一、语文综合性学习活动的类型与特点

1活动类型

语文综合性学习活动是教育领域中一种创新且多元的教学方法，其类型丰富多样，每一种都具有独特的教育目标和价值。阅读与表达类活动让学生围绕特定主题或文本进行深度阅读和理解，并通过演讲、写作或讨论等方式表达观点，这不仅提高了他们的阅读和表达能力，还锻炼了批判性思维。文化传承类活动则通过文化讲座、实地考察等方式，帮助学生深入了解和体验中华文化，进而增强文化自觉和文化自信。实践探究类活动强调学生的实践性和探究性，如社会调查、实地考察等，让学生在实践中提升能力和社会责任感。而创新思维类活动则鼓励学生发挥想象力和创造力，通过各种方式展现创新思维，为他们的未来发展打下坚实基础。这些活动类型相互补充，共同构建了语文综合性学习活动的丰富内涵，为学生的全面发展提供了有力支撑。

2活动特点

语文综合性学习活动的特点体现在多个方面，首先是其综合性，这些活动要求学生不仅综合运用所学的语文知识，如阅读、写作、口语表达等，还要结合其他学科的知识和技能，实现知识的跨界整合。其次是实践性，与传统的理论学习不同，这类活动强调学生的亲身参与和实践操作，让他们通过亲身体验来深入理解和掌握知识。自主性也是活动的一大特点，学生在活动中被赋予更多的选择权和自主权，他们可以自主选择感兴趣的主题或任务，规划自己的学习路径和方法，这种自主性的学习方式有助于培养学生的独立思考和解决问题的能力。最后，合作性也是不可忽视的特点，很多活动需要学生之间或者学生与其他社会成员进行合作，这种合作不仅有助于任务的完成，更能培养学生的团队协作能力和社会交往技巧。这四个特点共同构成了语文综合性学习活动的核心内涵，使其在促进学生全面发展方面发挥着不可替代的作用。

二、语文综合性学习活动对学生语文核心素养的影响

语文综合性学习活动作为现代教育体系中的一大创新，已经为学生语文核心素养的提升开辟了新的路径。这种活动方式不仅局限于传统的课堂教学，更强调学生的实践、体验和探究，从而使其在语文学习的各个方面都取得了显著的进步。首先，谈到语言建构与运用，这类活动为学生提供了大量的真实语境和实践机会。无论是通过小组讨论、角色扮演还是实地考察，学生都能在活动中积累丰富的词汇和多样的表达方式。这样的实践经验不仅增强了学生的语言表达能力和语言感知能力，还使他们在真实场景中更加自如地运用语言。其次，在思维发展与提升方面，语文综合性学习活动同样表现出色。与传统的语文教学相比，这类活动更加注重引导学生进行深入的分析和思考。通过对经典文本的解读、对社会现象的探讨以及对个人体验的反思，学生的思维广度和深度得到了有效的拓展。这种深入的思考不仅提升了学生的逻辑思维能力，还培养了他们的批判性思维和创新能力。除了上述两点，语文综合性学习活动还对学生的审美鉴赏与创造以及文化传承与理解产生了深远的影响。在活动中，学生有机会接触到多样的文学作品和艺术形式，从而培养了他们的审美情趣和审美能力。同时，通过对传统文化的学习和传承，学生的民族文化认同感得到了增强，跨文化交流能力也得到了提升。

三、提升语文综合性学习活动效果的策略探讨

1教师层面的策略

教师在推动语文综合性学习活动效果提升中发挥着核心作用。他们需要持续更新教育理念，关注教育前沿动态，深入理解语文综合性学习活动的教育价值，并以此为出发点，积极策划和组织相关活动。同时，提高活动设计能力也是教师的必修课，他们应充分考虑学生的年龄特征、兴趣点及实际需求，设计出寓教于乐的综合性学习活动，让学生在轻松愉快的氛围中提升语文核心素养。在活动过程中，教师的指导和监控也至关重要，他们应实时关注学生的学习状态，提供必要的帮助和指导，确保学生在正确的轨道上前进，并根据学生的学习反馈及时调整教学策略，以实现教学效果的最大化。

2学生层面的策略

学生在语文综合性学习活动中是主体参与者，他们的态度和行动直接影响活动的效果。学生应充分认识到这类活动对提升自身素养的重要性，并以此为动力，积极参与其中。在活动中，学生应注重合作学习，通过与他人的交流和协作，共同解决问题和完成任务。这种学习方式不仅能提高学习效率，还能培养学生的团队协作精神和社交能力。此外，学生还应在活动结束后进行总结和反思，审视自己的学习过程和成果，找出不足并制定改进计划，以便在未来的学习中取得更好的成绩。

3学校层面的策略

学校在提升语文综合性学习活动效果中扮演着支持者和推动者的角色。学校应建立完善的评价体系，对活动的成果进行全面、客观的评价。这不仅能激发学生的学习动力，还能为教师提供改进教学的依据。同时，学校应为学生提供丰富的活动资源，如图书馆、实验室、艺术教室等，以满足他们在活动中的多样化需求。这些资源的提供可以为学生创造更加良好的学习条件和环境，促进活动的深入开展。此外，学校还应加强师资培训，提升教师的教育教学能力和活动组织能力，确保他们能够胜任语文综合性学习活动的指导工作。通过这一系列措施的实施，学校可以为语文综合性学习活动的顺利开展和效果提升提供有力保障。

参考文献：

[1] 美国21世纪核心素养框架要素的探析与启示[J]. 刘畅;王书林.教育评论,2018(09)

[2] 基于核心素养发展的小学语文教学设计和策略研究[J]. 丁莉莉.中国教育学刊,2018(08)

[3] 小学语文核心素养的构成与培养路径[J]. 计宇.教学与管理,2018(17)

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[5] “综合性学习”教学价值分析与实施策略探索[J]. 章春梅.教学月刊小学版(语文),2018(05)

本文系三明市沙县区基础教育教学研究 2022 年区级课题 课题名称《拓展小学语文综合性学习活动，提升学生语文核心素养》立项批准号SXJYKT-22045