引言：数学作业设计是学生在数学学习过程中的一个重要的组成部分，它是教师根据课程标准和教材内容，结合教学目标，以提高学生学习成绩为目的，为学生专门制定的课后学习内容。此外从数学课程的角度来说，作业设计的目的是让学生在完成作业的过程中获得知识、技能和情感体验。因此教师要根据实际的教学情况，结合课程标准制定出适合的作业内容，并对其进行合理地安排。同时教师在进行作业设计时，要遵循因材施教的原则。每个学生所掌握的知识结构都是不同的，所以教师要根据学生的实际情况，来选择适合每一位同学的作业类型，从而让每一位同学都能得到发展，并提高学生的思维能力，培养学生的创新精神，使他们获得良好的素质。

一、“双减”政策背景下初中数学作业设计策略研究的重要性

数学课程标准中明确指出：数学是拓展学生思维的重要组成部分，数学教育是国家培养和发展的主要途径。因此在初中阶段，学生的学习不仅仅只能局限于课本知识，更要学会如何做题来提高自身的综合素质，所以教师必须在教学中发挥引导作用，要注重引导学生发现问题、分析问题、解决问题，而不是直接告诉学生答案，让学生被动地接受。此外教师在初中数学作业设计中，要突出数学学科的特性，让其符合学生的认知水平，同时要考虑到学生的心理发展和接受程度，从而使每个学生都能得到全面的成长。同时教师在进行作业设计时，可以坚持趣味性原则，兴趣是学生最好的老师，这也可以成为作业设计的一个有效方法，让学生对数学课产生浓厚的好奇心，并愿意去探索，从而提高学生的数学成绩。并且有效的数学作业设计还能够激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，培养其良好的行为习惯。

二、“双减”政策背景下初中数学作业设计的有效策略

在实际的课堂教学中，教师往往会把布置数学作业作为一种教学任务，而不是学生的学习主要方法，这样就会导致一些教师在布置作业的时候，只注重对作业的布置，而忽略了所布置的作业内容，从而使学生的学习效率不高，甚至还会出现部分学生厌学的心理。因此为了改变这种现状，提高数学作业效率，必须从根本上改变传统的教育观念，树立新的教学理念，并重新认识到作业设计的重要性，并将作业的设计与课前的预习相结合，让学生能够充分地了解所学的知识，并能独立思考，主动的解决问题，同时也能培养学生的创新能力。同时教师在布置作业时，要注意题目的难度，不要一味地追求高难度的题目的数量，而应根据学生的实际情况来选择题目的类型，并让每一位学生都能够体验到解题的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

数学作业的设计是为了让学生在完成数学学习任务的同时，能够对所学的知识进行巩固和应用，并培养其创新意识，提高学生解决问题的能力，从而使学生的综合素质得到提升。因此教师在教学过程中，首先要注重对作业的布置，并根据不同的课程内容，选择合适的作业类型，从而激发学生的学习兴趣，引导学生形成良好的思维习惯。其次教师要让每个同学都能参与到课堂活动中，并引导学生积极地进行讨论，提出自己的意见，从而提高学生学习的主动性。最后教师要改变以往的作业评价模式，并加强对数学基础差的同学的关注，让他们感受到来自教师的关心，并增强其自信心，激发其积极的学习兴趣。

三、“双减”政策背景下初中数学作业设计策略研究的积极意义

初中数学作业是数学学习中的一个重要环节，也是学生在课堂上进行思维拓展的主要渠道。并且高效的作业方式还能够帮助教师更好地完成教学任务，提高教育质量。首先有效的作业设计可以帮助教师了解和把握新课改的理念，以及对传统的作业模式的理解，以便为以后的数学授课工作提供理论依据。其次有效的作业设计还有助于学生掌握知识，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，促进学生的全面发展。最后还有利于加强师生之间的互动交流，使教师能够更好地了解每一位同学的需求，从而更好地进行因材施教，使师生关系更加和谐，形成良好的互动。

数学作业是学生在学习过程中的一个必不可少的环节，它的设计对提高学生成绩起着重要的作用。并且有利于提升学生自主学习能力，有效的作业设计可以引导学生自主学习，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。通过引导学生自主探究、实践和总结，可以促进学生的全面发展。同时还有助于激发起每一位学生的创造性，让他们的思维不再是单单地局限于教材上，而是能够从不同的角度思考，从而提高其思维能力的发展。此外还能够优化作业的结构和作业的内容形式，通过对作业的精心设计和优化，可以使作业更加有针对性、层次性和多样性，提高作业的质量和效果，更好地满足学生的学习需求。

结束语：在初中数学教学的过程中，教师应注重学生的全面发展，而不仅仅是分数的高低。并且教师要充分激发和培养学生的学习兴趣，从而提高学生的学习成绩。同时教师还要重视对学生数学作业的批改，从而使教师更好地了解学生的学习情况，并对其进行分析，以便更有针对性地进行教学。总之数学作业是学生学习数学的一个重要组成部分，也是培养和提高学生数学素养的一种手段。因此教师要注重引导每一位同学都能够完成作业，从而激发出学生的兴趣，让其主动去发现和解决问题，并真正地实现“以人为本”的教学理念。

本文系河北省教育科学研究“十四五”规划课题：《“双减”政策背景下初中数学作业设计策略研究》（课题立项号：2206031）研究成果

参考文献：

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