2023年新罗区第三批名师工作室专项课题蒋金虎名师工作室《基于核心素养导向的小学体育大单元教学实践研究》，课题编号:LYXL202401052研究成果

正文

一、引言

在当前教育改革背景下，核心素养教育理念得到了广泛关注。核心素养不仅关注学生的知识掌握，更强调其综合能力的培养，旨在促进学生的全面发展。在小学教育中，体育课程作为促进学生身心健康发展的重要组成部分，承担着培养学生运动能力、团队合作精神以及健康生活习惯的重要职责。如何在小学体育教学中落实核心素养教育理念，是当前教育工作者亟需解决的问题。基于核心素养导向的大单元教学模式，以其系统性和连贯性成为提升小学体育教学质量的重要手段。

二、核心素养导向的大单元教学模式概述

1. 大单元教学模式的内涵：大单元教学模式是指将若干个相关的教学内容和活动整合成一个相对完整的教学单元，通过一系列有机联系的教学活动，系统地发展学生的核心素养。与传统的分散教学模式相比，大单元教学模式更加注重教学内容的系统性和连贯性，有助于学生对知识的深度理解和综合运用。在小学体育教学中，大单元教学可以围绕某一运动项目或健康主题，系统设计多节课的教学内容，循序渐进地培养学生的运动技能和健康意识。

2. 核心素养的基本要求：核心素养的提出，是为了培养具有全面发展能力的学生。在小学体育课程中，核心素养主要包括运动能力、健康意识、合作精神和社会适应能力等。这些素养要求教师在教学过程中，不仅关注学生的技能掌握，更注重培养学生的运动习惯、团队合作意识以及面对挑战的自信心。大单元教学模式的实施，能够将这些素养的培养有机融入体育教学中，实现对学生全面素质的综合提升。

三、大单元教学模式在小学体育中的实施策略

1. 确立明确的教学目标：在实施大单元教学模式前，教师首先需要确立明确的教学目标。教学目标应涵盖学生的运动技能、身体素质以及核心素养的发展。例如，以“篮球技能提高”为主题的大单元教学，教学目标可以设定为：通过一系列的篮球技巧训练，提升学生的运球、传球和投篮能力，同时培养学生的团队合作意识和竞争精神。通过明确目标，教师可以在教学过程中有针对性地设计教学活动，并逐步引导学生实现这些目标。

2. 设计科学的教学内容：大单元教学模式要求教师根据教学目标，系统设计科学的教学内容。教学内容的设计应注重循序渐进和由浅入深，确保学生能够在掌握基础技能的同时，逐步挑战更高难度的动作和技术。例如，在“篮球技能提高”主题的教学中，教师可以从基本的运球、传球练习开始，逐步过渡到复杂的战术配合和比赛实战。通过层层递进的教学设计，学生不仅可以巩固基础技能，还能够在实际应用中提高综合能力。

3. 创设多样化的教学情境：为了更好地落实核心素养教育理念，教师应在大单元教学中创设多样化的教学情境。通过模拟比赛、团队合作游戏等情境，激发学生的参与热情，培养其合作意识和竞争精神。例如，在篮球训练中，教师可以组织班级之间的友谊赛，模拟正式比赛的规则和氛围，锻炼学生的临场应变能力和心理素质。多样化的教学情境不仅能够增强学生的学习兴趣，还能有效促进其核心素养的发展。

4. 重视过程性评价与反馈：大单元教学模式强调教学的系统性和连贯性，因此在教学过程中，教师应重视过程性评价和反馈。通过观察、记录学生的表现，教师可以及时调整教学策略，帮助学生克服学习中的困难。例如，在篮球训练中，教师可以通过拍摄视频记录学生的训练情况，并在课后进行分析和反馈，帮助学生发现自己的不足并加以改进。通过及时的评价和反馈，学生能够不断反思和调整自己的学习方法，提高学习效果。

四、大单元教学模式的实践效果分析

1. 学生运动能力的提升：通过大单元教学模式的实施，学生的运动能力得到了显著提升。以篮球技能提高为例，学生在系统的训练中掌握了运球、传球、投篮等基本技能，并通过团队合作和比赛实战，进一步巩固和提高了这些技能。实践表明，大单元教学模式的系统性和连续性，有助于学生在掌握基本技能的基础上，逐步提高综合运动能力。

2. 团队合作意识的增强：大单元教学模式强调团队合作和集体活动，这使得学生的团队合作意识得到了有效增强。在篮球训练中，通过团队配合和比赛，学生学会了如何与他人协作，共同完成任务。这样的教学设计不仅培养了学生的团队合作能力，还增强了他们的集体荣誉感和责任感。

3. 学生健康习惯的养成：大单元教学模式不仅关注学生的运动技能，更注重培养学生的健康生活习惯。通过系统的体育训练，学生逐渐形成了积极锻炼的习惯，并对体育活动产生了浓厚兴趣。例如，在“篮球技能提高”主题的教学中，学生不仅学会了篮球技巧，还逐渐养成了定期锻炼的习惯，增强了身体素质和健康意识。

4. 教学质量的显著提高：大单元教学模式的实施，使得小学体育教学质量得到了显著提高。通过明确的教学目标、科学的教学设计以及多样化的教学情境，学生的学习积极性和参与度得到了极大提升。同时，过程性评价与反馈的重视，使得学生在学习过程中能够不断改进自己的不足，从而取得更好的学习效果。

五、大单元教学模式对学生自主学习能力的培养

大单元教学模式在小学体育中的实施，促使学生在长期的学习过程中逐步培养起自主学习的能力。通过系统的学习任务和连续的练习安排，学生不仅在教师的指导下掌握了基础技能，还学会了自我监控和调整学习进度的技巧。这种自主学习能力的培养，不仅体现在体育学科中，也对学生其他学科的学习产生了积极影响，有助于他们在未来的学习生活中更好地应对挑战。

七、结论

基于核心素养导向的小学体育大单元教学模式，通过系统设计和实施，有效促进了学生运动能力、团队合作意识和健康生活习惯的发展。研究表明，大单元教学模式在小学体育教育中具有显著的实践价值，有助于全面提升学生的核心素养。未来，随着教育理念的不断发展和教学实践的深入，基于核心素养导向的大单元教学模式将在小学体育教育中发挥更加重要的作用，推动学生全面健康成长。

参考文献
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