在当今新课改背景下，新教学模式以及教学理念不断涌现。在当前小学高段语文阅读教学工作中，小学语文教师应当主动、积极转变并完善已有的课程教学理念、内容和实践方式，深度吸纳融合多元化语文教学理念，从关注学生特色入手，坚持体现以人为本的整体教学理念思想，强化学生的综合语文水平，推进学生的综合发展。

一、巧用生活教学法，使学生积极阅读

生活化教学对于学生阅读能力的提高有极大的促进作用。在素质教育背景下，陶行知生活化教学理念在不同的教育阶段中得到了广泛的应用。在语文阅读教学中，教师应对学生的学习习惯以及学习积极性进行引导，强化学生的阅读意识。在这个过程中，如果教师只是单纯的将理论知识灌输给学生，那么学生的学习理解将会大打折扣。结合学生的生活经历，能够让学生对生活化内容形成更深层次的理解。因此，在实际的阅读教学中，教师应对教学内容进行整合，利用学生的实际生活经历讲述较难理解的阅读内容，进而逐步提高学生的理解能力，同时能够帮助学生树立学习自信心，对于学生的整体发展而言十分有利^[1]。

比如，在教学《北京的春节》这篇文章时，教师可以巧妙运用生活教学法，激发学生的学习兴趣。教师在呈现《北京的春节》这个课题后，教师可以先让学生说一说对于春节的印象是什么？平时在春节中都会做一些什么呢？当学生讨论结束后，教师应当首先肯定他们的讨论结果，接着引导他们进入课题内容，例如“你们的观点都很好，现在让一起来阅读课文，了解一下作者笔下北京的春节”。学生在阅读和思考过程中，会发现作者对于北京春节描述的背后，展现了作者的思乡之情。在之后的教学过程中，教师可以让学生找出哪些句子表达了作者的思乡之情呢？让学生对比文章内容，感受生活中的春节与作者笔下的描述有何不同，让学生深度思考和探究，进而强化学生的思考能力。

二、运用拓展教学法，使学生主动阅读

小学语文教材所涵盖的文章篇目数量有限，仅凭学习教材中的文章是无法充分提高小学生的阅读水平的。因此，在开展小学高段语文阅读教学活动时，教师可以适当运用拓展教学法，对现有的阅读材料适度拓展，引导学生阅读与现行教材密切相关的课外文章，从而适当增加学生自身的知识阅读储备，拓宽学生的阅读面，只有通过这样教学，学生的学习能力以及阅读思维才能得到进一步的提升^[2]。

例如，在教学《少年闰土》一文时，该文章选自鲁迅的短篇小说《故乡》，因此，在实际的教学中，教师可以利用相关的拓展性教学手法，在学生学习《少年闰土》时，引入《故乡》小说内容。在这个过程中，学生对于闰土和“我”的形象能够形成更深层次的理解。与此同时，教师还可以让学生分析《故乡》中作者的语言描述以及《少年闰土》中文章语句的表达，通过分析不同的语言表达方式，能够拓展学生的语文视野，同时学生的学习意识以及分析意识将会得到提高。在学生阅读的过程中，教师也可以向学生介绍作者的写作背景，进而强化学生的认知^[3]。

三、借用思维导图工具，使学生可以创新的方式阅读

思维导图是一种创新而独特的思维工具，融合了简单、高效的设计，并结合了插图和文字。将思维导图系统融入英语阅读写作教学，不仅可以帮助学生通过绘制思维导图来深入理解所学语法知识，还能提高学生的语言思维能力，使每个学生都能以独特创新的方式阅读。鉴于此，语文教师需深刻认识思维导图在小学高年级语文阅读教学中的优势，巧妙融入阅读教学，并指导学生运用思维导图进行文本阅读、解析和知识回顾。这样做不仅能系统化学生对知识的理解，还能激发学生创新思维的闪光点。因此，在小学高段语文阅读教学中，教师可以结合思维导图，利用之前的知识，引导学生展开之后的阅读学习，帮助学生巩固所学知识点，强化学生的理解，促进学生的综合发展^[4]。

结束语

综上所述，小学高段阅读教学中采用多样化的教学模式具有一定的可行性和实效性。小学语文教师应该在实践中积极创新并改进自己的语文教学理念，合理优化设计语文课堂的教学方式和策略，运用灵活恰当的教育方法引导学生养成良好高效的阅读习惯，并提升课堂学习的阅读教学效果。

参考文献：

[1]赵敏.基于多元化教学模式的小学高段语文阅读教学策略探究[J].新课程,2020,(51):58.

[2]刘江鸣.多元化教学模式在小学高段语文阅读教学中的运用分析[J].新课程,2020,(29):55.

[3]徐小春.试论多元化教学模式在小学高段语文阅读教学中的运用[J].天天爱科学(教学研究),2019,(10):45.

[4]陈春金.多元化教学模式在小学语文阅读教学中的运用[J].家长,2019,(21):134-135.