引言

随着全球化的加速和信息技术的飞速发展，英语作为国际交流的主要语言，其重要性日益凸显。小学阶段是培养学生英语学习兴趣和习惯的关键时期，而深度学习能力的培养更是提升学生未来竞争力的核心所在。深度学习超越强调知识的建构、高阶思维的培养以及实际应用能力的锻炼。因此，设计符合深度学习理念的英语单元作业显得尤为重要。苏教译林版《Unit 4 Seeing the Doctor》围绕就医场景展开，本文将探讨如何依托此单元内容，设计作业任务，促进学生深度学习能力的全面发展。

一、将小学英语单元作业进行情境化设计

在新课标改革的趋势与新课程要求的背景下,单元化教学在小学英语教育教学事业中发挥重要作用,其中,深度学习在增强学生英语学习成效方面发挥着显著作用。利用多媒体让学生看到真实的医疗机构，观察医生与病人的交流过程，加深学生对医疗场景语言的理解，然后为学生创造医院的真实场景，使学生身临其境地学习如何就诊、遵循医嘱等，增强语言学习的实用性。教师要设计与学生生活紧密相关的作业任务，如角色扮演、模拟对话或情境短剧，还可以根据实际情况，在学生在贴近生活的语境中，学会运用新学的词汇和句型。例如，在《Unit 4 Seeing the Doctor》中，可以设计让学生扮演医生和病人，模拟问诊、给医嘱等场景。每个环节都设计具体的语言任务，如描述感冒的症状: fever,headache,cold,toothache,如描述给医嘱：have a rest，take some medicine，drink warm water，在具体场景下，让学生自己编排剧本，确保每位学生都有机会扮演不同的角色，这样他们可以从不同视角体验就医过程，增强对语言点的全面掌握。我们甚至还可以设计处理紧急医疗情况，让学生快速识别问题、查找相关信息、并做出决策，利用这一过程锻炼学生的问题解决能力^[1]。深度学习鼓励学生主动探索形成个人的理解框架，可以通过设计“模拟对话”作业，让学生在构建就医对话的过程中，不仅学习到相关词汇，还能将已知的生活常识与新学的医学词汇相结合，实现知识的迁移与深化。

二、以项目式学习设计小学英语单元作业

作业是教学的重要环节，是课堂教学的有效补充与衍生，有助于保证作业内容的可理解性，也有助于潜在地促进学生在课堂上认真学习。基于深度学习能力提升的小学英语单元作业设计策略，主要围绕着激发学生的内在动机、促进知识的深度加工、强化实际应用能力以及培养高阶思维技能等方面展开。设计一个“健康手册制作”项目，要求学生以小组形式，收集整理常见疾病的症状、预防措施和简单治疗方法，最终以英文小册子的形式呈现。这一过程不仅涉及语言运用，还包含了资料搜集、团队协作、创意设计等多个环节，可以全面促进学生综合能力的提升。比如“健康手册”的内容可以包含Common Cold：Symptoms：headache，cold；Prevention：Wash hands frequently with soap and water for at least 20 seconds；Simple Home Remedies ： have a rest at home， take some medicine ， drink some warm water.学生可以根据这个模式，扩展到其他常见疾病的介绍中，确保手册内容既科学又实用，同时也符合英语学习的目标。鼓励学生主动探索, 在完成项目过程中整合多方面的语言知识，也使得每位学生在适合自己的挑战水平上实现最佳学习状态。

三、引导学生在完成小学英语单元作业后的反思

作业是课堂学习的延续,也是教学工作的重要构成部分,是学生为了完成学习任务,独立从事的学习活动。它不仅能帮助学生及时巩固、消化、理解或迁移课上已经学过的知识,还有助于培养良好的学习习惯、独立人格、合作精神、创新能力,促进思维发展。鼓励学生在完成每项作业后进行自我反思，记录学习过程中遇到的问题、解决方法以及收获感悟，反思学习过程中的难点、收获以及如何改进，这样有助于学生培养自我认知能力，提升学习效果。组织学生分小组讨论他们的作业，鼓励他们相互分享学习经验，小组讨论可以促进学生之间的相互学习，也能让学生听到不同的观点，让学生互评，为对方的作业进行评价，并说明为何给出这样的评价，用这种直观的方法可以促使学生思考作业的内容的正确性、语言的流畅度、创意等。最后，教师可以选取一些代表性的作业，与学生进行一对一的面谈，深入探讨作业的各个方面，提供个性化的建议，因为这种个性化反馈对学生来说是非常宝贵的，能够针对性地指导他们如何改进，也更能引起学生的重视。教师通过引导学生进行深度的作业反思，帮助他们从经验中学习，不断优化学习策略，最终持续推动深度学习的进程^[2]。

总结：精心设计小学英语单元作业，不仅能够加深学生对医疗主题英语知识的理解，更重要的是，它能够激发学生的学习热情，促进其深度学习能力的全面提升。这不仅有利于学生英语语言技能的发展，更为其终身学习和跨文化交流能力的培养打下了坚实的基础。未来，教师不仅要提升学生的英语语言技能，更要为深度学习提供更多可能性。

参考文献：

[1]张昕妍.基于深度学习的小学英语单元作业设计策略[J].炫动漫,2024(2):0091-0093

[2]蔡爱萍.基于深度学习的小学英语单元整体作业设计策略——以译林版《英语》五(上)Unit 8 At Christmas为例[J].小学教学设计,2024(12):54-56