引言：古诗文是中华文化的瑰宝，承载着深厚的历史底蕴和丰富的人文内涵。在高中语文教育中，古诗文教学不仅是知识传授的载体，更是培养学生思想情感、提升人文素养的重要途径。本文主要目的在于探讨古诗文教学在高中语文教育中的价值与意义，并提出相应的实践路径，希望可以为教师教学实践提供参考，为学生个性发展提供支撑。

一、高中语文古诗文教学育人价值概述

1.古诗文教学在高中语文教育中的地位

高中语文课程中的古诗文内容不仅是学生学习语文知识的重要组成部分，也是学生理解和传承中华优秀传统文化的重要途径。古诗文承载了丰富的历史、文化和哲学内涵，可以帮助学生开阔视野，提升文化素养。借助学习古诗文，学生可以感受到文字的美感和韵律，体验到文学创作的魅力，进而增强学生的文学修养和审美能力。古诗文教学还在培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力以及分析问题和解决问题的能力方面发挥着重要作用。高中的古诗文教学不仅是应试教育的一部分，更是全面提升学生综合素质的重要手段。

2.古诗文对学生思想情感的熏陶作用

古诗文中的情感表达和思想内涵丰富多样，借助学习此类经典作品，学生可以感受到诗人和作者的情感共鸣，从而对人生、社会和自然有更深刻的理解和思考。古诗文中蕴含的情感体验如爱国情怀、亲情友情、自然之美等，都可以激发学生的情感共鸣，培养学生的审美情趣和道德情操。同时，古诗文中的人生哲理和价值观念也能对学生的思想观念产生积极的影响，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。古诗文教学不仅是知识的传授，更是情感和思想的熏陶，借助学习古诗文，学生可以在潜移默化中提升自身的精神境界和人文素养。

二、高中语文古诗文教学育人价值的实践路径分析

1.深入挖掘古诗文背后的人文意蕴

在古诗文教学中，教师应深入挖掘古诗文背后的人文意蕴，将其内涵传递给学生。古诗文作品中蕴含着丰富的人文精神和思想精华，教师在教学过程中，应注重引导学生理解和体会作品中的深刻含义，借助对作品背景、作者生平、历史环境等方面的分析，让学生了解作品的创作动机和思想内涵。借助此类深入的解读，学生不仅能掌握作品的表层内容，更能感受到作品中所蕴含的情感和思想，从而对古诗文有更深刻的理解和认同^[1]。挖掘古诗文的人文意蕴，有助于提升学生的人文素养，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

2.创设多样化的教学场景与体验

在古诗文教学中，创设多样化的教学场景与体验可以有效提升学生的学习兴趣和参与度。教师可以借助多种教学方法，如情境教学、角色扮演、朗读欣赏等，丰富课堂教学形式，让学生在多样化的教学场景中体验古诗文的魅力。通过情境教学，学生可以身临其境地感受古诗文的情感氛围和文化背景，从而更好地理解和记忆作品内容。角色扮演和朗读欣赏等活动，则可以增强学生对古诗文的感性认识和表达能力，提升学生的语言运用水平和审美情趣。多样化的教学场景与体验，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能促进学生主动参与到课堂活动中来，提升教学效果。

例如，在教授《阿房宫赋》时，教师可以借助创设多样化的教学场景与体验来提升学生的学习兴趣和参与度。教师可以采用情境教学法，通过描述阿房宫的恢弘场景和杜牧笔下的繁华与衰败，引导学生身临其境地感受古代宫殿的壮丽和历史的变迁，从而更好地理解作品的情感氛围和文化背景。同时，教师可以安排学生进行角色扮演，让学生分组扮演秦朝的统治者、大臣和百姓，通过角色对话和表演，体验历史人物的心境和命运，增强对文本的感性认识。在朗读欣赏环节，教师可以指导学生分角色朗读《阿房宫赋》的不同段落，让学生借助语调、节奏和情感的把握，体会杜牧的文字魅力和作品的艺术效果。通过此类多样化的教学场景与体验，学生不仅能激发学习兴趣，还能在互动和实践中加深对作品的理解和记忆。此外，教师可以组织小组讨论和课堂展示，鼓励学生表达自己的见解和感受，促进学生主动参与课堂活动，提升教学效果。借助此类多样化的教学方法，教师不仅可以帮助学生更好地掌握古诗文知识，还能培养学生的语言表达能力和审美情趣，充分实现古诗文教学的育人价值。

