现高质量的发展以适应我国人才强国战略发展目标的要求，以实现为社会主义现代化国家培养高质量、高素质人才的目标。本文基于对理论研究的基础之上拟对辽宁省民办高校在发展的过程中的现状进行分析，试图以现象剖析成因，并未未来的研究提供一定的理论与实证基础。

一、新时代下民办高校的历史使命

我国的民办高校始于上个世纪九十年代，最初的民办高校是以与公办院校联合办学，以二级学院的方式而存在，隶属于公办院校，受其母校的管理与领导。因此，民办院校与其母校共享教学资源及师资资源。但是，伴随着我国教育政策的调整、人才需求的变化民办院校纷纷独立于母校成为独立学院，完成了转设。而转设之后的民办院校面临着巨大的机遇与挑战。

（一）培养应用型人才，满足社会经济发展需求。

民办高校在新时代背景下，不仅要注重理论知识的传授，更要强化实践教学环节，以培养学生的实际操作能力和创新精神。通过与企业的深度合作，建立实习实训基地，为民办高校学生提供接触真实工作环境的机会，从而提高其就业竞争力。同时，民办高校应积极调整专业设置，紧跟市场趋势，开设更多符合社会经济发展需求的新兴专业和交叉学科，以培养更多高素质的应用型人才。

（二）服务地方经济，助力区域经济社会发展。

民办高校积极与地方政府和企业建立紧密的合作关系，通过校地合作、校企合作等形式，将学校的科研成果和教育资源转化为地方经济发展的动力。民办高校不仅能够为地方提供人才支持，还能通过参与地方重大项目的研发和创新，推动区域产业升级和经济结构优化。同时，民办高校应注重培养学生的社会责任感和地方服务意识，使他们成为推动地方经济社会发展的中坚力量。

（三）注重学生全面发展，加强德育教育，培养学生的社会责任感和创新精神。

民办高校在注重学生专业技能培养的同时，还应重视学生的德育教育，加强人文关怀和道德修养的培养。通过开设相关课程和组织社会实践活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感和创新精神。此外，民办高校鼓励学生参与志愿服务、社区服务等社会实践活动，通过实际行动服务社会，增强学生的社会责任感和实践能力。通过这些措施，民办高校不仅能够培养出适应社会需求的高素质人才，还能为社会的和谐发展做出积极贡献。

二、推进辽宁民办高校高质量发展的要求

（一）民办高校要有一支高质量的师资队伍

师资队伍的建设是民办高校发展的核心要素之一。高质量的教师团队不仅能够提升教学水平，还能为学生提供更优质的教育资源和指导。民办高校应注重引进和培养高水平的教师，特别是具有丰富实践经验和学术背景的专家教授。通过提供良好的工作环境和待遇，吸引优秀人才加入。 建立健全的教师培训体系，定期组织教师参加国内外学术交流和培训活动，提升他们的专业素养和教学能力。 鼓励教师参与科研项目和创新实践，促进教学与科研的结合，提高教师的科研能力和创新意识。建立科学的教师评价机制，激励教师不断提升自身素质，为学生提供更高质量的教育服务。

（二）民办高校要有一批高质量的课程

课程设置是民办高校教学质量的重要保障。高质量的课程体系不仅能够满足学生的学习需求，还能提升学校的整体教育水平。民办高校应根据社会需求和学科发展趋势，不断优化和更新课程内容，确保课程的前沿性和实用性。引入先进的教学方法和手段，如翻转课堂、在线课程等，提高课程的互动性和趣味性。加强实践教学环节，设置更多的实验、实习和社会实践课程，培养学生的实践能力和创新精神。建立健全的课程评估机制，定期对课程进行评估和反馈，及时调整和优化课程设置，确保课程质量不断提升。

（三）民办高校高质量发展要求有高质量的科研团队及科研成果

鼓励教师积极参与科研项目，提升科研能力和水平。建立科研激励机制，奖励优秀科研成果，激发教师的科研热情。加强与企业和科研机构的合作，开展产学研合作项目，促进科研成果转化。定期举办学术交流活动，营造浓厚的学术氛围，提升学校的科研影响力。

三、辽宁省民办高校发展的现状

（一）师资队伍建设水平不高，教师流动性较大

辽宁省民办高校在近年来取得了显著的发展，但也面临着一些挑战。首先，师资队伍建设方面，虽然引进了不少高学历人才，但整体水平仍有待提升。其次，教师流动性较大，许多教师在民办高校工作一段时间后选择跳槽到公办高校或其他行业，导致师资队伍不稳定。此外，民办高校在教师培训和职业发展方面投入不足，教师的专业成长空间有限。缺乏系统的培训计划和晋升机制，使得教师难以在职业生涯中获得持续提升。这些因素共同导致了民办高校师资队伍建设水平不高，教师流动性较大的现状。

（二）专业课程建设水平不高，缺乏优势特色学科专业及课程建设

目前，学校的专业课程建设水平尚未达到理想状态，存在一定的不足。具体来说，学校缺乏具有明显优势和独特特色的学科专业以及课程设置。尽管已经开设了一些专业课程，但这些课程在内容深度、教学方法和实践应用等方面仍有较大的提升空间。课程体系尚未形成系统化、科学化的结构，难以满足学生多样化的学习需求和未来职业发展的要求。此外，课程内容与行业前沿技术的结合不够紧密，缺乏创新性和前瞻性，导致学生在就业市场上的竞争力不足。因此，学校需要进一步加强专业课程建设，打造具有核心竞争力的优势学科专业，提升课程质量和教学效果，以培养更多高素质、高技能的专业人才。

（三）科研能力较低、缺乏显著的科研成果

辽宁省民办高校在科研方面存在明显不足，主要体现在科研能力较低和科研成果不显著。首先，教师队伍的整体科研水平有待提高，许多教师缺乏系统的科研训练和实践经验。其次，学校在科研经费投入、科研平台建设等方面也存在不足，难以支持高水平科研项目的开展。此外，学校与企业和科研机构的合作不够紧密，缺乏有效的产学研合作机制，导致科研成果转化率低，难以形成具有影响力的科研成果。因此，辽宁省民办高校需要加大科研投入，提升教师科研能力，加强与企业和科研机构的合作，推动科研成果的转化和应用，以提升学校的整体科研水平和竞争力。

（四）办学经费相对紧张，校园的软硬件设备有待提升

辽宁省民办高校在办学经费方面面临较大压力，导致校园的软硬件设备无法及时更新和升级。首先，学校的资金来源相对单一，主要依赖学费收入，缺乏多元化的筹资渠道。其次，政府对民办高校的财政支持力度有限，难以满足学校发展的实际需求。此外，学校在基础设施建设、实验设备购置、信息化建设等方面的投入不足，影响了教学质量和科研水平的提升。因此，辽宁省民办高校需要积极拓展资金来源，争取更多的政府支持和社会资源，改善办学条件，提升教育质量。

参考文献：

1. 石本立.新时代民办高校高质量发展的问题[J].湖北开放职业学院学报.2024（37）.

2. 王敬华;陈玉书.新时代民办高校高质量发展路径探析[J]. 宁波大学学报(教育科学版),2023(05)

3. 赵玉娴.民办高校高质量发展的对策研究[J]. 湖北开放职业学院学报,2023(02)

项目来源：本论文为辽宁省民办教育协会教育科学“十四五”规划2024年度课题：辽宁省民办高校高质量发展路径研究，课题编号：LMX2024216的中期研究成果