一、引言

在20世纪的教育领域，约翰·杜威（John Dewey）的名字无疑是一颗璀璨的明星。作为美国著名的哲学家、心理学家和教育家，他的教育思想不仅深刻影响了美国乃至全球的教育改革，而且为现代教育理论的发展奠定了坚实的基础。杜威的教育思想，以“儿童中心主义”为核心，强调教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造，成为现代教育改革的重要理论基础。杜威的这些教育思想，对我国课堂教学改革具有重要的启示意义。

二、杜威的教育思想

第一，吸引：杜威教育思想的独特魅力。

杜威的教育思想具有鲜明的独特性。他提出的“儿童中心主义”，将儿童视为教育的中心，认为教育的目的是为了促进儿童的全面发展。^[1]一观点颠覆了传统教育中教师中心、教材中心、课堂中心的旧三中心论，为现代教育理论的发展开辟了新的道路。此外，杜威还强调教育与社会生活的紧密联系，认为学校应成为社会的缩影，让学生在真实的社会环境中学习和成长。

第二，兴趣：杜威教育思想激发的教育热情。

杜威的教育思想激发了人们对教育的热情和兴趣。他提出的“教育即生活”的观点，让人们意识到教育不仅仅是传授知识的过程，更是帮助学生学会生活、适应社会的过程。^[2]同时，杜威还主张教育无目的论，认为教育的过程就是教育的目的，这一观点让人们重新审视教育的本质和价值。此外，杜威提出的“从做中学”的教学方法，鼓励学生通过实践活动获取知识和技能，极大地提高了学生的学习积极性和兴趣。

第三，欲望：杜威教育思想引发的教育变革需求。

杜威的教育思想引发了人们对教育变革的强烈欲望。他提出的“学校即社会”的观点，让人们认识到学校教育的局限性和不足，从而推动了学校教育的改革和创新。^[3]同时，杜威还主张以活动经验、经验性的主动作业来取代传统的书本式教材，这一观点为课程改革提供了新的思路和方法。此外，杜威的五步教学法也为教学实践提供了新的指导原则和方法。

第四，行动：实践杜威教育思想，推动教育改革。

要将杜威的教育思想付诸实践，推动教育改革，我们需要从多个方面入手。首先，要转变教育观念，树立“儿童中心主义”的教育理念，关注学生的全面发展。其次，要加强学校与社会的联系，让学生在实践中学习和成长。^[4]同时，还要注重课程改革，引入更多的活动经验和主动作业，提高学生的实践能力和创新能力。最后，要加强教师培训，提高教师的专业素养和教育能力，为实践杜威教育思想提供有力保障。

三、杜威的教育思想对课堂教学改革的启示

首先，以学生为中心的教育理念。

杜威教育思想的核心观点是以学生为中心的教学，这一理念对课堂教学改革具有重要的启示作用。尊重学生的多样性和个体差异：课堂教学应充分考虑学生的不同需求和兴趣，提供个性化的教学方法和资源，以帮助学生充分发展自己的潜力。关注学生的兴趣和需求：课堂教学应以学生为中心，关注学生的兴趣点，通过引导学生主动探索和发现，激发其学习热情和动力。杜威的“以学生为中心”教育理念，核心在于强调学生的主体性和自主性。他认为，教育不应是简单的知识灌输，而应是一个引导学生自我发现、自我探索和自我成长的过程。在这个过程中，学生不再是被动接受知识的容器，而是主动参与、积极思考的个体。为了更好地贯彻“以学生为中心”的教育理念，许多学校和教师开始尝试采用新的教学方法，如项目式学习、探究式学习等。这些方法注重学生的参与和体验，鼓励学生通过合作、讨论、实践等方式来获取知识和技能。

其次，实践与体验的教学方法。

杜威主张通过实践和体验来促进学生的研究，这一观点对课堂教学改革也具有重要的启示作用。引入实践活动：课堂教学应增加实践活动的比重，让学生在实践中学习和掌握知识，提高其实践能力和解决问题的能力。注重学生的亲身体验：课堂教学应注重学生的亲身体验，让学生通过亲身参与和经历来感受知识的魅力和价值，从而加深对知识的理解和记忆。要强调学生的主动参与和实际体验，旨在通过实践活动和亲身体验来促进学生的知识建构和能力发展。教学过程应从儿童有一个真实的经验的情境开始。这个情境与现实生活经验相联系，通过给予一些暗示，使儿童有兴趣了解某个问题，以便获得某种为现在生活所要求的经验。在这个情境中，需要产生真实的问题作为思维的刺激物。这有助于学生确定问题所在，并产生解决这一问题的愿望与要求。

再次，学生主动参与和自主学习。

杜威认为学生应该是研究过程的主人，这一观点对课堂教学改革也提供了重要启示。

倡导学生的主动参与：课堂教学应鼓励学生积极参与课堂活动，通过讨论、交流、合作等方式，培养学生的主动思考和表达能力。激发学生的自主学习兴趣：课堂教学应注重激发学生的学习兴趣和求知欲，通过启发式教学和探究式教学等方法，引导学生自主学习和探索知识。

杜威认为，学生作为教育的主体，应当享有更多的自主权。这包括选择学习内容、学习方式以及学习进度等方面的权利。只有当学生真正成为学习的主人，才能激发他们的学习兴趣和动力，从而实现教育的最终目标。此外，还要培养学生的自主性。这包括独立思考、自主判断、自我管理等能力。通过引导学生进行自主学习和实践活动，可以帮助学生建立自信心，提高解决问题的能力，为未来的生活和工作奠定坚实的基础。

最后，加强课堂教学与社会的联系。

杜威认为教育应该与社会联系紧密，这一观点对课堂教学改革同样具有启示作用。

加强学校与社会的联系：课堂教学应引入社会元素，让学生了解和认识社会，培养其社会责任感和批判思维。培养学生的社会实践能力：课堂教学应注重培养学生的社会实践能力，通过社会实践活动等方式，让学生将所学知识应用于实际生活中，提高其综合素质和适应能力。学校不仅是传授知识的场所，更应是社会生活的缩影，将社会生活引入学校，使学校成为“雏形的社会生活”。教学内容应与学生的生活经验和社会需求紧密相连，强调儿童在生活中积累直接经验的重要性。儿童的社会生活是他们一切训练生长的集中或相互联系的基础，因此，课程内容应反映社会的真实需求和问题。教育的目的不仅是培养个人的知识和技能，更重要的是培养他们对社会的责任感和参与感。

参考文献：

[1] 蔡菁.杜威的课程思想以及对我国基础教育课程的启示[J].亚太教育，2016，（3）

[2] 杜威. 我的教育信条：杜威论教育［M］. 上海：上海人民出版社，2017.

[3] 杜威.学校与社会•明日之学校[M].北京：人民教育出版社,1994.

[4] 曹周天.还原被误读了的杜威教学论[J].课程教学研究，2015，（4）

通讯作者：秦萍