3.注重个性化教学与学生需求的匹配

在古诗文教学中，注重个性化教学与学生需求的匹配，是实现育人价值的重要途径。每个学生的兴趣爱好、知识背景和学习能力各不相同，教师应根据学生的个体差异，采取有针对性的教学方法和策略，满足不同学生的学习需求。借助个性化教学，教师可以为学生提供适合其发展水平的学习内容和学习方式，帮助学生更好地理解和掌握古诗文知识^[2]。在教学过程中，教师可以通过分层教学、小组讨论、个别辅导等方式，关注每个学生的学习情况，及时给予指导和帮助。同时，注重与学生的沟通交流，了解学生的学习需求和兴趣爱好，调整教学内容和方法，增强教学的针对性和实效性。

4.结合课外文化活动拓展学生视野

结合课外文化活动，是拓展学生视野、提升古诗文教学效果的重要途径，教师可以组织学生参加各种形式的课外活动，如古诗文诵读比赛、书法展览、文化讲座等，让学生在丰富多彩的活动中体验和感受古诗文的魅力。借助课外文化活动，学生不仅可以巩固课堂所学知识，还能在实践中提高语言表达能力和文化素养。文化讲座和讲座活动，可以邀请专家学者为学生讲解古诗文的相关知识和文化背景，开阔学生的眼界，提升学生的文化修养。通过此类形式的课外活动，学生可以更全面地了解古诗文的价值和意义，增强对古诗文的兴趣和热爱。

5.引导学生参与古诗文创作与演绎活动

教师可以在教学过程中，鼓励学生尝试创作古诗文作品，通过写作实践，提升学生的文学素养和语言表达能力。创作活动可以帮助学生更好地理解古诗文的语言特点和创作技巧，激发学生的想象力和创造力。演绎活动则可以借助朗诵、表演等形式，让学生在实践中感受古诗文的韵律美和情感魅力。通过创作与演绎活动，学生不仅能提高对古诗文的理解和掌握，还能在实践中培养合作精神和团队意识。教师应鼓励学生积极参与创作与演绎活动，为学生提供展示才华和表达情感的平台，促进学生的全面发展^[3]。

例如，针对《登岳阳楼》这首古诗，教师可以鼓励学生尝试创作与《登岳阳楼》主题相关的古诗文作品，让学生在写作过程中模仿杜甫的写作风格，体会其语言特点和创作技巧。学生可以借助描绘自己的登高望远之感，抒发内心情感，激发学生的想象力和创造力。此后，教师可以组织演绎活动，通过朗诵和表演的形式，让学生在实践中感受《登岳阳楼》的韵律美和情感魅力。教师可以指导学生分角色朗诵全诗，注意语调、节奏和情感的把握，使学生在朗诵过程中体会诗歌的情感波动和艺术效果。借助角色扮演，学生可以更深刻地理解杜甫的心境和诗中的情感表达，增强学生对诗文的感性认识。教师可以为学生提供展示才华和表达情感的平台，组织诗文创作比赛和朗诵表演，让学生展示学生的创作成果和演绎作品。通过此类活动，学生不仅能提高对《登岳阳楼》的理解和掌握，还能在实践中培养合作精神和团队意识，促进全面发展。教师应鼓励学生积极参与创作与演绎活动，激发学生对古诗文的热爱和学习兴趣。

三、结束语

高中语文古诗文教学的育人价值实践路径的探索与实践是一个持续不断的过程。通过本文的研究与讨论，教师深刻认识到古诗文教学的重要性及其潜在的育人价值。只有不断地深化教学内容、创新教学方法，才能更好地发挥古诗文教学的育人作用，为学生的全面发展和人格塑造提供更为有力的支撑。愿本文的研究成果能为相关领域的教学实践和研究提供一定的启示和借鉴。

参考文献：

[1] 戴文学.优秀传统文化在高中语文教学中的育人价值和实现路径[J].新智慧, 2020(34):2.

[2] 张梅容.春风化雨 诗词育人——高中语文诗词教学中情感态度价值观的渗透[J].成才之路, 2021(20):2.DOI:10.3969/j.issn.1008-3561.2021.20.024.

[3] 尚国兵.刍议高中语文古诗文教学中的传统文化教育[J].新作文：教研, 2019, 000(011):P.1-1.